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  • 小學一年級下冊數學教學反思

    時間:2025-03-23 09:48:23 小學教學反思 我要投稿

    (優秀)小學一年級下冊數學教學反思

      身為一名到崗不久的人民教師,教學是重要的工作之一,寫教學反思能總結教學過程中的很多講課技巧,教學反思應該怎么寫呢?下面是小編幫大家整理的小學一年級下冊數學教學反思,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

    (優秀)小學一年級下冊數學教學反思

    小學一年級下冊數學教學反思1

      每個學生的生活與數學知識背景、數學活動經驗、所處的文化環境、自身思維方式都各不相同。因此新課程教學新理念指出,數學內容的呈現形式多樣化,以保證學生積極、主動地參與整個學習過程,使他們的數學學習活動是一個主動的、生動活潑的和富有個性的過程。如何把握這一理念的指導,向學生提供的是數學活動的基本線索、基本內容和主要的數學活動機會,而不再是定論式的客觀數學知識結構?反思“整十數加一位數及相應的減法”的課堂教學實踐,我認為數學課堂上要達到教學設想所期望的目標,要具備一下幾點:

      1、注重呈現形式的豐富多彩,在數學教學中,我們應努力讓孩子們愿意親近數學、了解數學、喜歡數學,從而主動地從事數學學習。根據學生的興趣愛好和認知特征,采取適合于他們的表現形式,培養他們一種愿意甚至喜愛的積極情感。例如:鞏固練習的設計,形式多樣,由易到難,針對性強。特別是改錯,以病例的形式出示,把學生當成小醫生,不但激發了學生的興趣,而且培養了學生一絲不茍的學習態度。在鞏固練習時,還設計了開放題,讓學生運用所學的知識,發揮每個學生的聰明才智,做到課雖結束興趣還存在。

      2、突出知識之間的聯系與綜合,數學是一個整體,其不同的分支之間存在著實質性的聯系。例如,在教30+4=?時,我是讓學生先自己摸索解題方法,感悟今天所學內容與以往的異同——數的組成,這樣,找準了知識的'生長點,通過練習,溝通新舊知識的聯系,使學生形成良好的認知結構。

      3、教學內容要生活化。數學應該與學生的現實生活和以往的知識體驗有密切的關系,是對他們有吸引力、能使他們產生興趣的內容。這節課我的教學內容是口算,但我并沒有直接出示口算題,而是試圖從日常生活入手,創設一個小猴愛吃桃的情景,力圖從學生感興趣的話題,吸引學生。用學生熟悉的,有興趣的內容進行教學,調動學習積極性,從而產生學習和探求數學的動機,主動思考問題,解決問題。

      4、提供探索與交流時間和空間。在探索的過程形成自己對數學的理解,在與他人的交流過程中逐步完善自己的想法。例如:提出“30+4等于多少”這個問題后,讓學生討論,有意識的培養他們的合作交流的能力。讓學生傾聽他人的發言,學會賞識和學習同伴獨特的,富有個性的見解。

      總之,倡導自主學習,合作交流,實踐創新的教學學習方式。注重將數學與學生聯系起來,將所學知識應用的生活去,使數學課堂充滿生活的氣息,課上教師努力為學生提供充分的從事交流的機會,讓學生去經歷,體驗,感悟,培養學生的數學能力,教師給學生提供人人參與的機會,使每位同學都體驗到數學學習的樂趣。

    小學一年級下冊數學教學反思2

      現代交通運輸與人們社會生活的關系越來越密切。從學生的實際出發,乘車是他們與交通運輸發生的最經常的聯系,因此,課程把這部分內容單列標題,進行比較詳細的講述。這是本課的教學要點。本課由兩部分組成l)學習乘公共汽車;(2)學習乘輪船和火車。課文以一個小學生能夠獨立乘車為標準,從看簡單的交通圖、看站牌、上車后注意事項三個方面講述了乘公汽車的常識。關于乘輪船和火車的內容,課文采取了略寫的方式,用了四幅圖,把乘輪船和火車時應注意的、帶有共同性的問題表達了出來。在教學這一內容時,我以學生已有的經驗為基礎,以情境教學為手段,通過合作、探究與自主建構,實現學生對新知識的`掌握。應該說,乘車對于學生來說是非常熟悉的生活,但在長途旅行時,大多數小學生都是在父母的帶領下乘車乘船。如何獨自乘車或乘船對于小學生來說還是有些難度。所以我先讓他們交流自己已有的生活經驗,展示自己體驗、探究的成果,在此基礎上再進行歸納講述。對于學生沒有考慮到的,我適當的用小故事和課件加以引導,使他們在教師的指導下,在自主、合作、探索中學會乘車和乘船,并獲得成功的喜悅。以下是我對這節課的兩點反思:

