小學體育《自然地形跑》的教學反思
通過對自然地形跑結構化的組織，加強了學習領域、科目、模塊或主題之間的整合，同時也注意了各教時教學內容之間的相互聯系，幫助學生從起始年級開始就形成了良好的認知結構，培養學生在活動中樂于展示自我，在自然地形跑的學習過程中，不怕困難，敢于挑戰的良好思想品質和自信心。
整個主教材“自然地形跑”教學活動是本堂課的教學重點。力求通過反復練習，同學們能掌握“眼看前方、避免碰撞”的學習目標，但通過第一次的試教，發現這個主教材的的教學方法單一，不能激發學生的興趣，而且只調動了組長的積極性，組員之間的互助，互動體現不充分。所以在第二次試教時，采用了“組長輪換制、叫號領跑”的教學方法，使“自然地形跑”的練習新穎活潑，讓一年級的學生感到新鮮有趣，更樂于參與。這樣既可以增加每個學生的練習機會，還大大提高了學生對學習的興趣。我發現這樣不僅激發了學生的學習欲望，也培養了學生自主學習的能力，增加了每個學生的練習機會。并且為他們提供了自主的空間，哪怕是一年級學生，都具有合作探究的能力。
【小學體育《自然地形跑》的教學反思】相關文章：
《跑走交替》初中體育教學反思08-23
小學障礙跑的教學反思范文06-25
小學體育教學反思：小學體育教學反思和感想05-29
小學體育教學反思12-13
【精】小學體育教學反思11-11
【熱】小學體育教學反思10-15
【熱門】小學體育教學反思10-09
小學體育教學反思【推薦】10-09
【薦】小學體育教學反思10-09
小學體育教學反思【薦】10-08