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《奇妙的撕紙?zhí)懋嫛沸W(xué)美術(shù)教學(xué)反思
這一課屬于“造型表現(xiàn)”。通過低年級學(xué)習(xí)喜聞樂見的形式：撕一撕，想一想，貼一貼，畫一畫，大膽、自由地，把所見、所想的事物表現(xiàn)出來。在活動中讓孩子們體驗造型活動的樂趣，培養(yǎng)他們的藝術(shù)感知能力、形象思維能力以及求異創(chuàng)新的思維和綜合運用造型表現(xiàn)的能力。這樣的活動對于剛剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)生來說，是一種巧妙而又有效的綜合能力訓(xùn)練。
我在設(shè)計教學(xué)時我注意以下兩點：第一，營造輕松有趣的課堂氣氛，學(xué)生在玩中學(xué)，突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生自主性學(xué)習(xí)、探索性學(xué)習(xí)、合作性學(xué)習(xí)，老師充當(dāng)活動中的引導(dǎo)者、參與者，在創(chuàng)作中和學(xué)生進(jìn)行情感交流。第二，關(guān)注學(xué)生的思想情感，價值觀，發(fā)揮美術(shù)的“語言”作用，激發(fā)用美術(shù)表現(xiàn)所見、所感、所想的興趣，讓學(xué)生在玩中不知不覺進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
在一開始我就以撕紙游戲?qū)耄紫日垖W(xué)生上講臺撕，然后隨著音樂用自己的夸張的動作和表情引導(dǎo)孩子們輕松的撕、隨意的撕，讓孩子們的撕紙活動在我動作和語言的引導(dǎo)下逐漸變成“隨意撕”。使孩子們從“緊張”、“不敢撕”變得大膽而快樂……
接著進(jìn)入尋寶游戲，從一大堆紙片中找出一張紙片在黑板上和大家一起進(jìn)行聯(lián)想添畫，我經(jīng)常問他們“像什么？還須加什么？”“你可以添成什么？”“怎樣添更像？”很快課堂又進(jìn)入一個高潮，孩子們的興趣很濃，到處充滿驚喜……
隨即，我讓孩子們把自己的發(fā)現(xiàn)和周圍的伙伴分享，也容許他們互相“幫忙”，提示他們也可以把紙片轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)再想想，結(jié)果在思維的碰撞中有了更大的收獲，大家越變越多，孩子們更有成就感了！胡海洋還得意的告訴我，他的紙片是“孫悟空”會“一十六變”……
孩子們在音樂聲中完成了這次作業(yè)，作業(yè)的效果都很不錯，沒有一個咬筆頭的小家伙……
到了最后，面對滿屋狼籍，我停了下來說？：“作業(yè)本上，我們的紙片變成了各種各樣美麗的東西，可是它在其它地方還真不好看。”我低頭看了看，孩子們馬上明白了，有人叫到：“我們揀起來還是可以變成‘寶貝’！”馬上有人彎下了腰，我也彎腰揀起來，后來感覺彎下腰的更多了，一會教室里就變干凈了！
下課了，依然有孩子圍著我說個不停，讓人感覺心理滿滿的。今天孩子們開心，我也特別高興……
回到辦公室，我依然想著課堂上課的情景，有兩點是值得注意的：
1、假如我能多嘗試幾種材料，如廢報紙、包裝紙、廣告紙等多種材料來撕貼表現(xiàn)可能作業(yè)效果會更好。
2、讓作業(yè)展示變得有效。孩子們畫在作業(yè)本上的太小了，展示和評價沒有達(dá)到最佳效果。
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