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  • 小學語文橋教學設計及反思

    時間:2024-07-30 14:04:57 小學教學反思 我要投稿
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    小學語文橋教學設計及反思

      作為一名人民教師,時常要開展教學設計的準備工作,教學設計是根據課程標準的要求和教學對象的特點,將教學諸要素有序安排,確定合適的教學方案的設想和計劃。寫教學設計需要注意哪些格式呢?下面是小編幫大家整理的小學語文橋教學設計及反思,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

    小學語文橋教學設計及反思

      教學目標:

      知識目標:正確、流利、有感情朗讀課文,認識本課4個生字;

      能力目標:體會作者對綠色的描寫方法。

      情感目標:培養學生的審美情趣。

      重點:

      體會綠色所帶來的生機及其美。

      難點:

      感悟綠色的美妙。

      教法:

      讀中感悟。

      學法:

      自主探究。

      教具:

      搜集有關描寫綠色的語句。

      流程:

      第一課時。

     一、組織教學。

      二、導入閱讀,激發興趣。

      直接板書向往綠色,齊讀課題,簡介、順勢引入課文。

      三、初讀課文,讀順課文。

      自由輕聲讀課文,要求做到讀準字音,認清字形。畫出生字新詞,畫出課文中不理解的詞語和句子。

      四、再讀課文,整體感知。

      1、自由讀課文,想想課文主要寫了些什么?每段文字分別寫了什么?

      2、默讀課文,課文是怎樣具體介紹綠色的美妙的?

      五、精讀課文,領悟綠色的美妙。

      1、站在作者的角度看,綠色的哪些“妙處”引起了作者的喜愛?

      2、站在自己的角度,你心中對綠色是怎樣的感受?

      3、讀了課文,你也更喜歡綠色了吧?為什么?

      六、領悟寫法,學習表達。

      1、作者在表現綠色的美妙時,運用的是什么寫法?明白作者運用引用與抒情的方法。

      第二課時。

      一、組織教學:

      二、積累內化:

      1、有感情的朗讀課文,背誦課文最后兩個自然段。

      三、遷移練習:

      1、識字寫字,認識本課中的4個生字。

      2、根據課文內容填空。

      一縷縷陽光透過(),給清新的樹干投下()的光影,給綠蔭()添幾道光線。我抬頭望去,天空(),陽光明媚。

      3、造句:

      不是……也不是……但是……。

      四、實踐活動:

      請你選擇一種春景,用自己話描繪它。

      《向往綠色》是一篇略讀課文,文章脈絡清晰,重點突出,即通過感受綠色的韻味,體會作者對綠色的迷戀和喜愛之情并體會作者對綠色的描寫方法。課上完了,我結合學校提出的“立足實效,”課堂的精神,反思自己這節課的得與失。

      一、目標明確,重點突出。

      我緊緊抓住課文的三個問題:課文是怎樣具體介紹綠色的美妙的?站在作者的角度看,綠色的哪些“妙處”引起了作者的喜愛?站在自己的角度,你心中對綠色是怎樣的感受?整個課堂就圍繞這三個問題展開,且層層深入,感受感受綠色的韻味,體會作者對綠色的迷戀和喜愛之情。教學過程清晰,流暢,重點突出。

      二、課堂動靜結合,學生自主學習。

      課堂以大問題統領,“想想課文主要寫了些什么?每段文字分別寫了什么”,“課文是怎樣具體介紹綠色的美妙的”,“站在作者的角度看,綠色的哪些“妙處”引起了作者的喜愛”,“站在自己的角度,你心中對綠色是怎樣的感受”,“讀了課文,你也更喜歡綠色了吧?為什么”。引導學生自主學習,學生通過默讀走進文本,思考問題,通過有感情地讀、悟,領會作者對綠色的迷戀和喜愛之情。學生在老師的引導下,積極完成了學習任務。

      三、巧設鋪墊,難點突破水到渠成。

      這篇課文的難點是理解感悟綠色的美妙,從作者對綠色的迷戀和喜愛之情感受綠色的韻味,通過有感情地朗讀,學生馬上能理解作者對綠色的迷戀和喜愛之情,緊接著為什么作者如此迷戀綠色呢,通過默讀相關的語段,學生也能快速地理解作者喜歡綠色的原因,感受綠色的韻味。在此基礎上,說說為什么作者如此迷戀綠色,就水到渠成了。

      四、重視學生概括能力的培養。

      選詞概括課文的主要內容,用一個詞概括大、小環境的特點等設計,是讓學生在充分閱讀課文的基礎上,抓住關鍵詞句,進行理解概括,既訓練了學生的概括能力,體現了語文的工具行。

      五、課堂教學不足之處。

      1、語文教學中應在師生平等對話過程中進行,學生是語文學習的主人,語文教學應激發學生的學習興趣,注重培養學生自主學習的意識和習慣。

      2、本次教學教學預設還沒有完全達到,還應該充分體現學生、教師的互動,靈活運用教學平臺,缺少課堂生成。

      3、學生還沒有切實參與到評價當中,教師的評價也是以知識評價與操作技能評價為主,對情感與價值的評價還體現不夠,評價內容只是以結果性評價為主,而對過程和方法評價少。

      4、語文教學味不濃,情感、價值觀的目標達成不夠,學生的朗讀缺少個人體驗。對文中的重點佳句指導不夠。

      要以學生為中心,提供多種媒體給學生進行自主學習。象這樣的寫景文章最后能有多媒體輔助教學,讓學生感受綠色的韻味。初讀課文,緊抓綠色的美妙。突出綠和人的和諧統一,提供相關的學習提示。利用網絡論壇,提出自己所感興趣及所要了解的問題,與同學進行合作交流。在學習匯報中后完成相關的習題。

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