青島版小學三年級科學下冊《玩滑梯的啟示》教案及教學反思
師：同學們，平時玩過滑梯嗎？誰能說說玩滑梯時你有什么感受？
師：你從滑梯滑下來時，身體與滑梯接觸的地方有什么感覺？學生匯報交流。
小組交流，學生說出身體與滑梯接觸時有摩擦的感覺。興趣是最好的老師。從生活走向科學，從學生感興趣的生活實際入手，讓學生親身體會科學知識在生活中的運用。
探究活動：
1.體會摩擦力。
活動一：手在桌面上摩擦。
師：請大家用手在桌面上摩擦，你有什么感覺？
師：請你在手上墊上白紙，再在桌面上摩擦，你又有什么感覺?
活動二：拉動蹲在地上的同學。
師：拉動蹲在地上的體重較大的`同學，說一說在拉動時你有什么感覺？
師：拉動蹲在地上體重較輕的同學，說一說你又有什么感覺？
師：通過剛才兩個活動，你有什么發現？
小結：當我們在桌面或地面上推或拉一個物體時，會感到費力，這是因為物體和桌面或地面之間產生了一種阻礙運動的力，這種力科學上稱摩擦力。推拉物體時感到很費力說明摩擦力大，感到比較省力說明摩擦力小。
2.探究摩擦力的大小和哪些因素有關？
�。�1）提出問題。
師：通過以上實驗和活動，猜想一下：摩擦力的大小和哪些因素有關呢？
�。�2）猜想假設。
�。�3）制定方案。
師:這只是我們的猜測，能不能設計個實驗來驗證你們的猜測呢?
實驗方案一：選擇表面光滑和粗糙的兩塊木板，分別在上面用同樣的速度拉動同一個木塊，看看用多大的力，并分別記錄下來。每個實驗做兩次，比較兩個實驗用力的大小。
實驗方案二：將木塊放在光滑的木板上，在木塊上先后加放不同數量的砝碼，分別用同樣的速度拉動木塊，比較兩次實驗用力的大小。
�。�4）實施探究。
教師巡視指導。
實驗記錄表
實驗次數改變的因素保持不變的因素我們的發現我們的結論
�。�5）展示交流。
師：以上實驗結果說明了什么？
師：大家說得很好。摩擦力的大小與接觸面的光滑程度.被拉動物體的輕重有直接關系。接觸面越粗糙，摩擦力就越大，接觸面越光滑，摩擦力就越�。槐焕瓌游矬w越重，摩擦力就越大，被拉動物體越輕，摩擦力就越小。
3.摩擦力與我們生活的關系。
師：生活中有很多與摩擦力有關的現象，讓我們一起來看一下（出示課本圖片，可投影或播放有關視頻）。你能說一下摩擦力與我們的生活有什么關系嗎？
學生匯報。（手被磨得有些疼痛。）
學生匯報。（手磨起來要滑多了。）
學生匯報。（拉體重較大的同學需要費很大的力氣，而體重較輕的同學就要省力多了。）
學生匯報。
學生猜想假設并相互交流。學生討論后匯報：“可能與物體接觸面光滑程度有關”.“可能與被拉物體重量有關”等。
各組討論實驗方案并匯報。
各小組根據實驗方案選擇實驗工具進行試驗，并將驗證結果記錄下來。各組學生開始試驗。
各組展示.匯報實驗記錄與過程。
學生討論匯報。
學生匯報。
學生在對比活動中感受到費力和省力，體驗摩擦力的存在。
引導學生正確了解人們有效利用摩擦力的實例，以及人們克服摩擦力的做法，并進一步理解這些“克服摩擦力的做法”起到了什么作用。通過交流，認識到人們要盡可能增大有益摩擦.減小有害摩擦，使學生全面認識到摩擦力的利與弊。讓學生明確科學知識來源于生活又要為生活服務。
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