      首先,學生通過獨立思考,用估算的方法解決這個問題,并讓學生充分發表自己的估算方法,有利于培養學生的估算意識和語言表達能力。

      其次,每個學生都有自己的算法,但最恰當的算法,應該是學生經過自己的分析、辨別,找出的方法。教師在這里沒有直接指出該用哪種方法,而是讓學生在體驗、比較和反思的過程中發現其中的規律,讓學生從剛開始的反對到最后達成共識, 表現出教師對學生獨立思考的成果的尊重,表現了教師對延遲評價的合理運用。以及對于鼓勵算法多樣化的充分體現。

    小學一年級下冊數學教學反思3

      兩位數退位減法是個本單元教學的難點。針對學生的實際情況,本節課教學時,我注重采用去圖書館讀書的完整情境,體現數學同日常生活的聯系,讓學生學得有趣,感受到數學問題就在自己身邊。同時,在整個教學活動中,我都積極引導和參與學生的討論,并引導學生耐心傾聽、提出問題,協助學生從單項交流邁向多項交流,同時擦出新的交流火花。而且能夠注重學生的收獲,但更注重學生在學習過程中情感態度的形成與發展,利用積極的評價手段,使不同的學生都能通過適合其思維特點的途徑展示自己,發展自己。讓學生成為創設情境的一分子,引起學生足夠的興趣與注意,進而激發學生參與活動的欲望。

      我注重語言習慣的培養。繼續發展學生的問題意識并限制提問范圍,因為要發展學生的問題意識,不單只是讓學生面對情境提出問題,更深入的是在活動中進行質疑、交流,如此限制提問范圍,避免偏離主題的現象,節省出更多的時間來保證在探索問題的'過程中進行有效的互動。交流的前提是必須經過獨立思考,即便是一年級的學生,也應該有獨立思考意識。“誰能再講一講,請你的合作伙伴再給小朋友們講一講好嗎”,這樣邀請其他同學重復方法的過程,既潛移默化地培養了學生傾聽的能力,同時使他們的見解能夠被班內更多的成員理解并表述出來。教師提出的問題喚起學生的好奇心,學生在教師的問題基礎之上,也在對學生提問題。提出“為什么十位上從3變成了2”,而這正是退位減法的關鍵,此時此刻它已經變成學生內心渴望解決的一個問題,一種發自內心的需求。教師從匯報開始多次不斷地引導學生進行正確的評價,學生之間就很容易公開、真誠地對他人表達欣賞之情。正確的評價不僅使學生相互之間更加親密,加深彼此之間的信任感,更使相互間感到合作愉快。多樣化的算法還需要合理優化,優化的實踐者應該是學生,優化的過程也應該是有學生自身特色。

      在練習的過程中,每種書打開后是不同的練習題,學生在這種情境下完成練習既新鮮又興奮還很認真。這樣安排讓小小圖書館的主情境更加完整。最后讓學生通過反思自己和同伴學習的情況,使學生體會學習的樂趣和分享學習的樂趣。

      但是,在教學當中,能夠充分利用學生的匯報,引導學生將不同方法進行梳理、歸類,這將會有助于培養學生的聚合思維,使學生對知識的系統化有更加深刻的認識。

    小學一年級下冊數學教學反思4

      快樂的小鴨

      對于情境創設中帶來問題,已經很熟悉并能很快找到有用的信息,提出問題,發現問題,解決問題,多樣化的計算學生覺得沒有他們自己的思考好用。本節課孩子們掌握得不夠好,特別是圈一圈或者分成幾和幾計算的正確率低但是口算的正確率卻很高。我想:可能是孩子們對加減法的關系還沒有真正地理解。所以接下來的主要任務就是加強退位練習,希望孩子們在練中能找到適合自己的計算方法,提高自己的計算能力和水平。為后面的退位減法打下良好的基礎。

      開會啦

      畫圖是一種很好的解決問題的策略,根據低年級學生的認知特點,單純的語言表達比較抽象,如果我們能經常畫圖,慢慢地讓學生形成看到題目,能在頭腦中出現圖,幫助學生把抽象的問題形象化。

      通過具體情境和實際操作,初步體會“比較兩個數量的多少”也可以用減法計算,進一步豐富對減法意義的認識。

      跳傘表演

      情境教學符合兒童的心理特征,遵循了兒童的認知規律。圖文并茂、富有趣味性的故事情節有利于調動學生學習的積極性。本節課注重情境設計在教學過程中的作用。開課時,以精彩的飛行表演入課,激發了學生的學習熱情,課結尾時,變“書本中”的作業為“情境中”的作業,使學生興趣濃厚,樂于探究

