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小學(xué)語文教學(xué)反思：如何給孩子“我想要”的力量
身為一名到崗不久的老師，我們要有一流的教學(xué)能力，通過教學(xué)反思能很快的發(fā)現(xiàn)自己的講課缺點(diǎn)，那么教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編為大家整理的小學(xué)語文教學(xué)反思：如何給孩子“我想要”的力量，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
兩節(jié)課下來，只覺頭昏腦脹，胸口發(fā)悶，只想來到操場上呼吸一下新鮮空氣。
想起這些孩子，他們更像秤錘一樣，沉重的壓在我的心上。我迷惘地看向遠(yuǎn)處，忽然很羨慕那些干枯的枝枝丫丫，他們是不是很快就會長出嫩綠的葉子，展示旺盛的生命力？
孩子坐在教室里，并不能全身心的聽課，有些孩子雖然手上拿著筆，但從那呆滯的目光中就知道他只是盲目的做著筆記，不曾有半點(diǎn)思考。也許他們只有在聽到放學(xué)鈴聲時(shí)，才會像小鳥一樣嘰嘰喳喳個(gè)不停。隨著路隊(duì)走到校外，找到自己的輔導(dǎo)班老師，跟隨他們走進(jìn)輔導(dǎo)班，開始了新的學(xué)習(xí)。
他們是否為白雪給人們安排了一個(gè)銀的世界而歡呼，是否為初春時(shí)悄然綻放的第一枝新綠而欣喜，是否為春天里滿園怒放著的鮮花而心動？大自然美的不可思議，但也許在他們心中只有一張張的卷子和寫不完的作業(yè)、上不完的課，像蜘蛛網(wǎng)一樣緊緊的纏繞著他們心中每一塊位置，再也裝不下那幅絢爛的彩畫。
麥格尼格爾說：“自控力就像肌肉一樣有極限，自控力用的太多會疲憊。”所以，一個(gè)孩子他不可能像戰(zhàn)士一樣，從早上努力到晚上。真這樣做了，有些孩子就出現(xiàn)了“享受當(dāng)下，不顧未來”的結(jié)果。期末考試期間，很多孩子幾乎除了學(xué)習(xí)以外什么事情都控制不了。“當(dāng)你脆弱的想要放棄的時(shí)候，就要尋找‘我想要’的力量，讓疲憊的自己做出明智的選擇”。
如何給孩子“我想要”的力量？
1、有計(jì)劃的復(fù)習(xí)。
到復(fù)習(xí)時(shí)，老師應(yīng)該有明確的復(fù)習(xí)目標(biāo)和計(jì)劃，緊扣本冊書的重點(diǎn)、考點(diǎn)，學(xué)生的差異，復(fù)習(xí)上有一個(gè)明晰的方向。高效利用教學(xué)時(shí)間，通過生動、有效的講解，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。為不同的學(xué)生提供發(fā)揮優(yōu)勢的機(jī)會，比如，默寫大王、寫作大王......，用各種手段樹立孩子的自信心，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。
2、因材施教
教學(xué)中我們努力滿足不同層次孩子的需求，作業(yè)上也可以“分層教學(xué)”。a組是優(yōu)秀一點(diǎn)的孩子，基礎(chǔ)的字詞掌握的比較牢固，布置一些閱讀或作文，有利于培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維，提高能力。b組的孩子能力相對弱一些，布置適合他們的作業(yè)，有針對性的進(jìn)行輔導(dǎo)，一步步的引導(dǎo)和帶領(lǐng)他們，使學(xué)習(xí)能力逐步提高，孩子也會保持對學(xué)習(xí)的熱情。
3、關(guān)注孩子你的情緒
孩子在成長過程中，有陽光，也要有雨露，才會健康的長大。老師要善于觀察孩子，在他情緒低落時(shí)，你要花時(shí)間陪伴他，引導(dǎo)他積極的、正確的去面對“困難”。學(xué)習(xí)中的情緒波動，要及時(shí)采取有效的方法，既不讓學(xué)習(xí)中的困難成為孩子學(xué)習(xí)的絆腳石，也要防止驕傲的情緒膨脹，影響進(jìn)步。
每個(gè)孩子都有自己的愛好、特長，鼓勵孩子做自己愿意做的事情，才是我們找到真正快樂的東西。當(dāng)孩子去做喜歡的事情時(shí)，他會全身心的投入，這個(gè)過程他所付出的努力，也許會讓他飛的更高。
4、給孩子激勵
孩子做事情容易“三分鐘熱度”，安不住心，但這也恰恰表現(xiàn)了他們的年齡特征。我們常會分享讀的故事、做一些游戲、稱贊他們的努力、指導(dǎo)孩子們怎樣更好的解決這個(gè)問題，從這些過程中孩子們受到鼓舞和誘惑，把別人的信念、行為運(yùn)用到自己身上，成為激勵自己的一種方式。
如果當(dāng)孩子們不再需要你的提醒，會自覺主動的學(xué)習(xí)，孩子就有了強(qiáng)大的意志力和學(xué)習(xí)的動力，他就會支持自己了。
當(dāng)孩子們發(fā)現(xiàn)了“我想要”的力量的時(shí)候，孩子們一定會明白：“自己生命的舞臺，一定是通過自己的雙手和心志，一定靠自己開拓、奮進(jìn)的。”
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