《難忘的小學(xué)生活》教學(xué)反思(3篇)
作為一位優(yōu)秀的老師，教學(xué)是我們的任務(wù)之一，對(duì)教學(xué)中的新發(fā)現(xiàn)可以寫在教學(xué)反思中，那么教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編幫大家整理的《難忘的小學(xué)生活》教學(xué)反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《難忘的小學(xué)生活》教學(xué)反思1
《難忘的小學(xué)生活》是第六單元綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容，本組內(nèi)容分為兩大板塊：成長足跡和依依惜別。這個(gè)單元是讓學(xué)生閱讀相關(guān)的師生、同學(xué)之間感情的材料，通過回憶、制作班級(jí)紀(jì)念冊(cè)等形式，回顧自己小學(xué)六年級(jí)的生活。
由于契合我們的實(shí)際情況，所以在教學(xué)本組教材時(shí)，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的參與度都很高，尤其是圍繞著這個(gè)主題開展活動(dòng)的時(shí)候，每個(gè)學(xué)生都能參與進(jìn)來，獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。 本組教材中出現(xiàn)了十篇閱讀材料，分別是有關(guān)師生情與同學(xué)情的，我用了四課時(shí)的時(shí)間來學(xué)習(xí)。并讓同學(xué)們說一說自己相類似的經(jīng)歷，寫一寫自己的感受，勾起他們對(duì)小學(xué)生活的回憶。課后同學(xué)們通過寫建議書、寫一次難忘的活動(dòng)、給一封信給老師等的方式表達(dá)了自己對(duì)母校和老師、同學(xué)的不舍之情。文章字里行間充滿真情，感人至深。
而這次綜合性學(xué)習(xí)我更注重開展各種各樣的活動(dòng)，為小學(xué)生活畫上圓滿的句號(hào)：
1、說小學(xué)趣事，懷念那些逝去的美好時(shí)光。
2、在離校前為母校做一件事，比如發(fā)動(dòng)全班為美化校園、創(chuàng)建文明校園出點(diǎn)力，比如給校長寫一封信，就學(xué)校存在的`一些問題提出合理的建議。同學(xué)們提出了很多有價(jià)值的建議，如：希望學(xué)校能想全校同學(xué)開放美術(shù)室、乒乓球室等。
3、為老師和同學(xué)寫臨別贈(zèng)言，送上真情與祝福。
4、制作班級(jí)紀(jì)念冊(cè) 為了讓孩子能夠盡可能多地回憶自己的小學(xué)生活，并且整理成冊(cè)，我把班級(jí)里面的同學(xué)分成了六個(gè)小組，負(fù)責(zé)班級(jí)紀(jì)念冊(cè)的六個(gè)版塊的內(nèi)容，他們通過班級(jí)QQ群，查看一些以前活動(dòng)的照片，大家再次感受了自己這個(gè)大家庭的團(tuán)結(jié)與和睦。在這個(gè)活動(dòng)的過程中，同學(xué)們的能力得到了鍛煉，也增強(qiáng)了他們的合作能力。
《難忘的小學(xué)生活》教學(xué)反思2
《難忘的小學(xué)生活》教學(xué)反思《難忘的小學(xué)生活》是人教版小學(xué)語文12冊(cè)的一個(gè)綜合性單元，這個(gè)單元是讓學(xué)生閱讀相關(guān)的師生、同學(xué)之間感情的材料，通過回憶、制作班級(jí)紀(jì)念冊(cè)等形式，回顧自己小學(xué)六年級(jí)的生活。本組單元學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，而我在教學(xué)過程中也是采用了形式多樣的活動(dòng)與教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生經(jīng)過綜合性單元的學(xué)習(xí)中有所收獲，