      美麗的田園充分利用教材中現有素材,使學生的思維得到發展,積累了解決問題的經驗。從中受到了多方面的教育,體現了素質教育的'基本要求。在課堂中,我除了讓學生觀察書本中的圖,讓學生自己發現數學問題、質疑,解決問題,還利用現有的餓素材對學生進行環保教育,讓學生不僅學到了數學知識,而且學生還得到了數學知識以外的環保教育,讓學生的德、智、體得到了全面的發展。

      做個減法表

      本課設計分成兩個層次,一是按不同的標準進行分類。二是發現減法表中的規律:橫著看,每一行減號前面的數相同,減去的數一個比一個大1,從左到右,得數一個比一個少1;豎著看,每一豎行,從上到下,減號前面的數每次都增加1,減號后面的數也是每次都加1,得數都相同;斜著看,都是十幾減同一個數,從左到右,減號前面的數一個比一個少1,得數也一個比一個少1。

      看一看

      本課教學注重發揮教具的作用,讓學生自己操作觀察,取得直觀的感性認識,通過動手操作使數學知識不再那么抽象,理解數學也不再那么空洞。我將數學設計成看得見,摸得著的實踐活動,讓學生對抽象知識獲得了相當清晰的認識和理解,而且,這樣通過動手操作后獲得的體驗是無比深刻的。

      小學一年級學生,特別對新事物感到很好奇。本課運用很多的玩具促進他們學習,讓他們在自己喜歡的的玩具中學習數學,這樣更有利于激發學生的學習興趣。在這方面做了積極的嘗試,集知識性、趣味性、活動性于一體,讓學生在多種形式的觀察的過程中體驗到觀察多樣性。同時,這節課抓住教材的難點讓學生思考,培養初步的推理能力。

      抽象的立體圖形前,大膽想像,正確辨認所搭擺物體的正面、側面、上面的形狀。《看一看(二)》教學反思本節課我以學生為主體,以活動為主線,注重學生的動手操作、觀察體驗、合作交流的過程。學生在輕松、快樂地搭、擺積木中,完成對本課的學習。教學過程中,我把自己放在了與學生平等的位置上,讓學生能暢所欲言,積極主動地學習。我為學生創設了動手操作的機會,搭一搭、看一看、連一連、畫一畫等學習活動,讓學生自主探索,合作交流,積極參與拼搭、觀察、感知,使學生建立起豐富的表象,在抽象的立體圖形前...數花生

      《數花生》一課主要是借助學生熟悉的生活情境——數花生,來激發學生數數的興趣。讓學生通過數花生的活動,學會用一個一個數、二個二個數、五個五個數、十個十個數等方法來數100以內的數,體驗數量與物體的對應關系。感覺比較成功的一點是:除了落實知識技能的教學目標外,還注意關注學生的情感、態度、價值觀,讓學生在玩中學,學中玩,學生學得積極主動,較好地達成教學目標。

      數一數在教學設計中我從學生的認知基礎出發,為學生提供數量是100的實物學具,教學100以內數的認識時,我根據低年級學生的年齡特點,充分利用了直觀教具。充分利用學具中的小棒,讓孩子們自己說說你想怎樣數出100根小棒,明確100的基數義,同時讓學生在數物品的過程中對計數單位“一”、“十”和“百”有一個感性認識,在出現有不同的數法后肯定了他們10根10根數的方法后,告訴他們每10根扎成一捆,最后10捆再扎成一大捆,并結合課件演示,形象地再現了10個一是10,10個十是100,比較順暢地理解了10個一是10,10個十是100。

      數數這一環節以學生按照各種形式數數為主,逐步突破本課的難點──數接近整十數到整十數的過渡。邊擺小棒邊數數,讓學生在操作中體會到一捆就是十,可以十個十個的數和一個一個的數,學會數100以內數的順序,通過操作達到突破本課難點──數數時接近整十數到整十數的過渡的目的,充分調動學生的學習積極性。學生的學習興趣高漲,使學生在有趣的活動學到知識和中鞏固知識。

    小學一年級下冊數學教學反思5

      小學數學一年級下冊《小括號》教學反思小括號以前是二年級下冊的知識,現在新教材改編在一年級下冊,在學習了連加,連減,加減混合運算,以及能解決簡單的連加,連減,加減混合實際問題的基礎上編排的。學生完全有能力掌握,且笑苦熬好的出現可以增加試題的變化,提高學生練習的興趣。教材編排是用連續減去兩次星星,我覺得可能用在購物的場景會比較好。貼近生活實際,且也學了人民幣的簡單計算。我是這樣設計的,小明媽媽做飯時發現沒醬油了,給小明10元錢,買一瓶5元的醬油,剩下的錢可以給小明3元買冰激凌,最后剩下的錢是多少元?學生很興奮地去買東西,算錢。

