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  • 小學(xué)教育教學(xué)反思

    時間:2025-02-13 07:14:36 小學(xué)教學(xué)反思 我要投稿

    小學(xué)教育教學(xué)反思600字(通用6篇)

      身為一名優(yōu)秀的人民教師,我們需要很強(qiáng)的課堂教學(xué)能力,寫教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力,教學(xué)反思要怎么寫呢?下面是小編幫大家整理的小學(xué)教育教學(xué)反思600字(通用6篇),僅供參考,大家一起來看看吧。

    小學(xué)教育教學(xué)反思600字(通用6篇)

      小學(xué)教育教學(xué)反思1

      小學(xué)英語教學(xué)要通過聽說讀寫訓(xùn)練幫助學(xué)生學(xué)會正確的英語發(fā)音,具有一定的口頭表達(dá)能力,它猶如一根主線貫穿整個教學(xué)的全過程。其中,聽說訓(xùn)練極為重要,訓(xùn)練的途徑也是多樣化的?梢詮囊韵聨讉途徑來培養(yǎng):

      一、用英語組織教學(xué),創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境。

      在英語教學(xué)過程中盡可能少地說中文,盡量嘗試通過手勢、眼神、動作和口令等輔助手段來組織教學(xué)。(用英語組織教學(xué)能增加學(xué)生的語言實踐機(jī)會,創(chuàng)設(shè)英語氛圍,培養(yǎng)學(xué)生直接用英語思維、表達(dá)的習(xí)慣。)

      二、創(chuàng)設(shè)情境,角色扮演。

      英語作為一種語言,必須融于一定的情境之中。課堂表演就是要創(chuàng)造一定的語言環(huán)境,給孩子一份自由發(fā)展、自由發(fā)揮的天地。表演正是集形象、聲音、色彩和感覺于一體,它擺脫了死記硬背的舊模式。我在教學(xué)中,經(jīng)常請幾人一組運(yùn)用所學(xué)的知識表演,成效較大。通過學(xué)生之間的策劃交流和生動的表演,學(xué)生在歡樂愉快的情境中學(xué)會了該重點句型,達(dá)到了人人能說的目的,使學(xué)生在不知不覺中提高了聽、說能力。

      三、反饋信息、即時鞏固。

      英語的'聽說訓(xùn)練反饋一定要及時。在教學(xué)中,學(xué)生對剛學(xué)的內(nèi)容記憶猶新,印象深刻,但如果不及時鞏固,不僅會很快遺忘,而且將使學(xué)生在學(xué)習(xí)中的錯誤與偏差得不到及時糾正,以至形成錯誤的思維定勢。因此信息反饋,必須及時。

      實踐告訴我,英語聽說訓(xùn)練中,這幾步是密切相連的,是一條有效途徑。在訓(xùn)練中,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,啟發(fā)、鼓勵學(xué)生之間相互提問和對話,這樣老師問學(xué)生、學(xué)生問老師、學(xué)生問學(xué)生,就由單向到雙向、由雙向到多向,有利于學(xué)生掌握所學(xué)的語言材料,從而保證了聽說訓(xùn)練的質(zhì)量。

      小學(xué)教育教學(xué)反思2

      今年我教的是一年級。我覺得隊列隊形是最讓我感頭痛的教學(xué)任務(wù),可又不得不完成,因為對于一年級學(xué)生來說,只有很好得完成隊列隊形的教學(xué)任務(wù),樹立好學(xué)生良好的教學(xué)常規(guī),才能從步入小學(xué)就能養(yǎng)成好習(xí)慣,才能更好地組織教學(xué)。

      隊列隊形教學(xué)內(nèi)容比較枯燥,不好調(diào)動學(xué)生的興趣。為了調(diào)動學(xué)生的積極性,我也用過很多的方法。例如,在小學(xué)一年級進(jìn)行原地踏步、立定、齊步走的教學(xué)中。我嘗試過很多方法,不是練習(xí)次數(shù)多了,學(xué)生厭煩。就是方法不適合學(xué)生,學(xué)生情緒不高,總感覺教學(xué)效果不理想。最近,我針對一年級學(xué)生能初步分辨左右方向的特點,引導(dǎo)學(xué)生從左右腳的交替時開始數(shù)數(shù)。此方法引起學(xué)生較大的興趣。使學(xué)生很快就學(xué)會了踏步走、立定的動作方法。

      通過體育課的實踐,我體會到:在常規(guī)教學(xué)中,必須依據(jù)學(xué)生的年齡特征和心理特點,結(jié)合學(xué)生的生活實際,創(chuàng)設(shè)出有助于學(xué)生樂學(xué)的“情境”非常重要。它能讓學(xué)生通過觀察、操作、模仿、交流等活動獲得基礎(chǔ)知識和技能,它能進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生思維能力,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好體育知識、技能的樂趣和自信心。課堂中我為了體現(xiàn)學(xué)生的主體地位有時也忽視教師本身的引導(dǎo)與指導(dǎo)作用,在技能教學(xué)上少了些教學(xué)示范,所以在以后的課堂中多些激勵性的'語言的同時更得注重技術(shù)動作的示范。在每一個教學(xué)方式上做到有效教學(xué)。