一、以閱讀材料為載體，美好的小學(xué)生活。教材中出現(xiàn)了五篇閱讀材料，分別是有關(guān)師生情與同學(xué)情的，我用了兩課時(shí)的時(shí)間來學(xué)習(xí)這五篇閱讀材料。
通過找一找關(guān)鍵句斟字酌、寫一寫自己的感受、說一說自己與文中的故事相類似的經(jīng)歷這樣向個(gè)步驟來接近學(xué)生與同學(xué)、老師之間的感情，勾起他們對(duì)小學(xué)生活的回憶。比如方在學(xué)習(xí)《難忘的笑聲》這一個(gè)閱讀材料的時(shí)候，學(xué)生根據(jù)文中提到的內(nèi)容講到了自己班級(jí)里面不同的學(xué)生有不同的笑聲，我們?cè)趯W(xué)習(xí)這一篇課文的時(shí)候是非常輕松的一個(gè)狀態(tài)，課后我還以小練筆的`形式也讓同學(xué)們寫一寫自己班級(jí)里面的同學(xué)的笑聲。再比如《作文紅圈》這一篇閱讀材料講的是語文老師在我的作文中打了98個(gè)紅雙圈讓我受到了很大的鼓勵(lì)從此在寫作上越寫越好，最好成了一名偉大的作家的事，有幾個(gè)作文好的孩子很有自己的感受，他們講到了低段的啟蒙老師給了他們很大的鼓勵(lì)，當(dāng)初楊老師在他們的作文本上打了很多的跳舞線，讓他們對(duì)寫作有了信心，作文也是越寫越好。這幾則非常貼近學(xué)生的閱讀材料，讓學(xué)生再次回憶了自己的小學(xué)生活，回憶了自己與同學(xué)、老師之間的深深的感情。
二、開展綜合性活動(dòng)，查找資料，回憶自己的小學(xué)生活為了讓孩子能夠盡可能多地回憶自己的小學(xué)生活，并且整理成冊(cè)，我們?cè)谡麄�(gè)的綜合性學(xué)習(xí)過程開展了一次“尋找六年的足跡”的班級(jí)紀(jì)念冊(cè)的整理活動(dòng)，我們把班級(jí)里面的同學(xué)分成了六個(gè)小組，負(fù)責(zé)班級(jí)紀(jì)念冊(cè)的六個(gè)版塊的內(nèi)容，他們通過向前任的班主任咨詢班級(jí)的獲獎(jiǎng)情況，查看一些以前活動(dòng)的照片，讓他們?cè)俅胃惺芰俗约哼@個(gè)大家庭的團(tuán)結(jié)與和睦。在這個(gè)活動(dòng)的過程中，他們的能力得到了鍛煉，也增強(qiáng)了他們的合作能力。
三、開展師恩難忘、同學(xué)難忘的活動(dòng)。在這個(gè)單元的學(xué)習(xí)中，我把同學(xué)情、師生情作為教學(xué)的重點(diǎn)，讓孩子們學(xué)會(huì)感恩，學(xué)會(huì)感激。我先是安排了孩子寫一封信給自己的老師或者是同學(xué)，向他們說一說自己曾經(jīng)對(duì)他們說的話或是做的事有什么不對(duì)的地方，希望能夠得到對(duì)方的諒解，在交流這封信的時(shí)候，同學(xué)都是泣不成聲的，有些一直不是非常要好的孩子，在接到對(duì)方的信的時(shí)候都淚流不止的。另外還在這個(gè)單元的時(shí)候讓孩子們寫一首詩給自己最喜歡的老師或是同學(xué)，表達(dá)自己的感激之情。同學(xué)們的創(chuàng)作之精彩是讓我佩服的。這個(gè)單元學(xué)完了，小學(xué)的學(xué)習(xí)生活也不久就要結(jié)束了，對(duì)于孩子對(duì)于我而言都是一個(gè)小小的總結(jié)點(diǎn)。在這個(gè)單元的學(xué)習(xí)中，我試著讓孩子看一看，聽一聽，想一想，寫一寫，做一做，讓他們的能力得到了提升，讓他們的情感得到了鍛煉，這個(gè)單元的學(xué)習(xí)是充滿了快樂與感情的，伴著這種快樂與感情，我想我們要繼續(xù)努力。
《難忘的小學(xué)生活》教學(xué)反思3