      大部分學生列出的算式是10-5-3=2(元),我就引導,去商店買東西一般是怎么付錢的呢?冰激凌和醬油是在同一個店里面買的。售貨員是怎樣找錢的呢?很快就有學生說,哦,要先算一共要花多少錢,售貨員才好找錢給我們。于是大家都說一共是要8元呢,這個8元是怎么來的呢?題目沒有直接給出,是用3+5合起來的。那能不能用一個算是表示呢?于是就有矛盾10-5+3,這樣列式是先算什么?而題目是要先算3+5,怎么辦好?順勢就引出小括號,從而學生明白小括號是用來改變運算順序的。

      由于是第一次接觸小括號,所以我又適當增加了買其他東西的場景,練習的`時候就用書本上的剪星星,以及生活中常見的吃東西場景。在練習的時候,強調為什么要用小括號,要先算什么,加以鞏固。這當中學生也知道了小括號和我們前面學習的+,-一樣,有著自己的作用和意義。最后我還把括號比作老奶奶,過馬路的時候讓老奶奶先走,學生就能更加形象地記憶住了有括號先算括號里的。

    小學一年級下冊數學教學反思6

      認識人民幣教學反思由于大部分小學生在生活中已經見過也接觸過人民幣,所以我在教學《認識人民幣》這節課時,首先引導小學生們認真仔細觀察人民幣,使學生能夠迅速、準確地辨認出各中面值的人民幣。在學生學會認識人民幣的基礎上,嘗試把人民幣分類。

      本課的重點是在人民幣的換算上,這部分內容是比較難理解的,所以我創設了學生兌換人民幣的游戲。(人民幣的兌換就是不同的付錢方法,如拿1元,有些學生沒有1張1元時,可以想辦法用5角或2角的湊齊1元。同樣1角的付錢方法也是運用兌換人民幣的游戲)。從而使學生知道了元、角、分之間的關系。再以一些練習來鞏固加深對1元=10角1角=10分。

      最后創設了購物活動,讓學生用這節課所學的知識進行購物,學會自己付錢。在課中我組織了商店購物的活動,讓學生在付幣、找幣的活動中滲透了人民幣的簡單加減法計算。教學時,認幣、換幣、取幣、找幣等活動都做到人人參與,有的是個人思考,有的是同桌合作,有的是小組交流或全班交流。學生們在課堂上獲得的`不僅僅是知識本身,更重要的是學習探索知識的方法,并體驗成功的樂趣,激發了更大的學習興趣。重視對學生情感態度、價值觀的培養。

      在整個活動中,讓學生暢所欲言,對于每個學生的回答,都給以熱情鼓勵或表揚,“你真棒!”“你們真了不起!”等充滿激情的話語,營造了活躍的課堂氣氛,使學生興趣濃厚。總之,這節課的教學過程,力求體現新課程的理念,使得課堂盡量做到了生活化、活動化、自主化、情感化和趣味化,切實改變傳統的教學方式、學習方式,以合作學習為本節課的主要學習方式,收到了較好的教學效果。

    小學一年級下冊數學教學反思7

      這節課后我有一個很深的體會就是數學來源于生活但與生活又有本質的區別,數學是對生活現象的理性思考和提升。做老師的必須引導學生明確這一點,并且讓學生應用所學的數學思維方法去解決生活中的實際問題。今天我主要教學例8。例8有兩個目標就是讓學生理解有兩種情況用到減法:一是求找回的錢就是用付出的錢減去花掉的錢,二是比較兩種價錢貴和便宜也用減法。計算人民幣減法也和加法一樣先統一單位然后再計算。我本想例8無非就是把加法變成減法,學生應該也是迎刃而解。可是真正教學時我才意識到自己高估了學生,自己又一次犯了自以為是的錯。學生能理解找回多少錢,但不明白找回的錢就是花掉后還剩的錢。“找回”兩個字和他們所學的加和減的含義好象脫節。可見我平時的教學不夠靈活,在教學加減法的意義時,我應該給學生提前滲透花錢的時候,花掉就是去掉,找回就是還剩,求找回的錢就是用付出的錢減去花掉的錢。

      在我教學例8的時,學生能夠理解題目的意思,就是要買一個皮球6元,付出10元,應該找回多少錢,學生幾乎異口同聲馬上就能說出是4元,但讓他們用算式表達他們的思考過程,他們卻只有少數能說出。這出乎我的意料。看來他們的生活經驗遠遠高于他們的.運用數學解決問題的能力啊。()于是我又從他們熟悉的生活場景開始引導。如果你要買一根5角錢的雪糕,你給了售貨員1元,他應該找你多少錢呢?他們說是5角。怎么列算式呢?他們意識到是用1元減去5角等于5角。我再次引導為什么用減法呢?因為這5角錢是買雪糕花掉的,而且是從1元里花掉的,花掉就是減去,要找的錢就是你自己還剩多少錢。當找回多少錢和還剩聯系起來時,他們好象又有很多人理解了。到是計算方法上還比較順利。

