小學語文《桂花雨》教學反思

時間：2020-12-17 09:46:38 小學教學反思我要投稿

人教版小學語文《桂花雨》教學反思

　　新課標施行已好幾年了，但對課標中“尊重學生的獨特感悟”這句話一直沒有很好的理解。以前常在一些市級展示課中聽到“你讀懂了什么？”“你感受到了什么？”“你知道了什么？”這些問題，而學生總是能說出一大段精美的語言，因此對這類問題一直持懷疑態度，總覺得是走時髦的虛假，流于形式，脫離語言文字。

人教版小學語文《桂花雨》教學反思

　　可最近一段時間，我在教學中總是有意插入一些這樣的環節，我發現以前的看法存在著一些偏頗。雖然說這些公開課存在著作秀現象，但不能不說這些問題的設計是尊重學生的.，尊重了學生情感體驗，個體認知。只是一堂課以這樣的問題為主是不科學的，畢竟語文所承載的還有許多許多。

　　實踐下來我發現，在語文教學中穿插一些這樣的環節，有助于調動學生的學習興趣，使得他們主動地讀書，認真地思索。也有助于教師發現學生不同層次的情感體悟能力，從而為以后設計出更好的符合學情的教案而努力。這些環節的設計，能夠讓學生交流共享各自的體會，有助于同伴互學，在交流中碰撞出思維的火花，對學生的創新思維的培養也是有益的。

　　在教學《桂花雨》一課時，有這樣一段話：

　　“搖桂花”對我是件大事，所以老是纏著母親問：“媽，怎么還不搖桂花嘛！”

　　師：同學們，請你讀讀這一句話，說說你感受到了什么？

　　生：我感受到了我急切的心情。

　　生：我感受到了我急著想搖桂花。

　　生：我感受到了我不是一次問母親。

　　師：從哪看出來？

　　生：從“纏”這個字看出來。

　　師：那你來纏一纏好嗎？老師做母親，你就是作者琦君。

　　（學生拉著老師的衣角一遍遍纏。眾生大笑，氣氛熱烈。）

　　生：我還感受到了搖桂花對我來說是件大事。師：為什么說對我來說是件大事？

　　生：因為我喜歡桂花。