小學教育教學反思600字（通用6篇）
身為一名優秀的人民教師，我們需要很強的課堂教學能力，寫教學反思可以快速提升我們的教學能力，教學反思要怎么寫呢？下面是小編幫大家整理的小學教育教學反思600字（通用6篇），僅供參考，大家一起來看看吧。
小學教育教學反思1
小學英語教學要通過聽說讀寫訓練幫助學生學會正確的英語發音，具有一定的口頭表達能力，它猶如一根主線貫穿整個教學的全過程。其中，聽說訓練極為重要，訓練的途徑也是多樣化的�？梢詮囊韵聨讉�途徑來培養：
一、用英語組織教學，創設語言環境。
在英語教學過程中盡可能少地說中文，盡量嘗試通過手勢、眼神、動作和口令等輔助手段來組織教學。(用英語組織教學能增加學生的語言實踐機會，創設英語氛圍，培養學生直接用英語思維、表達的習慣。)
二、創設情境，角色扮演。
英語作為一種語言，必須融于一定的情境之中。課堂表演就是要創造一定的語言環境，給孩子一份自由發展、自由發揮的天地。表演正是集形象、聲音、色彩和感覺于一體，它擺脫了死記硬背的舊模式。我在教學中，經常請幾人一組運用所學的知識表演，成效較大。通過學生之間的策劃交流和生動的表演，學生在歡樂愉快的情境中學會了該重點句型,達到了人人能說的目的，使學生在不知不覺中提高了聽、說能力。
三、反饋信息、即時鞏固。
英語的'聽說訓練反饋一定要及時。在教學中，學生對剛學的內容記憶猶新，印象深刻，但如果不及時鞏固，不僅會很快遺忘，而且將使學生在學習中的錯誤與偏差得不到及時糾正，以至形成錯誤的思維定勢。因此信息反饋，必須及時。
實踐告訴我，英語聽說訓練中，這幾步是密切相連的，是一條有效途徑。在訓練中，充分發揮學生的主體作用，啟發、鼓勵學生之間相互提問和對話，這樣老師問學生、學生問老師、學生問學生，就由單向到雙向、由雙向到多向，有利于學生掌握所學的語言材料，從而保證了聽說訓練的質量。
小學教育教學反思2
今年我教的是一年級。我覺得隊列隊形是最讓我感頭痛的教學任務，可又不得不完成，因為對于一年級學生來說，只有很好得完成隊列隊形的教學任務，樹立好學生良好的教學常規，才能從步入小學就能養成好習慣，才能更好地組織教學。
隊列隊形教學內容比較枯燥，不好調動學生的興趣。為了調動學生的積極性，我也用過很多的方法。例如，在小學一年級進行原地踏步、立定、齊步走的教學中。我嘗試過很多方法，不是練習次數多了，學生厭煩。就是方法不適合學生，學生情緒不高，總感覺教學效果不理想。最近，我針對一年級學生能初步分辨左右方向的特點，引導學生從左右腳的交替時開始數數。此方法引起學生較大的興趣。使學生很快就學會了踏步走、立定的動作方法。
通過體育課的實踐，我體會到：在常規教學中，必須依據學生的年齡特征和心理特點，結合學生的生活實際，創設出有助于學生樂學的“情境”非常重要。它能讓學生通過觀察、操作、模仿、交流等活動獲得基礎知識和技能，它能進一步發展學生思維能力，增強學生學好體育知識、技能的樂趣和自信心。課堂中我為了體現學生的主體地位有時也忽視教師本身的引導與指導作用，在技能教學上少了些教學示范，所以在以后的課堂中多些激勵性的'語言的同時更得注重技術動作的示范。在每一個教學方式上做到有效教學。
在今后的體育教學中，我會從不同角度與方式回顧、分析和審視自己和教學行為，形成自我反思的意識和自我監控的能力。把反思行為變成一種自覺與沖動，一種行為習慣，不斷發展自我，提升自我，逐步完善教學藝術，減少“教學遺憾”。
小學教育教學反思3
“啟蒙”，顧名思義，就是使初學的人得到基本的入門的知識。應該說每個人都有自己的啟蒙老師和第一堂啟蒙課。在我的腦海里有這樣的一堂啟蒙課，讓我永生難忘！
那是在二年級時，當時教我們語文的是周老師。我那時很膽小，上課素來是不舉手發言的.。一次，我們正上語文課。周老師向我們提出了一個問題，可能是太難了吧！只記得當時沒有一個人舉手。同學們都陷入了沉思，有的用手托著下巴，有的趴在桌上，還有的目不轉睛地盯著黑板。我也趴在桌上思考問題，教室里出奇的安靜。大約過了幾分鐘，我抬起頭，發現還是沒有一個人舉手。這時，周老師看沒人舉手發言，便決定點名了。我聽了之后，劇烈跳動著的心更加忐忑不安了，連忙又趴在桌上“繼續”思考，其實我早已想好了答案，但還是因為膽小而不敢舉手。
周老師開始點名了，銳利的目光從第一組掃到第四組，同學們也不約而同地抬起頭�！昂汀币粋�清脆的聲音打破了原本鴉雀無聲的教室。老師點了我的名，我緩緩地站起來。周老師沖我一笑，像是鼓勵，我小聲地說出了答案，周老師又和藹可親地對我說：“說大點聲，沒事，你說的很對！”我又鼓起勇氣，大聲地說了一遍。老師示意我坐下，又繼續講課。我的回答并未使大家多么吃驚，然而我的心里卻像有什么東西翻動著，令人激動無比。從那以后，每當我回想起那一幕，我便會督促自己要積極舉手發言。
有人肯定會說：這算什么啟蒙？你又學會了什么知識？如果你這樣想，那可就不對了。因為它給了我勇氣，使我在今后的每一天，只要一想起這件事就會信心倍增，鼓起勇氣積極舉手發言。