      我現在想,應該可以把教學指導思想放開些,不要拘泥于例題。而是設計“購買游戲”,我當顧客,學生當售貨員。當我把錢付給學生的時候,激發學生探求“找錢”的欲望,讓他們在活動中體會“要找的錢”要用我付給學生的錢減去物品的價錢,或者小組內活動,組長當售貨員,同學們當顧客讓每個學生參與計算“找錢”的過程,細化算理,鞏固算法。人教版四年級數學下冊教學反思四年級數學教學反思三年級數學教學反思

    小學一年級下冊數學教學反思8

      《數的順序》這部分內容是在學生已經掌握100以內的數數、讀數、寫數的基礎上進行教學的。

      1、在教學時,我注意從學生已有的知識經驗出發,培養學生自主探索的能力。在填寫百數表時,因為學生已經有了數數、讀數、寫數的'基礎,所以我讓學生去獨立填寫,從而形成100以內數的順序的鮮明表象,為進一步加深對各數的順序的記憶,也為理解和探索百數表的排列規律打下基礎。

      2、通過對百數表橫、豎、斜各方位的觀察,使學生對100以內數的順序有一個更深刻的認識,了解每個數在數目表中的位置、與相鄰數的關系,對100以內的數的大小有比較清楚的了解。同時,通過對此表的觀察,從中發現一些有趣的排列規律,發展學生的思維,開闊學生的思路,培養學生的觀察能力和表達能力,同時提高學生學習數學的興趣。一堂課上下來,感覺學生比較活躍,效果較好,但是時間上把握的不太好,在觀察這一環節花費時間太多,后面有2道習題沒有完成,以后教學時要注意適當控制。

    小學一年級下冊數學教學反思9

      由于有實際生活做為知識的支撐點,因此學生較順利的掌握了新知。但發現還是存在兩個計算上的錯誤:

      一、審題不認真,學習欠靈活

      如“做一做”中545-167-145學生無視題中數字的特點,仍舊把167與145相加,沒有意識到把兩個減數相加并不簡便。

      減法運算性質是用來使計算簡便的,并不是所有的連續減這樣的計算題就要用減法運算性質,而且在運用減法運算性質時也要注意數之間的關系,然后再選擇最佳方案來運算。通過今天的`學習,促發學生在分享學習成功的同時,不僅讓學生以成功者的身份介紹提煉知識點,而且著重組織引導學生對學習方法的回憶,數學思想予以關注。這樣,知識技能、過程與方法、情感態度價值觀三維目標整合體系得以較為完美的呈現。以后在計算時要學會觀察,再決定方法。多猜想,多驗證,其實許多數學家也是這樣發現數學規律的。

      二、應用意識薄弱

      如果單一地出示計算題,學生會應用各種定律進行簡算,但是遇到應用題,學生在列出算式后,沒有就用定律進行簡算的意識,照樣按運算順序進行計算。

      另外,教學后發現減法運算性質的內容不是很多也不難,但是教學過程中還是有處理不當的地方。我發現一些需要重點強調的地方時間花的過少。組織教學耗費了一些時間與精力難免使教學重點不夠突出。探究減法運算性質時過于草率,沒有及時有效的練習與鞏固。再有請能力比較弱的學生回答問題也造成時間上的浪費。因而班上一些理解比較慢的學生掌握的還是不好,特別是減法運算性質逆用.

    小學一年級下冊數學教學反思10

      20以內的退位減法,是在學習10以內加減法和20以內的加法的基礎上進行教學的。在前面的學習當中大部分學生是有學習基礎的,他們有的是在幼兒園已有了這方面的計算訓練、有的是家長在家教自己孩子用扳手指頭的方法。所以孩子們學習這部分知識的區別只是在計算速度方面的差別。大部分孩子都能按自己的方法計算出得數。正向遷移教學20以內的退位減法是在學生已經認識了20以內的數,掌握了10以內加減以及20以內進位加法的基礎上進行教學的,而在計算20以內退位減法的時候,需要學生應用學過的'20以內的進位加法,也就是所謂的“算減想加”。因此,在教學新課時,我總是進行對應的進位加法口算喚醒孩子對進位加法的記憶,并出示求未知加數的算式,為學生探索20以內退位減法搭橋鋪激發興趣興趣是學生最好的老師,是開啟知識大門的金鑰匙。在教學中,創設學生熟悉的情境,在實際中解決數學問題。生動的生活情景,有助于學生了解現實生活中的數學,感受數學與日常生活的密切聯系,增加對數學的親近感,體驗用數學的樂趣。例如:直觀的觀察材一年級下冊9頁的例題圖,要求學生自己提出問題,進行解答。受生活閱歷和理解能力的限制,小學生對抽象的數學知識往往難以理解。因此,例題教學充分運用了現代教學媒體,發揮直觀性作用,創設了逼真的情境,為學生提供豐富、生動的料,激發學生學習的積極性和主動性路。合作交流學生是數學學習的主人。