《難忘的小學(xué)生活》是人教版小學(xué)語文12冊(cè)的一個(gè)綜合性單元，這個(gè)單元是讓學(xué)生閱讀相關(guān)的師生、同學(xué)之間感情的材料，通過回憶、制作班級(jí)紀(jì)念冊(cè)等形式，回顧自己小學(xué)六年級(jí)的生活。本組單元學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，而我在教學(xué)過程中也是采用了形式多樣的活動(dòng)與教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生經(jīng)過綜合性單元的學(xué)習(xí)中有所收獲。
教材中出現(xiàn)了五篇閱讀材料，分別是有關(guān)師生情與同學(xué)情的，我用了兩課時(shí)的時(shí)間來學(xué)習(xí)這五篇閱讀材料。通過找一找關(guān)鍵句斟字酌、寫一寫自己的感受、說一說自己與文中的故事相類似的經(jīng)歷這樣向個(gè)步驟來接近學(xué)生與同學(xué)、老師之間的感情，勾起他們對(duì)小學(xué)生活的回憶。比如方在學(xué)習(xí)《難忘的笑聲》這一個(gè)閱讀材料的時(shí)候，學(xué)生根據(jù)文中提到的內(nèi)容講到了自己班級(jí)里面不同的學(xué)生有不同的笑聲，我們?cè)趯W(xué)習(xí)這一篇課文的時(shí)候是非常輕松的一個(gè)狀態(tài)，課后我還以小練筆的形式也讓同學(xué)們寫一寫自己班級(jí)里面的同學(xué)的笑聲。再比如《作文紅圈》這一篇閱讀材料講的是語文老師在我的作文中打了98個(gè)紅雙圈讓我受到了很大的鼓勵(lì)從此在寫作上越寫越好，最好成了一名偉大的作家的事，有幾個(gè)作文好的孩子很有自己的感受，他們講到了低段的啟蒙老師給了他們很大的鼓勵(lì)，當(dāng)初楊老師在他們的作文本上打了很多的跳舞線，讓他們對(duì)寫作有了信心，作文也是越寫越好。這幾則非常貼近學(xué)生的閱讀材料，讓學(xué)生再次回憶了自己的小學(xué)生活，回憶了自己與同學(xué)、老師之間的深深的感情。
六年來，學(xué)生從天真爛漫的幼兒成長為身心健壯的少年，這既是學(xué)生自己努力的結(jié)果，也浸透著學(xué)校、老師的心血。這六年是學(xué)生在人生道路上開始起步而永遠(yuǎn)難忘的歲月。在即將畢業(yè)的時(shí)候，以“難忘小學(xué)生活”為主題開展一系列綜合性活動(dòng)，把師生情、同學(xué)情以及對(duì)母校的感激之情表達(dá)出來，并且永久珍藏，成為美好的回憶，是師生共同的需求。
我根據(jù)教材上的活動(dòng)建議和班級(jí)實(shí)際情況，在本課教學(xué)中，讓同學(xué)們通過收集和整理資料，感受從外表的變化到自己取得的進(jìn)步，以及積累的成長經(jīng)驗(yàn)，為自己的成長感到驕傲；組織學(xué)生寫臨別感言，以恰當(dāng)?shù)姆绞綄?duì)幫助自己成長的同學(xué)和老師表達(dá)內(nèi)心的感激之情。教學(xué)中我側(cè)重與引導(dǎo)學(xué)生回憶印象深刻的事件，重點(diǎn)注意學(xué)生個(gè)人成長的有重要意義的時(shí)間段，點(diǎn)撥學(xué)生找出自己小學(xué)階段的收獲和存在的不足之處，讓學(xué)生學(xué)會(huì)不僅要悅納自己，同時(shí)還要學(xué)會(huì)找到不足并反思自己。小組討論并全班交流，全面而客觀，達(dá)到了合作探究的目的。
為了讓孩子能夠盡可能多地回憶自己的小學(xué)生活，并且整理成冊(cè)，我們?cè)谡麄�(gè)的綜合性學(xué)習(xí)過程開展了一次“尋找六年的足跡”的班級(jí)紀(jì)念冊(cè)的整理活動(dòng)，我們把班級(jí)里面的同學(xué)分成了六個(gè)小組，負(fù)責(zé)班級(jí)紀(jì)念冊(cè)的六個(gè)版塊的內(nèi)容，他們通過向前任的班主任咨詢班級(jí)的獲獎(jiǎng)情況，查看一些以前活動(dòng)的照片，讓他們?cè)俅胃惺芰俗约哼@個(gè)大家庭的團(tuán)結(jié)與和睦。在這個(gè)活動(dòng)的過程中，他們的能力得到了鍛煉，也增強(qiáng)了他們的合作能力。
