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  • 小學(xué)三年級(jí)體育教學(xué)反思

    時(shí)間:2025-01-08 19:04:56 佩瑩 小學(xué)教學(xué)反思 我要投稿

    小學(xué)三年級(jí)體育教學(xué)反思(通用15篇)

      作為一位優(yōu)秀的老師,我們的工作之一就是課堂教學(xué),寫教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力,教學(xué)反思要怎么寫呢?下面是小編為大家收集的小學(xué)三年級(jí)體育教學(xué)反思,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

    小學(xué)三年級(jí)體育教學(xué)反思(通用15篇)

      小學(xué)三年級(jí)體育教學(xué)反思 1

      今天第五節(jié)課是小學(xué)三年級(jí)(五)班的體育課,連續(xù)的陰雨讓學(xué)生們好久沒到室外上課了,根據(jù)教學(xué)進(jìn)度要求,今天還是要進(jìn)行前交叉跳繩的學(xué)習(xí)。

      這幾天不知怎么的,校園里那一排香樟樹掉了很多枝丫和葉片在地上,所以為了以防萬一,我一上課就強(qiáng)調(diào)學(xué)生不準(zhǔn)靠近、不準(zhǔn)拿、不準(zhǔn)玩的“三不政策”,并說明如果誰違規(guī)了,我會(huì)“請(qǐng)”他下課后留下來。但是在分組練習(xí)時(shí),還是有三、四個(gè)調(diào)皮的學(xué)生拿著小樹枝玩耍,竟然把 “三不準(zhǔn)”忘得一干二凈,看到這里我不由火冒三丈,于是馬上吹哨集合,準(zhǔn)備教育這幾位學(xué)生。學(xué)生集合時(shí)的燦爛笑容,天真的樣子,猛然使我回想到自己的童年,玩不是每個(gè)兒童的天性嗎?

      現(xiàn)在的孩子接觸大自然的機(jī)會(huì)少了,動(dòng)手能力太差了,一個(gè)想法涌上心頭,何不利用這些樹枝來開發(fā)學(xué)生的智力思維呢?變通一下呢! 首先對(duì)違反規(guī)定的幾位學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)肅地批評(píng),說明厲害關(guān)系,然后啟發(fā)學(xué)生把這些樹枝、樹葉變廢為寶,為體育課服務(wù),這時(shí)候?qū)W生們沸騰了,有的說可以當(dāng)接力棒、體操棒;有的說可以做旗桿、魚桿、拐杖;有的說可以跳竹竿舞;有的把跳繩綁在樹枝上做成了鞭子;有的'把跳繩綁在樹枝的兩端做成了弓……學(xué)生越說越多,思維逐漸活躍起來。

      此時(shí)我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生還停留在“個(gè)體戶”單干的狀態(tài),于是通過我的引導(dǎo),慢慢的這些小家伙開始自發(fā)地把剛才的想法實(shí)施起來,三個(gè)一群,五個(gè)一伙,忙的熱火朝天,我不禁為學(xué)生喝彩,學(xué)生有無窮的能量,只是我們沒給他們機(jī)會(huì)。為了讓學(xué)生們記住這次變廢為寶的過程,進(jìn)一步拓展學(xué)生思維,以小組為單位,課下制作能在體育課上利用的器械,并在以后的課中利用這些自制器械進(jìn)行游戲、進(jìn)行體育練習(xí)。

      學(xué)生的熱情高漲,課后自制了許多器械,我也有目的地利用這些器械安排了一系列的內(nèi)容。學(xué)生在練習(xí)時(shí)積極性、主動(dòng)性和自覺性都有明顯的提高,練習(xí)效果好。新課程要求:以創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)為重點(diǎn),運(yùn)用靈活的教學(xué)方式,促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的改革。改變學(xué)習(xí)方式的根本目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,讓課堂教學(xué)充滿創(chuàng)新活力,教師必須挖掘教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新生長點(diǎn)。

      小學(xué)三年級(jí)體育教學(xué)反思 2

      支撐跳躍在中學(xué)體育教材中占有重要地位,因?yàn)樗且豁?xiàng)很有價(jià)值的體育鍛煉項(xiàng)目,它對(duì)增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)、全面發(fā)展學(xué)生身體素質(zhì)有著重要作用。支撐跳躍又是一項(xiàng)實(shí)用性很強(qiáng)的運(yùn)動(dòng)技術(shù),學(xué)生學(xué)會(huì)了支撐跳躍的知識(shí)、技術(shù)和技能可以為在生活中跨越障礙打下良好的基礎(chǔ)。支撐跳躍在中學(xué)階段教學(xué)中有一定的難度與挑戰(zhàn)性,因此對(duì)學(xué)生的心理、生理狀態(tài)都有較高的要求。學(xué)生在完成支撐跳躍動(dòng)作時(shí)必須克服膽怯的心理困難,因此,支撐跳躍的練習(xí)還可以培養(yǎng)學(xué)生勇敢,頑強(qiáng),果斷,克服困難的優(yōu)良品質(zhì)。

      但是支撐跳躍這一運(yùn)動(dòng)技能,面向所有學(xué)生時(shí),肯定不能拿競技體操的標(biāo)準(zhǔn)來衡量,作為一名普通的體育教師,使學(xué)生能做出動(dòng)作,順利、安全的用分腿騰越越過障礙,即完成了教學(xué)目標(biāo),對(duì)各技術(shù)環(huán)節(jié)中的動(dòng)作細(xì)節(jié)不應(yīng)過于追求,不能要求專業(yè)化,否則不僅會(huì)打擊學(xué)生的積極性,還必然會(huì)出現(xiàn)運(yùn)動(dòng)傷害。這一動(dòng)作的考核,對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展有很深遠(yuǎn)的`意義,從學(xué)生開始的不敢跳到鼓起勇氣完成動(dòng)作,這其中的心理斗爭直至勝利,對(duì)他們今后的健康成長有不可估計(jì)的意義。

