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小學數學《小數乘法》教學反思
小數乘法計算法則的基礎是整數乘法，整數乘法的列豎式計算對學生來說是有一定基礎的，可是如何讓學生理解“小數乘法的計算法則同整數乘法的計算法則相同”其實有一個很重要的環節：如何使學生從整數乘法列豎式計算過渡到小數乘法的列豎式，理解好計算的算理顯得非常重要。
一、觀察積變化的規律
在教學中我首先給出幾組口算題，引導學生發現規律，體驗發現的樂趣。充分理解（1）一個乘數不變，另一個乘數擴大（縮小）多少倍，積就會擴大（縮小）相同的倍數；（2）一個乘數擴大(縮小)多少倍，另一個乘數也擴大(縮小)多少倍，積就會擴大或縮小它們倍數的乘積倍。引導學生直接運用這個規律口頭計算出0.3times;2，同時運用小數乘整數的意義進行驗證，然后再計算出2.6times;0.8感受規律的正確性。
二、規范豎式的書寫格式。
有了前面對算理的理解，當遇到用豎式計算0.85times;0.4時，受以前學過的整數乘法豎式和小數加減法豎式的影響，大部分學生都認為應該把小數點對齊，也就是數位對齊，為了讓學生理解，我就引導孩子思考在計算時我們是把它們看成整數進行計算，也就是計算85times;4，而85times;4列豎式的話應該怎么對齊？應該4和5對齊，所以0.85times;0.4也應該把4和5對齊，也就是末尾對齊，這樣講過之后學生自然就理解了為什么不把小數點對齊。小數乘法其實就是整數乘法的延伸，用整數乘法算出后點小數點。后來學生在計算象12.7times;23、5.2times;0.64等題時，都能正確列出豎式進行計算了。
三、引導學生總結出小數乘法計算法則：“計算小數乘法，先按照整數乘法的法則算出積，再看乘數中一共有幾位小數，就從積的右邊起數出幾位，點上小數點”。
在本節課我充分利用舊知，讓學生主動學習，學會學習，激發了學生學習的積極性，真正成為了學習的小主人。不足的是學生作業正確率不太高，計算性錯誤屢錯屢犯。在以后還得加強口算能力的培養，分析能力的培養。總之，在計算的課堂上，要多練習，計算不在多做，而是要精密，做一道會一道做一道對一道。每天練習，持之以恒，終會攻破難關。
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