關(guān)于小學(xué)品德與生活課神奇的種子的教學(xué)反思
（1）教學(xué)目標(biāo)綜合性。
品德與生活》是以往的思品課、生活與勞動(dòng)課和常識(shí)課的有機(jī)整合。基于這一點(diǎn)，我把這一課的教學(xué)目標(biāo)定位上也是綜合的。通過教學(xué)不僅要使孩子認(rèn)識(shí)一些種子，培養(yǎng)孩子樂于探索的好習(xí)慣，更要讓學(xué)生體會(huì)成長(zhǎng)的快樂，培養(yǎng)熱愛生活、熱愛大自然的良好情操。
（2）課堂教學(xué)生活化。
本課教學(xué)緊密聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，從學(xué)生自己平時(shí)吃的果實(shí)、看到的種子這些生活已有經(jīng)驗(yàn)切入和展開，教學(xué)從生活中來，是生活的一部分，我在教學(xué)中又力爭(zhēng)使教學(xué)回歸生活，通過教學(xué)活動(dòng)進(jìn)一步提升學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。如最后一個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，讓孩子們課外去種種子，觀察種子，和種子娃娃一起快樂成長(zhǎng)。假如有可能的話，在教室里或在校園里開辟一角，讓孩子們?nèi)グl(fā)揮，效果肯定會(huì)更佳。
（3）課堂教學(xué)活動(dòng)化。
根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，在教學(xué)過程中，我設(shè)計(jì)了摸百寶箱、捉迷藏、扮演種子娃娃等一系列學(xué)生樂于接受開展的活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)了去童話世界種子王國(guó)這樣一個(gè)情境，賦予種子娃娃生命，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的.熱情。讓學(xué)生在活動(dòng)過程中，感受到生活中處處有種子，處處有生命，感受到成長(zhǎng)的快樂，同時(shí)增強(qiáng)他們熱愛生活、熱愛大自然的情感。
（4）營(yíng)造師生民主平等的氛圍。
教學(xué)中，我十分注重讓每個(gè)孩子都來動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)眼、動(dòng)腦、動(dòng)情，讓學(xué)生多方位的感受，同時(shí)自己也來參與孩子們的活動(dòng)，如帶著自己收集的種子娃娃和孩子一起辨別認(rèn)識(shí)，戴著頭飾和孩子一起扮演種子娃娃進(jìn)行律動(dòng)，使自己真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、組織者，構(gòu)建一種民主和諧寬松的教學(xué)氛圍。
導(dǎo)入用了書中的有關(guān)黃豆的那一部分，因?yàn)闀谐霈F(xiàn)了，我就要用，盡管與我的思路聯(lián)系很小，這也就起到了畫蛇添足的作用。課上的不如人意，有沒有備好學(xué)生的這一重要因素在里面。沒有以學(xué)生為本，沒有考慮到學(xué)生的知識(shí)水平，沒有了解學(xué)生的思維狀況，無論是課上的活動(dòng)還是本課的延伸，教師都與學(xué)生產(chǎn)生了一定的距離，沒有深入到學(xué)生中去，沒有充分的體現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)與主體性。
在課上遇到了出乎意料的情況，比如學(xué)生說用涼水洗腳挺舒服。課上出現(xiàn)了幾次這樣的情況，我覺得無從下手，頭腦不靈活，隨機(jī)應(yīng)變的能力需多多鍛煉。
啟發(fā)、點(diǎn)拔、評(píng)價(jià)語(yǔ)不到位，沒有特點(diǎn)。提示后學(xué)生們說不到，說不好的問題，就心急起來，也就自己說了出來。評(píng)語(yǔ)也沒有做到為活動(dòng)目標(biāo)服務(wù)的作用。
【關(guān)于小學(xué)品德與生活課神奇的種子的教學(xué)反思】相關(guān)文章：
小學(xué)品德與生活課情境創(chuàng)設(shè)策略10-29
小學(xué)品德與社會(huì)課創(chuàng)新教學(xué)初探論文08-08
小學(xué)體育武術(shù)課的教學(xué)反思12-26
小學(xué)低年級(jí)品德與生活教學(xué)分析論文08-08
關(guān)于小學(xué)體育課的教學(xué)反思(5篇)10-11
關(guān)于小學(xué)體育課的教學(xué)反思5篇10-11