      課的各個(gè)環(huán)節(jié)任務(wù)基本完成,但是有個(gè)別同學(xué)注意力不集中,心率和密度基本達(dá)到。

      小學(xué)三年級(jí)體育教學(xué)反思 3

      不足之處:

      一、開始部分:

      1、體育委員整隊(duì)聲音響亮,歸隊(duì)的時(shí)候應(yīng)該排至隊(duì)隊(duì)尾或者在體育委員出列整隊(duì)之前就要在隊(duì)列兩翼留有空位。

      二、準(zhǔn)備部分:

      1、學(xué)青蛙跳的間隔距離太短,可以將組織順序改為大雁飛、企鵝跑、兔子跳、猩猩走、再依次從固定的點(diǎn)按順序進(jìn)場排成集合的隊(duì)形

      2、作為公開課徒手操過于簡單,可以加入韻律操,在音樂的氛圍中更能活躍課堂,提高學(xué)生的積極性及參與性,與韻律操的活動(dòng)部位應(yīng)涉及全身。

      三、基本部分:

      1、在做原地模范擺臂姿勢(shì)的時(shí)候,站在圓外可以給學(xué)生有個(gè)參照,可以達(dá)到更好的'練習(xí)效果。可以組織學(xué)生練習(xí)完韻律操之后迅速跑成一個(gè)圓,講解示范部分可由教師在4列橫隊(duì)時(shí)完成,之后指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行練習(xí),提示學(xué)生擺臂及身體內(nèi)傾,然后教師可以用擊掌的節(jié)奏變化,使學(xué)生改變節(jié)奏。

      2、兔子舞的練習(xí)中示范照顧不到全體學(xué)生,組織可先從圓上跑隊(duì)形集合成四列橫隊(duì),學(xué)生前2排下蹲再進(jìn)行講解示范。然后全體轉(zhuǎn)向一側(cè)自由練習(xí)1分鐘,然后再按順序繞圓外進(jìn)行結(jié)合音樂的練習(xí)。

      四、結(jié)束部分:

      1、結(jié)束部分的流程可按照:

      (1)點(diǎn)評(píng)學(xué)生參與練習(xí)的情況,表揚(yáng)個(gè)別突出學(xué)生,注意照顧到全體學(xué)生的情緒。

      (2)學(xué)生習(xí)得情況,可以請(qǐng)學(xué)生談?wù)劷裉斓膶W(xué)習(xí)體會(huì)。

      (3)總結(jié),布置課后作業(yè)。

      授課過程:鼓勵(lì)的方式可以更豐富,比如:“這位同學(xué)表現(xiàn)做的很好”,對(duì)于有進(jìn)步的學(xué)生“這位同學(xué)進(jìn)步很快,老師相信你還能做得更好”對(duì)于沒有完成的同學(xué)“憑你的能力是可以完成這個(gè)動(dòng)作的”“你可以的”“你再勇敢一點(diǎn),加油”對(duì)于團(tuán)結(jié)有責(zé)任心,集體榮譽(yù)感強(qiáng)的學(xué)生,要時(shí)時(shí)刻刻表揚(yáng)。“老師今天發(fā)現(xiàn)有為同學(xué)很團(tuán)結(jié),xx同學(xué),老師發(fā)現(xiàn)他。大家掌聲鼓勵(lì)他一下。”對(duì)于戰(zhàn)勝困難的學(xué)生在總結(jié)階段也要表揚(yáng)“某某同學(xué)很認(rèn)真,在經(jīng)過同學(xué)及老師的幫助順利完成了動(dòng)作,大家鼓勵(lì)他一下。”

      優(yōu)點(diǎn):

      1、語言:語言表達(dá)還算到位,表達(dá)思路還算清晰。盡量照顧到全體學(xué)生的情緒,及練習(xí)的情況。積極利用正面評(píng)價(jià)去激勵(lì)學(xué)生。

      2、內(nèi)容安排及組織:本次課符合學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律循序漸進(jìn),隊(duì)伍調(diào)動(dòng)較合理。基本完成本次課的教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)要求,環(huán)節(jié)齊全。

      小學(xué)三年級(jí)體育教學(xué)反思 4

      三年級(jí)學(xué)生的體育課是學(xué)校體育教育的基礎(chǔ)和入門階段,在整個(gè)學(xué)校體育教育過程中有著至關(guān)重要的作用。三年級(jí)教材內(nèi)容用游戲活動(dòng)來消化,可以給學(xué)生較多的參與機(jī)會(huì),有利于幫助學(xué)生培養(yǎng)手、腦并用的能力,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。可以給學(xué)生在大集體中的小自由,提供輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境和互相學(xué)習(xí)、增進(jìn)友誼的場所。小學(xué)三年級(jí)體育課,有其自身的發(fā)展特點(diǎn)。

      在某些方面小學(xué)三年級(jí)體育教學(xué)存在模式僵硬、成人化色彩濃,或教學(xué)直奔主體等缺陷,阻礙著小學(xué)生全體參與。用游戲教學(xué)法,可避免以上缺陷,較好的完成小學(xué)三年級(jí)教學(xué)。把三年級(jí)學(xué)生教材溶進(jìn)游戲活動(dòng)中,能幫助學(xué)生在充滿樂趣的課堂活動(dòng)中,逐漸從適應(yīng)體育活動(dòng)開始,到學(xué)會(huì)體育活動(dòng)、體育鍛煉,從而鍛煉他們的`身心,培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美等各方面平衡發(fā)展的興趣乃至終身體育打好基礎(chǔ)。上好小學(xué)三年級(jí)體育課,就要因勢(shì)利導(dǎo),富趣味于教學(xué),寓游戲于教學(xué),既能保證智力的發(fā)展,又能幫助學(xué)生培養(yǎng)手腦并用能力,三方面實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),完成學(xué)習(xí)任務(wù),另三方面也培養(yǎng)了學(xué)生熱愛體育活動(dòng)的習(xí)慣,為終身體育鍛煉思想打下基礎(chǔ)。