      在教學中,要給孩子提供充分展示自己的機會。在提出問題后,不急于教計算方法,給孩子充裕的時間,讓學生在自己的嘗試中摸索發現,自己探究。在合作交流中,讓孩子學會傾聽,學會互相學習。最后,在比較中,優化算法,達到教學的目的。

    小學一年級下冊數學教學反思11

      1、《數學課程標準》中明確指出,要在計算教學中積極提倡算法多樣化。

      本課教學的重點是“十幾減9”的算法。教師尊重教材的編排要求,在例題教學時,讓學生動手操作,在實踐、思考、討論的基礎的上,提出了多角度思考的要求。學生在交流匯報中,逐步明確計算“十幾減9”可以有不同的算法,要學會用以前學過的方法去分析和思考。結果課堂上出現了爭搶介紹自己方法的局面,雖然學生剛進校門不久,但學生們思維活躍,互相啟發、互相鼓勵、共同完善,不管是以前知道答案的(幼兒園背過),還是暫時沒想出答案的,都表現出了濃厚的興趣。學習數學、表達自己觀點的欲望在此得以強化。

      2、體現師生互動,生生互動。

      通過一系列的師生互動,生生互動,讓學生養成與他人溝通,傾聽他人意見的習慣,培養了學生的合作意識。這不但體現在教師和藹可親的教態上,更體現在尊重學生獲取知識的規律、從學生的實際出發設計教學環節上,如探究“15-9”各種算法的交流后,提出“把你最喜歡的'方法再次介紹給同桌小朋友聽”“用你最喜歡的方法去算”等要求。學生的學習必須經歷“內化”的過程,這時,讓學生“靜下來”,回憶整理自己的思路是多么及時和必要。而本節課是20以內退位減法第一教時,學生初次接觸,讓學生用自己喜歡的方法去嘗試計算,然后通過“小狗翻卡片游戲”,引導學生進行算法的“優化”——對“想加算減”初步感受和了解,既尊重學生認識掌握新知的規律,又照顧教材編排的特點——為進一步學習減法,用“想加算減”等方法提高運算速度做好鋪墊。

      3、數學教學情境化則是當今課堂教學改革提出的要求之一。

      本課以“小兔和媽媽到袋鼠阿姨文體超市買鉛筆,小猴過生日”為情節,對各環節進行串聯,適應一年級學生的特點,使得教學過程充滿童趣,為學生主動探索創設了良好的外部環境。

    小學一年級下冊數學教學反思12

      本學期,我擔任一年級的數學教學工作。學生剛剛入學,學習習慣還未養成,學生家庭及學生智力存在差異,為此,在教學工作中,我努力根據學生的實際狀況,采取有效的措施,激發學生的學習興趣,培養學生的學習習慣,引導學生參與學習的全過程,取得了必須效果。但在教學過程中,還存在以下不足之處:對教材的鉆研深度還不是很透徹,對數學教學工作還缺乏經驗,對學生的年齡特點知識掌握規律還不是很明了,對學生的要求還不是很到位,學生的學習成績還不夠理想。因此,在今后的教育教學中,我將努力逐步樹立素質教育的觀念,透過課堂教學主渠道去實施,以期為學生今后的發展服務。要做到:

      一、用心落實素質教育

      要堅持正確的教育思想,樹立與素質教育相適應的教學觀念,改變“以知識為本”的傳統認識,樹立“以學生發展為本”的新觀念,緊緊圍繞學生的探索與創新活動展開,呈現出“樂、實、活、新”的教學情境。例如:找規律;動物拼圖;我當小醫生等活動,極大的激發了學生的興趣,解放學生的眼睛、嘴巴和手,創造讓學生操作、實驗的機會。

      二、以課堂教學為核心:

      1、備課。要認真鉆研《數學課程標準》、教材、教參,對學期教學資料做到心中有數。學期中,著重進行單元備課,掌握每一部分知識在單元中、在整冊書中的地位、作用。思考學生怎樣學,學生將會產生什么疑難,該怎樣解決。在備課本中體現教師的引導,學生的主動學習過程。充分理解課后習題的作用,設計好練習。

      2、上課。

      (1)創設各種情境,激發學生思考。放手讓學生探究,動手、動口、動眼、動腦、針對教學重、難點,選取學生的.探究結果,學生進行比較、交流、討論,從中掌握知識,培養潛力。之后,學生練習不一樣程度,不一樣層次的題目,鞏固知識,構成潛力,發展思維。最后,盡量讓學生自我小結學到的知識以及方法。提高學生對數學課的興趣,用心參與,對學生的回答采取“揚棄”的態度,從而打破了上課發言死氣沉沉的局面,使學生敢于回答問題,樂于思考。為學好數學邁出堅實的一步。

