小學(xué)五年級(jí)美術(shù)教學(xué)反思(5篇)
身為一名到崗不久的人民教師，我們的工作之一就是課堂教學(xué)，借助教學(xué)反思我們可以拓展自己的教學(xué)方式，那么優(yōu)秀的教學(xué)反思是什么樣的呢？以下是小編收集整理的小學(xué)五年級(jí)美術(shù)教學(xué)反思，歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)五年級(jí)美術(shù)教學(xué)反思 篇1
《精細(xì)的描寫》是小學(xué)美術(shù)第十冊(cè)第三課，通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)靜物線的美感，進(jìn)一步學(xué)習(xí)寫生及用線進(jìn)行精細(xì)描寫的方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力線造型能力及畫畫的組織能力。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生在小組學(xué)習(xí)探究中相互交流，培養(yǎng)合作與探究意識(shí)。
這是一節(jié)線描課，學(xué)生以往已接觸過，但是因?yàn)槠綍r(shí)運(yùn)用的比較少，所以技法方面還不熟練，不知道如何用線進(jìn)行精細(xì)的描寫。在授課時(shí)我注意引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)物象的觀察與分析，發(fā)現(xiàn)物象中線的美感，學(xué)習(xí)如何用線進(jìn)行精細(xì)的描寫。
為了使學(xué)生創(chuàng)作時(shí)能心中有數(shù)，我啟發(fā)學(xué)生想想生活中有沒有線條豐富的物品可供表現(xiàn)，并將學(xué)生的目光轉(zhuǎn)移到教室內(nèi)，使他們學(xué)會(huì)注意觀察生活。
另外，我注意加強(qiáng)畫法示范，解決學(xué)生構(gòu)圖不飽滿，缺乏美感的問題。但是我忽略了對(duì)構(gòu)圖定位方法的講解，學(xué)生安排畫面時(shí)隨意性仍很普遍，構(gòu)圖不合理的'作品大量存在。
在教學(xué)中我沒有將線描與素描的區(qū)別指出來，學(xué)生容易產(chǎn)生混淆。
用線條造型對(duì)遮擋關(guān)系的表現(xiàn)是學(xué)生易出現(xiàn)錯(cuò)誤的地方，所以教學(xué)中必要的點(diǎn)撥是不可少的。初教時(shí)我給漏掉了，后經(jīng)上級(jí)老師的指導(dǎo)，復(fù)教時(shí)，我抓住了以上幾點(diǎn)，使教學(xué)產(chǎn)生了更好的效果。
總之，我認(rèn)為自己在教學(xué)中之所以會(huì)出現(xiàn)一些問題，就是沒有吃透教材。今后我要努力改進(jìn)。
小學(xué)五年級(jí)美術(shù)教學(xué)反思 篇2
這是一節(jié)了解色彩基礎(chǔ)知識(shí)的課程，第一個(gè)教學(xué)目標(biāo)就是使學(xué)生理解色相環(huán)上距離近的顏色就是鄰近色；第二使學(xué)生體會(huì)到鄰近色搭配組合都是和諧的。
欣賞——貫穿教學(xué)新授環(huán)節(jié)，本課中欣賞色彩和諧的圖片，自然而然地引導(dǎo)學(xué)生逐步地在欣賞中產(chǎn)生興趣、理解新知并掌握新知。經(jīng)過本課教學(xué)實(shí)踐看也的確取得了這樣的效果。
首先，用幻燈片播放的幾幅色彩和諧的圖片，使學(xué)生感受到色彩和諧的'美，在學(xué)生欣賞過程中學(xué)生被美麗的圖片深深地吸引，達(dá)到了我這一環(huán)節(jié)的目的。也自然地過度到下一環(huán)節(jié)——分析圖片為什么會(huì)給人舒適，和諧的感覺，即理解什么是色彩的和諧！ 其次在第二環(huán)節(jié)，通過欣賞向?qū)W生說明和諧的含義和感受。圖片整體的和諧效果的欣賞，學(xué)生感受到色彩和諧的圖片看著使人很舒服、很美！那么這就是和諧，學(xué)生真切地體會(huì)到色彩和諧的含義；接著把色彩和諧的圖片放大，學(xué)生直觀地分析出和諧的色彩是由相鄰顏色構(gòu)成的，那么這些相鄰的顏色就是鄰近色，而且通過觀察學(xué)生真正理解了鄰近色構(gòu)成的畫面都是和諧的。
總之，欣賞貫穿整個(gè)新授知識(shí)的環(huán)節(jié)，直觀明確，尤其是電腦無限放大圖片的簡單功能在分析色彩時(shí)卻起到了意想不到的效果，放大分析圖片的色彩是本節(jié)課最簡單有效的手段，也是本節(jié)課一個(gè)亮點(diǎn)，是最成功之處！
