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小學天安門廣場教學反思(3篇)
身為一位到崗不久的教師，我們需要很強的教學能力，借助教學反思可以快速提升我們的教學能力，那么問題來了，教學反思應該怎么寫？以下是小編收集整理的小學天安門廣場教學反思，僅供參考，大家一起來看看吧。
小學天安門廣場教學反思1
《天安門廣場》是蘇教版小學語文第七冊第二單元的一篇課文。這是一篇飽含贊揚之情的狀物類文章。曾經教學時，我為了讓學生讀懂課文，了解誒天安門廣場建筑的雄偉壯觀，學習本文按方位順序寫天安門廣場的方法。我設計了如下程序來教學1—3自然段。
1、初讀課文1—3自然段，說說天安門廣場給你留下了什么印象。
2、再讀1—3自然段，說說文中向我們介紹了天安門廣場的哪些建筑，它們的位置分別在哪兒？分別用“————”和波浪線畫出。學生交流后，我相機引導它們完成課后練習4。
3、讓學生再讀，抓住建筑物的特點，讀出其雄偉壯觀。
4、讀寫結合，學習按照方位順序介紹學校建筑。
上完后，我很不滿意。學生似乎只是在上了一節(jié)地理課，對“雄偉壯觀”并沒有感覺，也同樣無法體會文章遣詞造句之妙，布局謀篇之美。
于是，我修改了程序，在第二個環(huán)節(jié)后，添加了一個內容。首先，我出示2—3自然段的三組詞語。
（1）紅墻黃瓦 藍天白云 金光閃閃
（2）雕梁畫棟 漢白玉 盤龍花紋
（3）橫跨 挺拔 矗立 巍峨壯麗 遙遙相對
我讓學生自由選擇一列，根據自己搜集的資料，說說自己的理解和感受。根據學生思考討論情況，相機“獎勵”欣賞相關圖片。這樣，學生也許能真正潛入文本，靜心琢磨那色彩的磅礴大氣，那建筑的精美絕倫，以及廣場的寬廣。當然，他們還會收獲作者遣詞用句的精妙。
之后，我再讓學生帶著思考與體會，帶著體驗與情感來朗讀。
我想對自己說，別舍不得課堂時間，只有充分的閱讀與必要的指導，才能真正讓教材發(fā)揮語言訓練與審美的效用。每一篇教材，每一個細節(jié)都值得反復體會思考。
小學天安門廣場教學反思2
執(zhí)教《天安門廣場》一課后，我進行了深入的反思，總覺得這節(jié)課，自己雖然盡力了，但課堂效果卻仍然不盡人意，主要原因有以下幾個方面：
一、我有心培養(yǎng)學生的語文實踐能力，但是學生在扮演導游介紹景點時，導游與游人之間缺乏交流，未產生共鳴，而且導游對景點的不熟悉導致了“照本宣科”，只能說過了一把不成功的導游癮。
二、新課標要求擴大知識面，所以我在設計導學案時增設了“文獻摘錄”，把一些主要的知識點鏈接在導學案，豈料，這倒為學生的展示大開了方便之門，造就了學生的不思維或少思維。
三、天安門廣場建筑物的方位經過“檢測”，仍有個別學生沒有掌握，歸咎于自己的扶差力度不達。
四、情感教育不到位，愛偉大的祖國、愛首都北京、愛天安門的思想教育不深不透，沒有利用最好的教育時機對學生進行愛國主義教育是一敗筆。
五、時間把握不夠精準，下課的時間到了，達標檢測題還沒有檢查核對，最終也只是匆匆結課，草草收場。
六、讀的時間不足，應加強朗讀指導，讓學生讀中感悟。
總之，這節(jié)課不夠成功，主要是教師的原因，以后要加倍努力，爭取更好，真正提高學生的語文綜合素養(yǎng)。
小學天安門廣場教學反思3
今天堅決做到“不讀書課文不開講”。我把第一課時的教學目標降到最低點：
正確、流利、有感情地朗讀課文。
要解讀的問題，首先要把文中的生字、詞語做到認讀正確。
第一步把文中的生字用組詞的形式讓同學們填寫。這樣既能做到書寫方面的指導，也強化了記憶，最重要的是誰要是寫不好自己覺得丟人，所以寫之前他們得好好地瞪大眼睛認真看一下。這一招比較靈驗，以后還要多想想有實效的做法。
第二步給文中要求認讀的生字加音節(jié)，通過寫拼音我發(fā)現，一年級的東西還是需要復習復習的.。
第三步把文中四字詞語單獨拿出來練習讀，解決讀課文是的攔路虎。這篇文章之所以寫的美、有氣勢，與這篇文章運用的優(yōu)美詞匯遣詞造句十分不開的。文章沒有特別長的句子，只要把詞語讀好就可以了。
第四步讀文。一人獨一句，盡量做到不出錯。但是仍然有三個孩子不讓我滿意。一聽就知道自己不用功。
今天雖然進度很慢，我心理很著急，但是沒有辦法，學習就得扎扎實實的一步一個腳印。對于學習上反映比較慢比較溫的孩子就得這樣做。打好基礎是關鍵。對于快的孩子多讀讀課文也是好的，正好消消他的浮躁情緒，學習是不能投機取巧的。
說到這里我想起了今天早上檢查家庭作業(yè)的情況。也是這幾個孩子，最讓我頭疼的是家長不重視。雖說家庭作業(yè)是老師布置的。但是那是回家做的，對于不自覺的孩子家長不盯著，沒有時間的保障，他肯定就不會做了。今天不做明天不做，日久天長就落下了。就這個問題也已經與家長溝通過。但班里總是有那么些孩子養(yǎng)不成良好的習慣。到如今卻落得我自己干著急了。
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