      (2)及時復習。根據愛賓浩斯遺忘規律,新知識的遺忘隨時光的延長而減慢。因此,要做到:新授知識基本是當天復習或第二天復習,以后再逐漸延長復習時光。這樣就能改變低年級學生遺忘快、不會復習的短處。

      (3)努力構建知識網絡。要做到一小節一整理,構成每節知識串;每單元整理復習構成知識鏈,一學期對整冊書進行整理復習。使學生經歷了教材由“薄”變“厚”,再變“薄”的過程,這樣既構成了知識網,又學到了方法,使學生產生學習遷移,給學生的創新、實踐帶給可能。

      3、批改作業。

      要針對不一樣的練習錯誤,進行面批,指出個性問題,群眾訂正共性問題。批改作業時,要點出錯題,不指明錯處,讓學生自我查找錯誤,增強學生的分析潛力。學生訂正之后,可給滿分,要養成鼓勵學生獨立完成作業的習慣,激發學生學習的興趣,提高學習效果。要分析練習產生錯誤的原因,改善教學,提高教學的針對性。

      4、注理對后進生的輔導。

      對后進生,在教學中注意降低難度、放緩坡度,允許他們采用自我的方法慢速度學習。注重他們的學習過程。在教學中逐步培養他們的學習興趣,提高他們的學習自信心。

      5、做好測試評估工作。

      評估不只是看學生學習成績如何,更重要的是了解學生學習的心理,作為改善教學的依據。在測度卷中,要增加體現學生思維過程的試題。測試的結果不再作為評價學生依據,而是看重學生的知識掌握狀況,學習的努力程度。在評講試卷時,要打破按順序逐題講解的模式,嘗試采用按類講解。如:將試卷中錯誤較多的類型依法進行講解。期望透過這一改變,以期能讓學生從不一樣角度掌握、運用知識。

      三、參加教育教研活動:

      1、改變教育觀念。明確教育是為學生今后的發展服務的。閱讀教育期刊,思考培養學生創新意識、實踐潛力的方法和途徑。

      2、“走出去,請進來”。到其他學校聽課,自我上公開課,大家交流、討論:在新的課程標準下如何在教學中發展學生的主體性。創造各種適宜的、開放的情境,逐步培養學生的創新意識、潛力和實踐潛力,明確方向,促進教學。

    小學一年級下冊數學教學反思13

      平面圖形的認識"作為小學階段學生認識幾何圖形的第二部分,具有十分重要的意義。怎樣使學生既對這5種圖形的特征有一定的認識,還能初步掌握一些學習方法,同時還要對學生進行一些數學思想的滲透,確實具有一定的難度。這節課只有在認真領會課標中的新理念,抓住教材實質,結合學生實際,精心設計各教學環節,達到了較好的教學效果。

      1、情境的創設與問題的提出符合學生年齡特點,貼近學生生活實際。

      本節課我創設了"玩七巧板"的情境,非常符合學生的年齡特點。"七巧板"對于一年級學生來說是最熟悉的一種玩具,幾乎家家都有。"七巧板"是他們最喜歡的游戲之一,充分調動了孩子們的學習積極性。

      2、能從學生認知經驗出發,靈活處理教材,合理安排教學順序。

      對這5種圖形的`認識,我改變了教材原來的編排順序。這樣安排本節課的教學內容,體現了教師能認真鉆研教材,結合教學內容的特點和學生的認知特點,靈活處理教材,合理安排教學順序。

      3、重視學生的體驗,精心設計教學活動。

      (1)能讓學生在"玩"中體驗。

      (2)能讓學生在"游戲"中體驗。

      (3)能讓學生在"合作交流"中體驗。

      總之,"平體圖形的認識"一課,在教學情境的創設,教學過程的安排,教學活動的體驗性方面,都能堅持以學生的發展為本,努力體現新課標所倡導的基本理念。

    小學一年級下冊數學教學反思14

      一、聯系生活,感悟生活中處處有數學。

      《課程標準》強調從學生已有的生活經驗出發,讓學生親身經歷將實際問題抽象成數學模型并進行解釋與應用的過程,進而使學生獲得對數學理解的同時,在思維能力、情感態度與價值觀等方面得到進步和發展。在本課教學中,學生對于“規律”一詞很難理解,理論的解釋對一年級的學生來說是途勞無功的。但生活中卻處處存在的規律,學生也在時時接觸著規律,于是我把生活中簡單的規律現象抽象出來,轉變成學生喜聞樂見的游戲,讓學生來玩一玩規律,這樣學生在玩規律的同時,就在認識著規律,理解著規律的特點。然后在初步感知規律的概念后,就出示了一副生動活潑的場景――六一兒童節聯歡會,找一找其中的規律。學生對于這個場景太熟悉了,有的學生甚至還親身經歷過裝扮會場的活動,學生的思維一下子從數學課本上飛到了實際生活中,體會著規律給生活帶來的美,從而使學生認識到數學源于生活,生活中處處有數學。