小學(xué)五年級(jí)美術(shù)教學(xué)反思 篇3
本課是“設(shè)計(jì).應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的內(nèi)容，日歷在生活中不僅具有實(shí)用性，同時(shí)還能滿足人們的審美需要。通過這節(jié)課學(xué)習(xí)，學(xué)生體驗(yàn)到設(shè)計(jì)與生活的密切關(guān)系，學(xué)會(huì)留心觀察生活，并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活用品的設(shè)計(jì)產(chǎn)生興趣，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生審美素養(yǎng)的目的。
新課伊始，我出示活頁式臺(tái)歷問學(xué)生“這是什么？”生答“掛歷，臺(tái)歷”。
師及時(shí)糾正掛歷與臺(tái)歷區(qū)別，該課運(yùn)用二課時(shí)，一節(jié)臺(tái)歷課設(shè)計(jì)，第二節(jié)是掛歷設(shè)計(jì)（我準(zhǔn)備打孔器提供學(xué)生使用，學(xué)生自備彈簧）在設(shè)計(jì)制作過程中，為突出臺(tái)歷個(gè)性與多樣性，避免設(shè)計(jì)的千篇一律，我與學(xué)生互動(dòng)共同分析臺(tái)歷構(gòu)思、造型、圖案、色彩等設(shè)計(jì)要素等。卡通造型式，折疊屏風(fēng)式……運(yùn)用空間想象進(jìn)行創(chuàng)作。最后根據(jù)物理學(xué)原理研究臺(tái)歷擺放方法。如：支架制作法，考慮怎樣制作使它要平穩(wěn)，這就引出學(xué)生設(shè)計(jì)觀念多元化、人性化、個(gè)性化風(fēng)格。
重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)相互交流啟發(fā)時(shí)要注意時(shí)間，日期、陰歷、陽歷書寫格式，并增強(qiáng)學(xué)生的時(shí)間觀念，學(xué)會(huì)觀心他人，學(xué)會(huì)時(shí)刻提醒珍惜每一天，學(xué)生創(chuàng)作之前共同欣賞教材13頁學(xué)生作品，從不同角度表現(xiàn)或用自己的語言表述自己的想像力和創(chuàng)造力。
四個(gè)班從整體上看效果較好，材料基本上都一樣是大眾彩紙，卡紙。只是造型、圖案、色彩可真是五花八門，各個(gè)都具有藝術(shù)特點(diǎn)，及個(gè)別的同學(xué)設(shè)計(jì)臺(tái)歷超出你的'想像。如：五年三班卞育豐設(shè)計(jì)圖案蝴蝶并不是平面，而是運(yùn)用重疊法逐層蝴蝶越來越小，真的如她所說翩翩起舞的彩蝶戀臺(tái)歷，還有的同學(xué)運(yùn)用動(dòng)物造型設(shè)計(jì)臺(tái)歷，色彩對(duì)比強(qiáng)烈，臺(tái)歷功能繁多，可見同學(xué)們以前在學(xué)習(xí)過程是如何認(rèn)真，如何熱愛美術(shù)課！
小學(xué)五年級(jí)美術(shù)教學(xué)反思 篇4
《重復(fù)的美》是贛版小學(xué)美術(shù)五年級(jí)第12課的內(nèi)容，這是一節(jié)平面構(gòu)成設(shè)計(jì)課，學(xué)習(xí)簡單的圖案設(shè)計(jì)。讓學(xué)生初步了解關(guān)于平面構(gòu)成的現(xiàn)象和知識(shí)，不斷豐富和增強(qiáng)學(xué)生的設(shè)計(jì)思維。首先，通過欣賞、回憶、體會(huì)重復(fù)的美感來讓學(xué)生了解重復(fù)圖形的概念。列車的車窗、士兵的'隊(duì)列、放牧的牛羊，無不是一種重復(fù)的現(xiàn)象。在平面設(shè)計(jì)中，反復(fù)而多次使用同一的視覺元素及關(guān)系元素而使形狀相同、空間相等的形象得以反復(fù)排列就稱之為重復(fù)構(gòu)成，形成重復(fù)的美。然后讓學(xué)生通過欣賞兩幅圖找出重復(fù)圖案不同的排列方式，
（1）分析特點(diǎn)：圖形大小相同、有規(guī)律排列
（2）排列順序：橫、豎、斜、交叉變方向排列等。圖例理解
（3） 組織形式：具象圖形重復(fù)構(gòu)成： 幾何圖形重復(fù)構(gòu)成：利用骨格線重復(fù)，形成正方形、三角形、平行四邊等。