      在今后的體育教學(xué)中,我會從不同角度與方式回顧、分析和審視自己和教學(xué)行為,形成自我反思的意識和自我監(jiān)控的能力。把反思行為變成一種自覺與沖動,一種行為習(xí)慣,不斷發(fā)展自我,提升自我,逐步完善教學(xué)藝術(shù),減少“教學(xué)遺憾”。

      小學(xué)教育教學(xué)反思3

      “啟蒙”,顧名思義,就是使初學(xué)的人得到基本的入門的知識。應(yīng)該說每個人都有自己的啟蒙老師和第一堂啟蒙課。在我的腦海里有這樣的一堂啟蒙課,讓我永生難忘!

      那是在二年級時,當(dāng)時教我們語文的是周老師。我那時很膽小,上課素來是不舉手發(fā)言的.。一次,我們正上語文課。周老師向我們提出了一個問題,可能是太難了吧!只記得當(dāng)時沒有一個人舉手。同學(xué)們都陷入了沉思,有的用手托著下巴,有的趴在桌上,還有的目不轉(zhuǎn)睛地盯著黑板。我也趴在桌上思考問題,教室里出奇的安靜。大約過了幾分鐘,我抬起頭,發(fā)現(xiàn)還是沒有一個人舉手。這時,周老師看沒人舉手發(fā)言,便決定點名了。我聽了之后,劇烈跳動著的心更加忐忑不安了,連忙又趴在桌上“繼續(xù)”思考,其實我早已想好了答案,但還是因為膽小而不敢舉手。

      周老師開始點名了,銳利的目光從第一組掃到第四組,同學(xué)們也不約而同地抬起頭。“胡朝焱”一個清脆的聲音打破了原本鴉雀無聲的教室。老師點了我的名,我緩緩地站起來。周老師沖我一笑,像是鼓勵,我小聲地說出了答案,周老師又和藹可親地對我說:“說大點聲,沒事,你說的很對!”我又鼓起勇氣,大聲地說了一遍。老師示意我坐下,又繼續(xù)講課。我的回答并未使大家多么吃驚,然而我的心里卻像有什么東西翻動著,令人激動無比。從那以后,每當(dāng)我回想起那一幕,我便會督促自己要積極舉手發(fā)言。

      有人肯定會說:這算什么啟蒙?你又學(xué)會了什么知識?如果你這樣想,那可就不對了。因為它給了我勇氣,使我在今后的每一天,只要一想起這件事就會信心倍增,鼓起勇氣積極舉手發(fā)言。

      小學(xué)教育教學(xué)反思4

      《郊游》是一首曲調(diào)簡單、節(jié)奏緊湊的兒童歌曲,整個旋律歡快、樂段清晰,適合開展樂器演奏活動,針對開展此活動的調(diào)控策略,我簡單反思如下。

      首先,當(dāng)預(yù)設(shè)問題不當(dāng)時。我覺得自己有些問題設(shè)計不合理,如活動中我預(yù)設(shè)問題:這是《郊游》的節(jié)奏圖,仔細(xì)看看,你有沒有發(fā)現(xiàn)哪兒是一樣的?孩子們只能說出具體的節(jié)奏型,并不能發(fā)現(xiàn)兩段是一樣的。我及時進(jìn)行了語言調(diào)控,直接介紹,如:仔細(xì)看看,第一段和第三段是一模一樣的節(jié)奏型,中間一段是跟這兩段不一樣的。我預(yù)設(shè)的目的是期望幼兒自己觀察發(fā)現(xiàn),但缺忽視了這些單調(diào)符號對中班的孩子來說還是有一定難度的,所以我臨時改換策略,讓幼兒初步感受整個樂曲的節(jié)奏特點。

      其次,當(dāng)幼兒情緒興奮時根據(jù)預(yù)設(shè)計劃按部就班組織課堂教學(xué)活動的過程中,我們還免不了遇到幼兒情緒興奮的時候。如《郊游》開展中有一個環(huán)節(jié)認(rèn)識樂器,討論配器方法。當(dāng)孩子們觀看圓舞板、鈴兩種樂器,聽過聲音后,都迫不及待的拿起它們,自由的敲打起來,樂器聲、說話聲、嬉笑聲頓時掩蓋了我接下來的活動要求。我清醒地認(rèn)識到斷然呵斥會對幼兒產(chǎn)生無形的.傷害,而聽之任之無法繼續(xù)開展活動,所以我綜合采用了情緒感染法、暗示法、趣味激勵法等,如:“樂器寶寶真好玩,現(xiàn)在它們玩累了,讓他們休息一會兒吧!瞧…的樂器寶寶已經(jīng)休息好了,真棒!”很快幼兒手里的樂器安靜下來。在運(yùn)用調(diào)控策略的時候我們除了要完成我們的教學(xué)目標(biāo),也不能忽視幼兒心理需求,滿足幼兒正常需求的同時以幼兒能接受的方法接納老師的建議。