      小學(xué)三年級(jí)體育教學(xué)反思 5

      針對(duì)于小學(xué)低年級(jí)學(xué)生,動(dòng)作要領(lǐng)到底要不要講得那么細(xì),課中的分解動(dòng)作練習(xí)有沒有必要?因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn),有些學(xué)生在學(xué)習(xí)了動(dòng)作要領(lǐng)之后,動(dòng)作相反不協(xié)調(diào)了,變形的動(dòng)作對(duì)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)是不利的。

      在課堂組織上,該充分地放手,還是要收?

      怎樣才算是一堂好的體育課?記得在一次教師培訓(xùn)中,省教研員說,只要學(xué)生在有限的時(shí)間充分活動(dòng),全身心的投入就是一堂好課。認(rèn)為上體育課沒有必要排著整齊的隊(duì)伍集合,慢跑。要考慮學(xué)生的興趣及想法,不能讓學(xué)生覺得上操場好象上刑場一樣。提出了現(xiàn)在的體育教學(xué)有些教師還是以競技項(xiàng)目為主,以增強(qiáng)體質(zhì)為教學(xué)目標(biāo)。實(shí)際上增強(qiáng)體質(zhì)在一堂體育課中很難體現(xiàn),例如某一班級(jí)學(xué)生上課,教師用分組教學(xué)的方法讓學(xué)生分別推鉛球8次,跳遠(yuǎn)6次。應(yīng)該說每個(gè)同學(xué)在一堂課練完這個(gè)數(shù)字量不能說少,但算算運(yùn)動(dòng)時(shí)間,每次算它5秒鐘一次,8次32秒,6次24秒,總共是1分鐘的運(yùn)動(dòng)量,再加上慢跑,做操,頂多合起來10分鐘,10分鐘的運(yùn)動(dòng)時(shí)間能體現(xiàn)一堂課的強(qiáng)度嗎?我們要改變只教運(yùn)動(dòng)技術(shù)不教身體鍛煉方法的教學(xué),要改變正規(guī)比賽的技能不教有鄉(xiāng)土氣息與生活結(jié)合密切的身體技能的教學(xué),要使學(xué)生明白道理,學(xué)會(huì)方法,并能在練習(xí)的過程中與同學(xué)和睦相處。

      素質(zhì)教育與現(xiàn)代思想要求我們要教會(huì)學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”和“學(xué)會(huì)健體,要重視培養(yǎng)獨(dú)立從事科學(xué)鍛煉身體的能力。于是我們有些教師由此認(rèn)為體育教學(xué)要實(shí)現(xiàn)多項(xiàng)轉(zhuǎn)變:由“重視學(xué)會(huì)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸匾晻?huì)學(xué)”;由“重視體育技能學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸匾曮w育能力的培養(yǎng)”;由“重視技能掌握”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸匾暻楦畜w驗(yàn)”。于是在教學(xué)中就出現(xiàn)了“自定目標(biāo)、自主學(xué)習(xí)、自主鍛煉”等名目繁多的教學(xué)手段。學(xué)生在課堂上愛怎么學(xué)就怎么學(xué),只要課堂上學(xué)生始終是在歡笑中度過就是成功的好課。就說我們學(xué)校這次開展的體育教學(xué)活動(dòng)來說,兩堂體育課內(nèi)容設(shè)計(jì)都合乎學(xué)生的興趣,但是總覺得少了些什么,運(yùn)動(dòng)技能蕩然無存,教師和學(xué)生輕輕松松在歡笑中下了課。試問學(xué)生的能力得到發(fā)展了嗎?學(xué)生的體能得到鍛煉了嗎?

      作為基層的體育教師的總有一種迷茫的感覺,總覺得體育課程改革純理論的東西過多,具體實(shí)際指導(dǎo)的`、可操作性的東西太少。我們是不是真要天天培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣,不進(jìn)行體育訓(xùn)練與競賽?理論與實(shí)踐總是存在著一定的距離。高喊了幾年的素質(zhì)教育,快樂體育,還是在傳統(tǒng)的教學(xué)方法上打轉(zhuǎn),四列橫隊(duì)集合、慢跑、講解示范等等。

      公說公有理,婆說婆有理,我們只有全盤接納,待到仔細(xì)回味真是酸甜苦辣盡有。不管怎樣,符合學(xué)校實(shí)際情況的教學(xué)才是最好的。

      小學(xué)三年級(jí)體育教學(xué)反思 6

      本次課所授班級(jí)為三年級(jí)一班,第2課時(shí),在第一次課時(shí)給學(xué)生已經(jīng)講過竹竿舞的相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí),并讓學(xué)生簡單了解了竹竿舞的基本跳法。因此在本次課上,我在宣布了課的任務(wù)和學(xué)習(xí)的目標(biāo)以后,我們就正式進(jìn)行了竹竿舞的跳法的學(xué)習(xí)。剛開始時(shí),同學(xué)們都覺得這很新鮮也很簡單,在“開開合,開開合”的搖桿節(jié)奏下,幾乎每個(gè)同學(xué)的第一次試跳都宣告失敗,有的踩到竹竿上,有的被桿夾住腳,有的同學(xué)沒按節(jié)奏跳,反正是各種花樣都有,但這也更加激發(fā)了學(xué)生對(duì)這的好奇心。在所有學(xué)生先嘗試一次之后,我給同學(xué)們示范了一遍,并講解了關(guān)鍵的要點(diǎn),然后讓大家自己再一次進(jìn)行練習(xí)。有了第一次的“教訓(xùn)”和老師的講解示范之后,這一次的效果明顯好了很多,有五名同學(xué)順利的過完桿,這極大增強(qiáng)了學(xué)生的自信心,但大部分同學(xué)還是會(huì)出現(xiàn)第一次的'情況,我鼓勵(lì)同學(xué)們不要著急,慢慢來,多嘗試幾次,找出過桿的關(guān)鍵所在,一定可以順利完成。在接下來的學(xué)習(xí)中,我讓幾個(gè)表現(xiàn)好的同學(xué)給大家示范兩遍,然后再進(jìn)行相互幫扶,如此重復(fù)幾次以后,效果明顯提高了很多,同學(xué)們的臉上也露出了勝利的笑容。