在這個(gè)單元的學(xué)習(xí)中，我把同學(xué)情、師生情作為教學(xué)的重點(diǎn)，讓孩子們學(xué)會(huì)感恩，學(xué)會(huì)感激。我先是安排了孩子寫一封信給自己的老師或者是同學(xué)，向他們說一說自己曾經(jīng)對(duì)他們說的話或是做的事有什么不對(duì)的地方，希望能夠得到對(duì)方的諒解，在交流這封信的時(shí)候，同學(xué)都是泣不成聲的，有些一直不是非常要好的孩子，在接到對(duì)方的信的時(shí)候都淚流不止.的。另外還在這個(gè)單元的時(shí)候讓孩子們寫一首詩給自己最喜歡的老師或是同學(xué)，表達(dá)自己的感激之情。同學(xué)們的創(chuàng)作之精彩是讓我佩服的。
這個(gè)單元學(xué)完了，小學(xué)的學(xué)習(xí)生活也不久就要結(jié)束了，對(duì)于孩子對(duì)于我而言都是一個(gè)小小的總結(jié)點(diǎn)。在這個(gè)單元的學(xué)習(xí)中，我試著讓孩子看一看，聽一聽，想一想，寫一寫，做一做，讓他們的能力得到了提升，讓他們的情感得到了鍛煉，這個(gè)單元的學(xué)習(xí)是充滿了快樂與感情的，伴著這種快樂與感情，我想我們要繼續(xù)努力。
這是本學(xué)期的一組綜合性學(xué)習(xí)的文章，孩子在離校之際與同學(xué)、老師、母校都有說不完的話以及六年級(jí)語言積累的一次綜合應(yīng)用，效果鮮明。孩子們即將離開母校，尤其是跟隨他們六個(gè)多年頭的班主任老師，課堂上孩子都能回憶起從小到大與老師的'點(diǎn)點(diǎn)滴滴。其中飽含著深情，充滿了對(duì)老師的感激之情。他們將心里讀出來的時(shí)候，有的同學(xué)激昂、有的同學(xué)悲傷，這些都體現(xiàn)孩子們真實(shí)的一面。孩子們?cè)谧魑臅r(shí)，將平時(shí)積累的語言，學(xué)過的寫作方法都運(yùn)用到寫話練習(xí)中，有的同學(xué)排比反問句的運(yùn)用將情感推向另一個(gè)高潮，擬人比喻的運(yùn)用恰到好處。因此，在最真實(shí)體驗(yàn)后才是孩子最有話可說的。這也是最真實(shí)的一節(jié)課。近期每每走進(jìn)教室，總發(fā)現(xiàn)同學(xué)們?cè)跔幭鄠鏖喼裁矗挥貌露贾浪麄冊(cè)趯懏厴I(yè)留言，經(jīng)過一段時(shí)間的觀察，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在寫畢業(yè)留言時(shí)除了有真誠的祝福、相互的勉勵(lì)外，也不乏一些不恰當(dāng)、不健康的內(nèi)容，結(jié)合最后一個(gè)單元的學(xué)習(xí)我精心設(shè)計(jì)一節(jié)口語交際課。我設(shè)想先以相關(guān)資料，加強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)；再以實(shí)踐活動(dòng)，強(qiáng)化認(rèn)識(shí)，深化感情。當(dāng)我把五十一張張沒有雷同的贈(zèng)言送給同學(xué)們的時(shí)候，同學(xué)們的臉上、心里都寫滿了欣喜，而我收到的更是七十二顆沉甸甸的誠摯的童心和深情的祝福。然后我展示了一些學(xué)生贈(zèng)言進(jìn)行探討，讓學(xué)生明白贈(zèng)言應(yīng)選取合適的內(nèi)容，組織學(xué)生當(dāng)堂寫作，要求學(xué)生以生動(dòng)、得體的語言，寫一贈(zèng)言、贈(zèng)詩或贈(zèng)文，送給母校、老師或最要好的同學(xué)。最后是學(xué)生互贈(zèng)留言的活動(dòng)。真希望能給孩子們一輩子的東西——一種積極的生活狀態(tài)、一種積極的生存心境、一種積極的人生態(tài)度。
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