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  • 《埃及金字塔》小學(xué)語文教學(xué)反思

    時間:2020-11-14 14:28:01 小學(xué)教學(xué)反思 我要投稿

    《埃及金字塔》小學(xué)語文教學(xué)反思

      《埃及的金字塔》是一篇說明性的文章,課文著重介紹世界七大奇跡之一的埃及金字塔的外形及其建筑歷史;寫出了外觀宏偉、結(jié)構(gòu)精巧的特點以及建造金字塔所用的辦法,熱情謳歌了古埃及人民杰出的聰明和超人的才干。

    《埃及金字塔》小學(xué)語文教學(xué)反思

      整篇課文條理清楚,語言平實,描寫細(xì)致。但是埃及金字塔對于學(xué)生來說比較陌生,對理解“金字塔是古埃及勞動人民智慧的結(jié)晶”有一定的障礙,缺乏學(xué)習(xí)的興趣,缺乏知識的鏈接,缺乏與文本的共鳴,容易讓學(xué)生產(chǎn)生乏味的情緒。

      學(xué)生通過課前收集資料時的初步了解,到課堂上進(jìn)一步感知中獲得切身體驗,從而深刻地體會到埃及金字塔的宏偉、精巧、堅固、奇特,感受古埃及人民勤勞智慧,同時激起繼續(xù)探究金字塔的愿望。

      我從課題入手,激發(fā)學(xué)生回憶所掌握的知識經(jīng)驗,配以聲像資料,積極營造良好的教學(xué)情境,讓學(xué)生身臨其境地走近金字塔?圩≌n題,既解題又審題,激發(fā)內(nèi)在的學(xué)習(xí)誘因,調(diào)動學(xué)生自讀自悟的積極性和主動性。一開始我就播放了一段音樂,讓學(xué)生在音樂的旋律中走近埃及,然后播放一段視頻,并配上課文第一小節(jié)的內(nèi)容作為導(dǎo)入,刺激學(xué)生的感官,激發(fā)學(xué)生的興趣,把學(xué)生的注意力吸引到文本中來,為后面的教學(xué)打下伏筆。

      除此之外,本單元還需要學(xué)生學(xué)習(xí)用聯(lián)系上下文、抓句中關(guān)鍵詞語等方法理解有關(guān)句子。在體會金字塔的宏偉和精巧時,我抓住數(shù)據(jù)和關(guān)鍵詞句進(jìn)行理解。數(shù)據(jù)的運(yùn)用最能體現(xiàn)出金字塔的宏偉,我學(xué)用書上打比方的方法讓學(xué)生進(jìn)一步理解這些數(shù)據(jù),讓這些數(shù)據(jù)與學(xué)生的生活經(jīng)驗相結(jié)合。例如:在教學(xué)“最大的一塊重160噸”時,學(xué)生對噸幾乎沒有概念,我把學(xué)生平時經(jīng)常能看到的卡車進(jìn)行打比方,由于是和學(xué)生生活經(jīng)驗相聯(lián)系,學(xué)生就能體會出金字塔的宏偉。在體會金字塔的精巧時,抓住關(guān)鍵詞句“很平整、很緊密、連鋒利的刀片都插不進(jìn)去”,方便學(xué)生去理解。

      語文教學(xué)離不開朗讀!叭治恼缕叻掷首x”,朗讀是閱讀教學(xué)的`基礎(chǔ),而朗讀與感悟緊密結(jié)合,讀是為了感悟,感悟是為了更好地朗讀。在教學(xué)過程中,我讓學(xué)生多次與文本交流,通過多種形式的讀,去體會金字塔的宏偉、精巧。理解了宏偉、精巧,再融入感情去讀,使學(xué)生真正懂得埃及金字塔是埃及的象征,也是埃及人民智慧的結(jié)晶,從而對埃及人民產(chǎn)生敬佩之情,激發(fā)學(xué)生對埃及金字塔的興趣。重點引導(dǎo)學(xué)生閱讀了第三自然段,感受了胡夫金字塔外形的宏偉、結(jié)構(gòu)的精巧,并學(xué)習(xí)了舉例子、作比較、列數(shù)據(jù)等說明方法。在解決金字塔如何建造這個問題時,學(xué)生從文中描述了解了古埃及人民運(yùn)石頭、壘石頭的方法后,有效運(yùn)用了學(xué)生的課前預(yù)習(xí)與多媒體視頻,讓學(xué)生在直覺感受中,輕松地了解了金字塔的建造過程。然后讓學(xué)生談感受。學(xué)生體會到了古埃及人民的勤勞與聰明。

      在教學(xué)中,老師經(jīng)常擔(dān)任拓展的重責(zé),而今天我讓學(xué)生擔(dān)任這一角色,帶著他的伙伴去了解金字塔。在課前,我先讓學(xué)生查找關(guān)于金字塔的資料,收上來后挑選不同的幾個方面的內(nèi)容,將他們的資料整理到媒體當(dāng)中。在課堂上,讓他們自主拓展,自主交流,為激發(fā)他們課后探索埃及金字塔奠定良好的情感基礎(chǔ)。

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