      隨后我把竹竿舞音樂《跳起來》加進(jìn)來,先讓搖桿的同學(xué)跟著音樂的節(jié)奏搖桿,然后再讓跳的同學(xué)跟著音樂一起進(jìn)行跳竹竿進(jìn)出的練習(xí),整節(jié)課的目標(biāo)就已達(dá)成,且課的效果也非常的好。

      小學(xué)三年級(jí)體育教學(xué)反思 7

      本學(xué)期的體育教育教學(xué)結(jié)束了,在教育教學(xué)中有許多的得與失、成與敗,為了今后能夠更好的為教學(xué)服務(wù),現(xiàn)將這一學(xué)期的體育工作進(jìn)行總結(jié)和反思。

      一、情景設(shè)置與信息反饋:

      三年級(jí)學(xué)生體育課,在這一學(xué)期的工作中,有許多值得推廣和總結(jié)的地方,但也有許多困惑與反思。在教學(xué)時(shí)如何提高教學(xué)效率,克服學(xué)生在上課時(shí)的惰性是我本學(xué)期抓的最好的地方。首先要抓住學(xué)生的好奇心,學(xué)生都對(duì)體育課有著濃厚的興趣,但大多數(shù)為直接興趣,作為體育教師應(yīng)如何加以引導(dǎo),讓學(xué)生在玩中學(xué),在玩中充分享受體育學(xué)習(xí)的樂趣,體驗(yàn)獲得成功與進(jìn)步的快樂。再有教學(xué)中的教法單一,沒有創(chuàng)新,作法千篇一律就象走形展自己的教學(xué)觀念,形成新的教育觀;改革教育模式從而活躍課堂情景。并且,在教材上進(jìn)行處理從多層次、多角度引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生,從不同角度的探求新問題,在教學(xué)中的各個(gè)環(huán)節(jié)中穿插利用,形式靈活多樣小學(xué)生喜歡形、色、較為鮮明的刺激,有好玩、好動(dòng)、精神不易集中的特性,在教學(xué)中我就利用他們的特點(diǎn),通過投輕物、打活動(dòng)目標(biāo)、各種球類比賽,或者是分組教學(xué),比賽與練習(xí)相結(jié)合,看誰投得遠(yuǎn),投得準(zhǔn),以便提高同學(xué)門的'積極興趣。

      二、利用游戲比賽形式培養(yǎng)健康心態(tài)。

      游戲比賽在小學(xué)體育教材中占有相當(dāng)?shù)姆萘浚ㄟ^游戲教學(xué)能培

      養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、競爭意識(shí)、團(tuán)結(jié)合作、熱愛集體和遵紀(jì)守法等優(yōu)良品質(zhì)。而這些優(yōu)良品質(zhì)正是一個(gè)人健康心態(tài)的集中體現(xiàn)。游戲深受學(xué)生的喜愛,也為教師開展心理健康教育提供了良機(jī)。在游戲比賽中一些個(gè)性較強(qiáng)的學(xué)生因不服輸而與對(duì)方發(fā)生爭執(zhí),甚至“動(dòng)武”;也有失利組的學(xué)生互相埋怨,導(dǎo)致受指責(zé)的學(xué)生產(chǎn)生層場心理而退出比賽。這樣一來,僅影響了游戲教學(xué)的正常進(jìn)行,而且還傷了同學(xué)之間的和氣。這時(shí),我就要抓住這一契機(jī),耐心地教導(dǎo)學(xué)生特別是有偏游傾向的學(xué)生認(rèn)識(shí)游戲比賽的意義,正確看待比賽的成敗,批評(píng)有礙團(tuán)結(jié)的不良傾向。同時(shí)還要與學(xué)生一道分析造成失敗的原因,找出制勝的有利因素。還有一個(gè)例子就是,我們學(xué)校舉行一個(gè)籃球比賽,就因?yàn)闋幰粋(gè)球,就準(zhǔn)備打架了,我馬上跟他們兩個(gè)人說:友誼第一,比賽第二;不然就請(qǐng)先離場休息。最終使學(xué)生化“沮喪”為“振奮”,以積極的心態(tài)迎接新的挑戰(zhàn)。

      三、直觀形象,教學(xué)方法情趣化,培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力。

      一開始用激勵(lì)的語言作誘導(dǎo),很快就把學(xué)生們引進(jìn)了“角色”。在組織教學(xué)的過程中重視運(yùn)用富有感情的語言來描述環(huán)境,用緊扣主題的音樂來渲染氣氛,用帶頭做各種形象的動(dòng)作來激發(fā)興趣,用親切的提問來啟發(fā)思維,豐富了學(xué)生們的想象力和情感,發(fā)展了學(xué)生的上肢力量,以及欣賞美和表現(xiàn)美的能力,有力地促進(jìn)了教學(xué)目標(biāo)的完成。

      四、利用學(xué)生求勝心理制約學(xué)生的不良行為習(xí)慣。

      由于學(xué)生自制力差和一些不良的行為習(xí)慣,教師往往在講解或評(píng)價(jià)時(shí),有的學(xué)生還在聊天甚至吵鬧也時(shí)自覺是學(xué)習(xí)興趣……所以在運(yùn)