（4）色彩： 黑白、彩色 并讓學(xué)生小組合作探究，把準(zhǔn)備好的幾何形狀擺出各種不同的重復(fù)圖案，這一活動(dòng)不僅可以提高學(xué)生自主探究的積極性，也有利于培養(yǎng)學(xué)生自主解決問題的能力。接下來就把放下去的活動(dòng)收上來，展示學(xué)生的探究成果，并對(duì)探究出的方法進(jìn)行歸納總結(jié)與補(bǔ)充。最后請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)步驟自己來設(shè)計(jì)一幅重復(fù)的形。這節(jié)課上下來，我認(rèn)為課堂傳授的只是不需要過于專業(yè)化。從事基礎(chǔ)美術(shù)教學(xué)，應(yīng)注重對(duì)學(xué)生美術(shù)意識(shí)的培養(yǎng)，美術(shù)情趣的陶冶，努力讓他們學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美。讓學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中感受到快樂，雖然每個(gè)學(xué)生的作品都有自己的特別之處，我們應(yīng)該看到他們的閃光點(diǎn)。從而體驗(yàn)《重復(fù)的形》產(chǎn)生的秩序感和節(jié)奏感。嘗試用不同的基本形進(jìn)行創(chuàng)作，來表現(xiàn)這些重復(fù)的美，體驗(yàn)造型的樂趣。
小學(xué)五年級(jí)美術(shù)教學(xué)反思 篇5
本課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了《山水畫》之后的又一節(jié)國畫課。根據(jù)前一節(jié)課總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)，再結(jié)合此次授課的重難點(diǎn)，我著重對(duì)學(xué)生進(jìn)行了以下學(xué)法方面的指導(dǎo)，在發(fā)現(xiàn)問題的`同時(shí)又獲取了一些有效的方法。
1、用筆
雖然以前曾學(xué)習(xí)過不同的用筆方式，但因?yàn)閷?shí)踐的機(jī)會(huì)少，所以學(xué)生畫國畫時(shí)，總是習(xí)慣性地像平時(shí)寫字一樣握筆、行筆。在分析范作時(shí)，我抓住作品中幾個(gè)典型性的地方，讓學(xué)生仔細(xì)觀察、辨別，弄清是哪一種用筆方式，進(jìn)而總結(jié)
出不同用筆方式產(chǎn)生的不同畫面效果。學(xué)生說的頭頭是道，但是真正實(shí)踐時(shí)，卻又故伎重演。于是我板演示范，有的學(xué)生還是不得要領(lǐng)。最后學(xué)生作畫時(shí)我干脆手把手地教。雖然這樣的學(xué)生總算掌握了方法，但是我覺得授課時(shí)，如果讓學(xué)生先練筆，再挑用筆方式不同的學(xué)生進(jìn)行對(duì)比演示，從中使學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，這樣有針對(duì)性的學(xué)習(xí)會(huì)給學(xué)生留下更深刻的印象，才能為今后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
2、用色
我主要引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)范畫的用色特點(diǎn)進(jìn)行分析，使學(xué)生知道色有干濕深淺變化，用水是關(guān)鍵。前一節(jié)課就曾出現(xiàn)紙被涂漏、用色太淺的現(xiàn)象。我?guī)椭鷮W(xué)生找原因，學(xué)生知道了是用水太多。這節(jié)課我又讓學(xué)生歸納總結(jié)了一遍，加深印象，效果比以前好多了。另外我還注意讓學(xué)生自己探究繪畫的先后順序，并啟發(fā)學(xué)生掌握用色的時(shí)機(jī)，有時(shí)需要趁濕畫，有時(shí)需要干了以后再添畫。學(xué)生的作品較上一節(jié)課有明顯進(jìn)步。
總之，授課時(shí)我主要采用引導(dǎo)啟發(fā)的方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、學(xué)會(huì)思考，還鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出疑問，自主探究解決，使學(xué)生能夠參與到課堂中來，學(xué)有所得。
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