小學教育教學反思4
《郊游》是一首曲調簡單、節奏緊湊的兒童歌曲，整個旋律歡快、樂段清晰，適合開展樂器演奏活動，針對開展此活動的調控策略，我簡單反思如下。
首先，當預設問題不當時。我覺得自己有些問題設計不合理，如活動中我預設問題:這是《郊游》的節奏圖，仔細看看，你有沒有發現哪兒是一樣的?孩子們只能說出具體的節奏型，并不能發現兩段是一樣的。我及時進行了語言調控，直接介紹，如：仔細看看，第一段和第三段是一模一樣的節奏型，中間一段是跟這兩段不一樣的。我預設的目的是期望幼兒自己觀察發現，但缺忽視了這些單調符號對中班的孩子來說還是有一定難度的，所以我臨時改換策略，讓幼兒初步感受整個樂曲的節奏特點。
其次，當幼兒情緒興奮時根據預設計劃按部就班組織課堂教學活動的過程中，我們還免不了遇到幼兒情緒興奮的時候。如《郊游》開展中有一個環節認識樂器，討論配器方法。當孩子們觀看圓舞板、鈴兩種樂器，聽過聲音后，都迫不及待的拿起它們，自由的敲打起來，樂器聲、說話聲、嬉笑聲頓時掩蓋了我接下來的活動要求。我清醒地認識到斷然呵斥會對幼兒產生無形的.傷害，而聽之任之無法繼續開展活動，所以我綜合采用了情緒感染法、暗示法、趣味激勵法等，如：“樂器寶寶真好玩，現在它們玩累了，讓他們休息一會兒吧!瞧…的樂器寶寶已經休息好了，真棒!”很快幼兒手里的樂器安靜下來。在運用調控策略的時候我們除了要完成我們的教學目標，也不能忽視幼兒心理需求，滿足幼兒正常需求的同時以幼兒能接受的方法接納老師的建議。
小學教育教學反思5
回顧一學期的教學工作，取得了許多成績，但同時也存在著好多不足之處。為了搞好今后的工作，現將一學期的語文教學工作簡單分析如下。
一、成功之處
1、學中，充分發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性性，使語文教學在師生平等對話的過程中進行。激發了學生的學習興趣，培養了學生自主學習的意識和習慣，為學生創造了良好的自主學習情境。
2、在教學中努力體現語文的實踐性和綜合性，努力改進課堂教學，整體考慮知識與能力、情感與態度、過程與方法的綜合，進行了啟發式、討論式教學。
3、重視了情感、態度、價值觀的正確導向，把培養學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態度，當作語文教學的重要內容，并把這些內容貫穿于日常的教學工作中去。
4、較好的處理了基本素養與創新能力的關系。在教學中，注重了語言的積累、感悟和運用，注重了基本技能的訓練，給學生打下了扎實的'語文基礎。
5、在教學中，遵循了學生的身心發展規律和語文學習規律，適當選擇教學策略，促進了學生語文素養的整體提高。
二、存在的問題
1、在學習語文的過程中，，還需在發展學生的語言能力、思維能力、想象能力和創造能力上下功夫，使學生盡早掌握科學的思想方法。
2、進一步引導學生主動進行探究性學習，在實踐中學語文。
3、學生的學習方法還需要進一步改進。
4、還需進一步擴展學生的閱讀面，借以陶冶情操、發展個性、豐富學生的精神世界。
5、學生的綜合性學習能力還需進一步提高，能使學生就感興趣的問題，展開討論，發表自己的意見。
6、加強寫作訓練，提高作文水平。
小學教育教學反思6
小學四年級，必須培養良好的學習習慣和優良的學習氛圍。但是，要想讓學生一堂課40分鐘全神貫注的聽講確實不易，就算是好同學也很難做到。
老師講課的時候必須讓他們把焦點放在老師身上。下面是我教了三年級一學年來的一些感受和反思。
對于優生，要想抓住他的思維必須給他留有懸念，而且是最能吸引他的，還得不要讓他處在勝利之中；對于中等生，他們通常不會擾亂課堂紀律。但有時你把他叫起來，他根本不知道你在講哪兒。這就要要不斷提醒他們注意聽，多組織課堂教學；而對于后進生，首先給他們訂的目標就不要太高，讓他們跳一跳夠得著。這樣讓他們自己覺得有希望，嘗到成功的喜悅。只要他們取得一點點成績就要適時的表揚。讓他們覺得老師并沒有放棄他們，覺得自己還是很有希望提高的.。除了這些之外，作為教師在上課的時候說話要和聲細語。營造一種輕松和諧的學習氛圍，給學生講課時不管你多生氣，多著急，這時都要忍住，要耐心的講解。永遠記住：沒有教不會的學生，只有不會教的老師。要做一名學生喜歡的老師。他喜歡你才會愿意學這門學科。在教學中，我細心觀察了學習吃力、成績始終不能有較大進步的學生，我發現他們沒有真正意識到學習是一個努力、嘗試、多次失敗的過程。對此，我常給他們講我以前在學習中遇到的問題。只要在教學中注重對學生心理訓練，養成健康心理----不怕麻煩、不怕失敗、敢于挑戰，一定能使學生學有所成。
學生學習方式的轉變，能激發學生的學習興趣，讓課堂煥發師生生命的活力，讓課堂更精彩。
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