      球接力比賽中,采用“比賽結(jié)束先排好一組為獲勝”的辦法。教師也有了一個(gè)更大的評(píng)價(jià)空間,特別是身體素質(zhì)不好,但又比較遵守紀(jì)律的這些組,教師可以根據(jù)實(shí)際情況給予他們更好的名次。這樣一來,各個(gè)組之間的競爭就更加激烈,學(xué)生的斗志更加旺盛,興趣得到提高了,破壞課堂紀(jì)律的學(xué)生也減少了,一節(jié)課也就能更好的順利完成。

      本學(xué)期固然在各方面取得了一些成績,但還存在一些題目值得我去思索努力改進(jìn)。如進(jìn)一步吃透新課程尺度,如何處理體育課特別是課余流動(dòng)練習(xí)與其它課程的關(guān)系及如何在上愛好課和班主任的關(guān)系上避免矛盾沖突。今后,我將不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),改進(jìn)工作中存在的不足,不斷地開拓進(jìn)取立異,力爭做得更好。

      小學(xué)三年級(jí)體育教學(xué)反思 8

      跳繩是小學(xué)生十分喜歡的一種體育活動(dòng),通過“一繩多用”使學(xué)生掌握多樣式的跳繩方法,既可促進(jìn)學(xué)生身心的發(fā)展,又提高學(xué)生的彈跳能力,靈敏性、協(xié)調(diào)性等,讓每個(gè)學(xué)生自由選擇,盡情發(fā)揮這是調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,培育學(xué)生的創(chuàng)造力,切實(shí)的可行的途徑。

      一、“以繩練跳”

      我們可把學(xué)生分成若干小組,以比賽的.形式,“以繩練跳”就是讓學(xué)生充分利用手中的繩子進(jìn)行多種形式的跳繩練習(xí)。如:短繩的前搖、向后搖、臂交叉的單腳、并腳和交換腳跳以及雙搖擺跳、雙人跳等比繩的單腳跳、穿梭交叉跳、集體跳等。

      二、“以繩代桿”

      跳繩,不單是用于跳,我們應(yīng)注重創(chuàng)新,發(fā)揮跳繩的其他作用,如:“以繩代桿”。在進(jìn)行跳高教學(xué)時(shí)可將長繩兩端綁上一定重量的物體,橫掛在跳高架上,以代替橫桿,這樣“繩桿”既直又安全,易于攜帶,更主要的是可以減輕初學(xué)者在練習(xí)時(shí),因害怕“橫桿”而引起的心理負(fù)擔(dān)。

      三、“以繩代線”

      體育課的教學(xué)經(jīng)常需要畫線,有時(shí)可以變“以繩代線”。因?yàn)槔K子即可拉直,又可彎曲易于調(diào)整,方便省錢。如安置在地上的直繩可作為簡易的起跑線、起跳線、終點(diǎn)線;另外,教師還根據(jù)學(xué)生課堂練習(xí)和游戲的需要,將短繩在地上擺成或大或小的三角形、正方形、長方形等多種幾何圖形,實(shí)踐證明,教學(xué)時(shí)有時(shí)適當(dāng)采用“以繩代線”的方法,反而更加引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

      四、“以繩開展游戲”

      采用跳繩進(jìn)行游戲,既可由器材,又可使學(xué)生興趣,我們可以根據(jù)學(xué)校的情況以及活動(dòng)場所的特征,安排相應(yīng)的游戲方法。如:“跳繩接力”、“攻關(guān)”、“快快跳起來”等教材,還可以自編一些健康有益的游戲。如:“捆綁進(jìn)行游戲”、“斗智拉繩”、“三人角力賽”等多樣的游戲教學(xué)。

      小學(xué)三年級(jí)體育教學(xué)反思 9

      有一位外國教育家說過:“課是學(xué)生自己的課。”它說明了誰是課堂的真正主人。以往的體育課堂中,教師一直是教學(xué)的主角,不論是在課堂時(shí)間占有上,還是對(duì)知識(shí),技能的把握上,都由教師一人操縱統(tǒng)一指揮,學(xué)生只是被動(dòng),無奈的接受。嚴(yán)重扼殺了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,主動(dòng)性;嚴(yán)重阻礙了學(xué)生正常健康發(fā)展;嚴(yán)重制約了學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。而“小組合作”體育教學(xué)的形式卻深受學(xué)生的喜愛。它是將班級(jí)學(xué)生分成幾組,組員根據(jù)體能學(xué)習(xí)能力合理搭配,針對(duì)練習(xí)中存在的問題,以小組共同學(xué)習(xí)為主要形式的教學(xué)。它對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng),素質(zhì)的提高有著舉足輕重的作用。

      一、小組合作教學(xué)有利于促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知,情感的發(fā)展

      小組合作教學(xué)有效的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,使學(xué)生有機(jī)會(huì)在無壓力、輕松的氣氛中,對(duì)伙伴的動(dòng)作進(jìn)行評(píng)價(jià),表達(dá)自己的觀點(diǎn),對(duì)伙伴交流自己練習(xí)的感受,形成一個(gè)主體的練習(xí)的網(wǎng)絡(luò)。這種教學(xué)情景,對(duì)于體質(zhì)較差的學(xué)生來說,可以感受伙伴的幫助,分享小組成功的喜悅,認(rèn)識(shí)到只要積極,主動(dòng)大膽嘗試就會(huì)成功。從而找到了自身價(jià)值,增強(qiáng)了信心。對(duì)于學(xué)習(xí)成績優(yōu)異者,這種學(xué)習(xí)策略給他們創(chuàng)造了更廣闊的`舞臺(tái),發(fā)揮其特長,充分表現(xiàn)其認(rèn)知的能力,同時(shí)也幫助他們從中找到樂趣,對(duì)他們完美人格的塑造極有幫助。