      小學(xué)教育教學(xué)反思5

      回顧一學(xué)期的教學(xué)工作,取得了許多成績,但同時也存在著好多不足之處。為了搞好今后的工作,現(xiàn)將一學(xué)期的語文教學(xué)工作簡單分析如下。

      一、成功之處

      1、學(xué)中,充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性性,使語文教學(xué)在師生平等對話的過程中進(jìn)行。激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣,為學(xué)生創(chuàng)造了良好的自主學(xué)習(xí)情境。

      2、在教學(xué)中努力體現(xiàn)語文的實踐性和綜合性,努力改進(jìn)課堂教學(xué),整體考慮知識與能力、情感與態(tài)度、過程與方法的綜合,進(jìn)行了啟發(fā)式、討論式教學(xué)。

      3、重視了情感、態(tài)度、價值觀的正確導(dǎo)向,把培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣,形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度,當(dāng)作語文教學(xué)的重要內(nèi)容,并把這些內(nèi)容貫穿于日常的教學(xué)工作中去。

      4、較好的處理了基本素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的關(guān)系。在教學(xué)中,注重了語言的積累、感悟和運(yùn)用,注重了基本技能的訓(xùn)練,給學(xué)生打下了扎實的'語文基礎(chǔ)。

      5、在教學(xué)中,遵循了學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律,適當(dāng)選擇教學(xué)策略,促進(jìn)了學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。

      二、存在的問題

      1、在學(xué)習(xí)語文的過程中,,還需在發(fā)展學(xué)生的語言能力、思維能力、想象能力和創(chuàng)造能力上下功夫,使學(xué)生盡早掌握科學(xué)的思想方法。

      2、進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生主動進(jìn)行探究性學(xué)習(xí),在實踐中學(xué)語文。

      3、學(xué)生的學(xué)習(xí)方法還需要進(jìn)一步改進(jìn)。

      4、還需進(jìn)一步擴(kuò)展學(xué)生的閱讀面,借以陶冶情操、發(fā)展個性、豐富學(xué)生的精神世界。

      5、學(xué)生的綜合性學(xué)習(xí)能力還需進(jìn)一步提高,能使學(xué)生就感興趣的問題,展開討論,發(fā)表自己的意見。

      6、加強(qiáng)寫作訓(xùn)練,提高作文水平。

      小學(xué)教育教學(xué)反思6

      小學(xué)四年級,必須培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和優(yōu)良的學(xué)習(xí)氛圍。但是,要想讓學(xué)生一堂課40分鐘全神貫注的聽講確實不易,就算是好同學(xué)也很難做到。

      老師講課的時候必須讓他們把焦點放在老師身上。下面是我教了三年級一學(xué)年來的一些感受和反思。

      對于優(yōu)生,要想抓住他的思維必須給他留有懸念,而且是最能吸引他的,還得不要讓他處在勝利之中;對于中等生,他們通常不會擾亂課堂紀(jì)律。但有時你把他叫起來,他根本不知道你在講哪兒。這就要要不斷提醒他們注意聽,多組織課堂教學(xué);而對于后進(jìn)生,首先給他們訂的目標(biāo)就不要太高,讓他們跳一跳夠得著。這樣讓他們自己覺得有希望,嘗到成功的喜悅。只要他們?nèi)〉靡稽c點成績就要適時的表揚(yáng)。讓他們覺得老師并沒有放棄他們,覺得自己還是很有希望提高的.。除了這些之外,作為教師在上課的時候說話要和聲細(xì)語。營造一種輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍,給學(xué)生講課時不管你多生氣,多著急,這時都要忍住,要耐心的講解。永遠(yuǎn)記。簺]有教不會的學(xué)生,只有不會教的老師。要做一名學(xué)生喜歡的老師。他喜歡你才會愿意學(xué)這門學(xué)科。在教學(xué)中,我細(xì)心觀察了學(xué)習(xí)吃力、成績始終不能有較大進(jìn)步的學(xué)生,我發(fā)現(xiàn)他們沒有真正意識到學(xué)習(xí)是一個努力、嘗試、多次失敗的過程。對此,我常給他們講我以前在學(xué)習(xí)中遇到的問題。只要在教學(xué)中注重對學(xué)生心理訓(xùn)練,養(yǎng)成健康心理----不怕麻煩、不怕失敗、敢于挑戰(zhàn),一定能使學(xué)生學(xué)有所成。

      學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓課堂煥發(fā)師生生命的活力,讓課堂更精彩。

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