      例如:小學(xué)六年級(jí)技巧教學(xué)中,學(xué)生完成基本動(dòng)作后,教師布置組合練習(xí)。讓學(xué)生想辦法將動(dòng)作連貫起來,這時(shí),學(xué)生熱情高漲,各抒己見,彼此啟發(fā)分析,提煉最佳方案,伙伴之間爭的面紅耳赤,互不相讓。結(jié)果,各個(gè)小組的表演卻各有精彩之處,這時(shí)教師及時(shí)引導(dǎo),取各組之長,一個(gè)完美的組合動(dòng)作在學(xué)生的創(chuàng)作中誕生了,每個(gè)學(xué)生都獲得了成功的喜悅,感受到了組的力量,激發(fā)了進(jìn)一步學(xué)習(xí)的積極性。

      二、小組合作教學(xué)有利于培養(yǎng)競爭意識(shí)與合作創(chuàng)新能力

      小組練習(xí)以合作為主,組間以競爭為主,競爭與合作并進(jìn),使課堂氣氛緊張而愉快。何況,體育本身就是競爭,為小組而奮斗,大家緊密配合,出主意,想辦法,沒有了埋怨和責(zé)怪,充分激發(fā)了學(xué)生的好勝心和集體榮譽(yù)感,并使他們?cè)诓恢挥X中增進(jìn)了解和友誼,大家彼此幫助,取長補(bǔ)短,建立了平等和諧的關(guān)系,為教師的教學(xué)創(chuàng)造了有利條件。

      三、小組合作教學(xué)有利于構(gòu)建平等民主和諧的師生關(guān)系

      新課程理念要求教師把課堂還給學(xué)生,讓學(xué)生成為課堂的主人,學(xué)習(xí)的主體。小組合作教學(xué)并不排斥教師的作用,但它使教師的角色發(fā)生了很大的變化,課堂上教師是導(dǎo)演,不再是演員,是學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境的營造者、學(xué)習(xí)過程的參與者、問題討論的合作、學(xué)習(xí)前進(jìn)方向的指引者。而學(xué)生也不再只是觀眾,他們是課堂的主人,他們有自己的要求、興趣、愛好和追求。他們積極主動(dòng)而富有創(chuàng)造性。從而把教學(xué)的重點(diǎn)從教師的“教”轉(zhuǎn)移到學(xué)生的“學(xué)”上,使教師“樂教”,學(xué)生“樂學(xué)”,建立起平等和諧的師生關(guān)系,互相尊重、真誠交往、共同探索、交流體驗(yàn),讓更多的時(shí)間與空間留給了學(xué)生,學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

      總之,在小學(xué)體育教學(xué)中采用小組合作教學(xué)模式,能夠使學(xué)生有效開展適當(dāng)?shù)母偁幒头e極的合作,營造民主和諧的課堂氛圍,有效培養(yǎng)了學(xué)生的集體意識(shí)、合作意識(shí)和良好的競爭意識(shí),提高了學(xué)生對(duì)體育課的興趣,有利于順利完成教學(xué)任務(wù),提高教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。

      小學(xué)三年級(jí)體育教學(xué)反思 10

      小學(xué)低年級(jí)的教學(xué)中,客觀地存在著體育教學(xué)成人化的傾向,學(xué)習(xí)的內(nèi)容不夠豐富,學(xué)生的主體作用尚不能真正發(fā)揮。體育老師總是按照教學(xué)大綱的要求,按部就班的進(jìn)行授課,使學(xué)生學(xué)得太苦。從而導(dǎo)致了學(xué)生喜歡體育活動(dòng)而不喜歡體育課的狀況。無論在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中,還是在“增強(qiáng)體質(zhì)為中心”都沒有從根本上擺脫體育傳統(tǒng)教學(xué)的模式。傳統(tǒng)體育教學(xué)中,我們重視的是讓學(xué)生模仿教師的動(dòng)作,忽略了給學(xué)生發(fā)揮思維能力和創(chuàng)造能力的機(jī)會(huì)。

      傳統(tǒng)的體育教學(xué)都是按照事先設(shè)定的教案程序順次實(shí)施。學(xué)生在課堂上的任何個(gè)人表現(xiàn)是由教師設(shè)定的,甚至任何隊(duì)列調(diào)動(dòng)均要在教師規(guī)定的教學(xué)范圍內(nèi)展開,并且美其名曰“無規(guī)矩不成方圓”。這些表現(xiàn)是否出自學(xué)生的內(nèi)心需要?學(xué)生的主體地位如何體現(xiàn)?針對(duì)存在的這些實(shí)際問題,我認(rèn)為要從以下幾個(gè)方面改進(jìn);

      1、教師要通過發(fā)揮教材、場地、器材和課堂氣氛的作用,創(chuàng)造“動(dòng)起來”的情景,在課程設(shè)置與教學(xué)形式上大膽創(chuàng)新,使體育課向著有趣、輕松、自由、娛樂身心的方向發(fā)展;增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)的興趣,促使了學(xué)生積極自愿地參加體育活動(dòng),了解健康生活的知識(shí)和技能,養(yǎng)成終身體育的`習(xí)慣。

      2、我們根據(jù)教與學(xué)的雙邊活動(dòng)特點(diǎn),把教學(xué)中一般應(yīng)遵循的認(rèn)識(shí)規(guī)律,動(dòng)作技能形成規(guī)律,生理技能活動(dòng)規(guī)律,青少年生長發(fā)育規(guī)律融為一體。我們可以按“動(dòng)起來——樂起來——想起來——自我展現(xiàn)起來”來設(shè)計(jì)課的進(jìn)程。

      3、教師即興示范調(diào)動(dòng)學(xué)生動(dòng)起來。 以各種簡便易行的隊(duì)形變換,多種多樣。積極性激發(fā)學(xué)習(xí)信心。 的趣味練習(xí),使學(xué)生身體充分活動(dòng),使其心理上得到滿足,使之練習(xí)情緒高漲。

      4、活躍身心。以有節(jié)奏的,帶有聲響的個(gè)人的,雙人的集體協(xié)調(diào)一致的各種操練習(xí),既保持活躍情緒,又有適當(dāng)調(diào)整負(fù)荷,準(zhǔn)備進(jìn)入主要階段。

      小學(xué)三年級(jí)體育教學(xué)反思 11

      雙手投擲實(shí)心球,是小學(xué)三年級(jí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。但小學(xué)生自控能力比較弱,所以在體育課中要“動(dòng)中學(xué)、動(dòng)中健、動(dòng)中樂”的指導(dǎo)思想,讓學(xué)生在玩中學(xué),玩中練。下面就實(shí)心球的教學(xué)做一個(gè)反思:

      一、教學(xué)目標(biāo)是通過學(xué)生在“游戲”中體驗(yàn)動(dòng)作技能。通過幾種不同的“游戲”讓學(xué)生在玩的過程中思考總結(jié),在快樂的學(xué)習(xí)中體驗(yàn)動(dòng)作技術(shù),讓學(xué)生自己得出投擲的基本動(dòng)作,養(yǎng)成正確的投擲習(xí)慣,從而實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。

      二、營造濃厚的民主氛圍,體現(xiàn)教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體的新課標(biāo)理念,本案例中,教師始終以參與者的身份進(jìn)入課堂,與學(xué)生共同參與到整堂課的各項(xiàng)投擲體驗(yàn)活動(dòng)中,同時(shí)學(xué)生們也相互學(xué)習(xí),相互評(píng)價(jià),及時(shí)提醒和糾正同伴的不足,構(gòu)造了一種民主合作的氛圍。

      三、一節(jié)好的體育課應(yīng)該有好的目標(biāo),同時(shí)還應(yīng)該在教學(xué)過程中突破重點(diǎn),解決難點(diǎn),通過本課的`學(xué)習(xí),大部分學(xué)生能夠撐握投擲的技巧,改正了以前向下砸球的習(xí)慣,同時(shí)也改正了大多數(shù)學(xué)生只用手臂力量不會(huì)使用腿部和腰部力量的習(xí)慣。

      四、投擲教學(xué)更要注意安全教育,本課開始便向?qū)W生說明了安全的注意事項(xiàng),使學(xué)生養(yǎng)成聽從指揮統(tǒng)一行動(dòng)的習(xí)慣,進(jìn)行有效的安全教育。

      五、本節(jié)課的不足夠也很多,如:

      (1)隊(duì)列隊(duì)形的調(diào)動(dòng)不夠合理,口今不夠規(guī)范,

      (2)開始的抬頭有點(diǎn)機(jī)械,需要讓學(xué)生放松自然。

      (3)氣氛不夠熱烈,及時(shí)評(píng)價(jià)不夠精煉。

      (4)應(yīng)該放手讓學(xué)生自主練習(xí),加強(qiáng)練習(xí)密度和強(qiáng)度,同時(shí)特殊學(xué)生也要得到照顧。

      (5)課件的運(yùn)用與課的環(huán)節(jié)不夠融洽。

      小學(xué)三年級(jí)體育教學(xué)反思 12

      在體育教學(xué)中,我個(gè)人認(rèn)為,只有給學(xué)生足夠的空間,只有倡導(dǎo)自主、合作、探究新的學(xué)習(xí)方式,才能更有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,為終身體育打下良好基礎(chǔ)。愛玩好動(dòng)是兒童的天性,這就要求體育教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的情趣特點(diǎn)出發(fā),采取靈活多樣的形式,寓教于玩,這樣既能增強(qiáng)學(xué)生參與又能在游戲中體現(xiàn)體育教學(xué)內(nèi)容,達(dá)到體育教學(xué)目的。學(xué)生快速跑的動(dòng)作速度基本都能在原有的基礎(chǔ)上有所提高,學(xué)生比較喜歡以游戲形式出現(xiàn)的練習(xí),喜歡在游戲中盡情的奔跑,如在“貼紙跑、追拍人”等游戲中,學(xué)生玩得不亦樂乎。運(yùn)用游戲,讓學(xué)生“枯燥的短跑練習(xí)”變得有趣,參與面很廣,學(xué)生在練的同時(shí)激發(fā)了對(duì)快速跑的興趣。看著孩子們開開心心的玩我深深感受到,良好的'師生關(guān)系對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是多么的重要。在以后的教學(xué)工作中我們更應(yīng)該注重教學(xué)方法和語言激勵(lì),要讓教學(xué)方法存在一種可操作性,讓語言更富有激勵(lì)的語氣,努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)參與的機(jī)會(huì),讓學(xué)生體驗(yàn)到成功所帶來的喜悅,真正成為學(xué)習(xí)的主人。

      小學(xué)三年級(jí)體育教學(xué)反思 13

      在本節(jié)課中我所授的課題是“快樂的跳躍練習(xí)”,其目的是讓學(xué)生在歡樂的跳躍游戲中享受體育帶給他們的樂趣,并能夠在玩耍中鍛煉其下肢力量,提高學(xué)生的身體素質(zhì)。

      對(duì)于水平二(3,4年級(jí))學(xué)生而言,他們好動(dòng),愛玩活潑,熱衷與競爭,善于表現(xiàn)自我,且特別喜歡游戲,因此我根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn),在教學(xué)設(shè)計(jì)中組織了多種游戲,即讓學(xué)生在歡樂的跳躍游戲中享受體育帶給他們的樂趣,有能夠完成課標(biāo)中的“技能練習(xí)任務(wù)”,這是本課要達(dá)成的目的。

      這節(jié)課,我按照學(xué)生的身心特點(diǎn)去安排教學(xué)過程,所謂興趣為先導(dǎo),特此我在上課的準(zhǔn)備部分里組織了‘拍手操“。在做熱身活動(dòng)是我主動(dòng)的和學(xué)生以擊掌,打招呼為切入點(diǎn),把我作為一名學(xué)生參與其中,和學(xué)生一起”玩“,讓學(xué)生知道。“我的老師也在和我玩哦”,學(xué)生的積極性頓然興起,讓學(xué)生和我一起走進(jìn)課堂。在一片歡樂的聲語中,我有安排了游戲“石頭,剪子,布加單腳跳,跨步跳,雙腳跳“,石頭,剪子,布是學(xué)生最喜歡的游戲,也是最愛玩的,我讓他們?cè)谕嬷袇⑴c了教學(xué)任務(wù),并一競爭的方式出現(xiàn),即提高了學(xué)生的興趣,有完成了教學(xué)任務(wù),更能讓學(xué)生展示自我,結(jié)果,學(xué)生在玩中忘乎所以然,玩的非常的開心,各個(gè)都興奮的不的`了。接下來我安排了一組游戲,“障礙物跳躍“,這一游戲目的就是讓學(xué)生展示自我。學(xué)生各個(gè)精神抖擻,以飽滿的精神狀態(tài)投入到了游戲中……在不知不覺中,下課時(shí)間到了,而學(xué)生,我還沉浸在課堂中。

      課后,體育組的體育老師對(duì)我的課做了深刻的評(píng)價(jià)和指導(dǎo),對(duì)我的課做了肯定,但也讓我認(rèn)識(shí)到了自己教學(xué)的不足,如教學(xué)難度大,場地的布置不合理,動(dòng)作示范的不清楚等,真的讓我受益匪淺。

      小學(xué)三年級(jí)體育教學(xué)反思 14

      本次課所授班級(jí)為三年級(jí)一班,第2課時(shí),在第一次課時(shí)給學(xué)生已經(jīng)講過竹竿舞的相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí),并讓學(xué)生簡單了解了竹竿舞的基本跳法。因此在本次課上,我在宣布了課的任務(wù)和學(xué)習(xí)的目標(biāo)以后,我們就正式進(jìn)行了竹竿舞的跳法的學(xué)習(xí)。剛開始時(shí),同學(xué)們都覺得這很新鮮也很簡單,在“開開合,開開合”的搖桿節(jié)奏下,幾乎每個(gè)同學(xué)的第一次試跳都宣告失敗,有的踩到竹竿上,有的被桿夾住腳,有的同學(xué)沒按節(jié)奏跳,反正是各種花樣都有,但這也更加激發(fā)了學(xué)生對(duì)這的好奇心。在所有學(xué)生先嘗試一次之后,我給同學(xué)們示范了一遍,并講解了關(guān)鍵的要點(diǎn),然后讓大家自己再一次進(jìn)行練習(xí)。有了第一次的“教訓(xùn)”和老師的講解示范之后,這一次的效果明顯好了很多,有五名同學(xué)順利的過完桿,這極大增強(qiáng)了學(xué)生的自信心,但大部分同學(xué)還是會(huì)出現(xiàn)第一次的情況,我鼓勵(lì)同學(xué)們不要著急,慢慢來,多嘗試幾次,找出過桿的關(guān)鍵所在,一定可以順利完成。在接下來的學(xué)習(xí)中,我讓幾個(gè)表現(xiàn)好的同學(xué)給大家示范兩遍,然后再進(jìn)行相互幫扶,如此重復(fù)幾次以后,效果明顯提高了很多,同學(xué)們的臉上也露出了勝利的笑容。

      隨后我把竹竿舞音樂《跳起來》加進(jìn)來,先讓搖桿的`同學(xué)跟著音樂的節(jié)奏搖桿,然后再讓跳的同學(xué)跟著音樂一起進(jìn)行跳竹竿進(jìn)出的練習(xí),整節(jié)課的目標(biāo)就已達(dá)成,且課的效果也非常的好。

      小學(xué)三年級(jí)體育教學(xué)反思 15

      為了貼近學(xué)生的生活,將教學(xué)與學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合,我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)廣播體操比賽的情境,研究體育中的數(shù)學(xué)問題,提高學(xué)生綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力,在教學(xué)中,教師增加了拔河比賽這一內(nèi)容,將兩項(xiàng)體育比賽融入學(xué)校的體育活動(dòng),使學(xué)習(xí)的內(nèi)容更貼近學(xué)生,學(xué)生也更加樂于探究。在教學(xué)過程中,我抓住一個(gè)教學(xué)契機(jī),讓學(xué)生經(jīng)歷獨(dú)立解決問題的過程。如:在體操表演中,我班有50人,要站成方隊(duì),至少去掉幾人,或增加幾人。學(xué)生將數(shù)學(xué)問題的解決與生活中的實(shí)際緊密聯(lián)系,讓學(xué)生在實(shí)際中設(shè)計(jì),解決問題的同時(shí),還注重對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng),突出數(shù)量之間的關(guān)系。

      學(xué)生的知識(shí)是有限的,但學(xué)生的潛力是無限的。在比賽中列表格的方法對(duì)學(xué)生來講是偏難的.,但通過呈現(xiàn)方式的改變,將表格放手交給學(xué)生,請(qǐng)他們來分析這種方法的道理,在探究表格意義的同時(shí),讓學(xué)生學(xué)會(huì)用列表格的方法解決搭配問題。當(dāng)學(xué)生對(duì)找到結(jié)果進(jìn)行不同方法的探索,并進(jìn)行深入的交流與思考,以免重復(fù)與遺漏。同時(shí)也發(fā)展了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。

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