      二、寓教于樂,增強學習興趣。

      古人云:“知之者不如好之者,好之者不如樂這者”。興趣是的老師,只有激發了學生對數學的濃厚興趣,他們才會積極主動地去探求數學知識。低段兒童對枯燥無味的講解很難理解,甚至不感興趣,但一聽到“游戲”、“活動”這類詞時,馬上打起精神,產生強烈的興趣與好奇心。所以課前我就以游戲的形式把學生帶入本節課的知識領域,讓學生在輕松、愉快的.情境中來認識“什么是規律”。本來復雜的理論解釋,用游戲的形式來表現,一下子顯得淺顯易懂,學生也在喜歡地玩中不知不覺地認識了“規律”。接下來的學習,通過生動活潑的課件,充分調動了學生的多處感官,環節清楚,層次分明,有張有馳,學生一直處于“玩中有學,學中有樂”的狀態中。當學生認識了規律,并積極探索規律的時候,讓他們擺一擺的規律,玩一玩規律;當他們在學中感到累時,讓他們舞一舞規律,感悟規律的多種形式。整節課,學生始終處于積極、愉快地學習狀態中。

    小學一年級下冊數學教學反思15

      一、基本情況

      我擔任一年級數學課,共有學生40人。學生大部分上課能夠專心聽講,積極思考并回答老師提出的問題,下課能夠按要求完成作業,具有良好的學習習慣。但是也有一部分學生的學習習慣較差,有的上課精力不集中,思想經常開小差,紀律性不強。老師布置的作業經常完不成,以致學習成績較差,為了激發學生的數學學習興趣,更好的培養學生的科學世界觀,針對本班的實際情況,對本學期的教學情況做如下總結反思,以利今后更好的上好這門課。

      二、主要成績和經驗

      1、認真鉆研教材、精心備課,充分利用直觀、電化教學,把難點分到各個層次中去,調動學生學習的積極性。

      2、針對學生的差異和年齡特點,對學生進行了各方面的教育,使學生的知識、能力有了較大提高。

      3、本學期我對學生注重加強了思想教育,培養了良好的學習習慣,培養自我檢查的能力。

      4、使學生學好數學知識,在教學中重點做到精講多練,重視運用教具、學具和電化教學手段。認真備好每一節課。

      5、加強了對后進生的輔導,使本學期大部分學生掌握了知識、技能,他們的學習有了不同程度的進步和提高。

      6、通過練習課的精心設計,使學生掌握知識,形成技能,發展智力。所以我認真上好練習課,講究練習方式,提高練習效率。

      7、注重專題研究,積極參加學校組織的教學教研活動,認真組織好練習和復習,努力提高教育、教學質量。

      8、重視了與家庭教育相配合,通過家訪、家長會等不同方式,與家長密切聯系,對個別學生的教育著重放在學生非智力因素的挖掘上,使他們有了明顯的'進步和提高。

      9、注重培養了學生的學生習慣,針對這一方面,本學期重點抓了學生,每做一件事情,每做一道題,要求學生要有耐心,培養了認真做好每一件事的好習慣。

      10、通過一些活動,統計、數據等對學生進行了愛國教育,是學生有了為祖國為中華民族努力學習的精神。

      三、存在的不足之處

      1、一部分學生對學習的目的不夠明確,學習態度不夠端正。上課聽講不認真,家庭作業經常完不成。

      2、有些家長對孩子的學習不夠重視,主要表現在:學生家庭的不配合,造成了學習差。

      3、還有一部分是,反映問題慢,基礎太差,是造成了不及格現象。

      四、今后努力方向和設想

      針對本學期在教學工作中存在的問題和不足,在今后的工作中著重抓好以下幾點:

      1、結合教材的內容,老師要精心備課,面向全體學生教學,抓牢基礎知識,搞好思想教育工作。精心上好沒一節課,虛心向老教師學習,不斷提高自身的業務水平。注重學生各種能力的培養和知識應用的靈活性。特別注重學習習慣的培養,以激發學生學習的興趣,提高他們的學習成績,自己還要不斷學習,不斷提高自身的業務素質。

      2、及時輔導落后生,抓住他們的閃光點,鼓勵其進步。注重學生各種能力和習慣的培養。

      3、充分利用直觀、電化教學,把難點分到各個層次中去,調動學生學習的積極性。對學生進行強化訓練,爭取教出更好的成績。

      4、充分利用數學教材,挖掘教材的趣味性,以數學知識本身的魅力去吸引學生、感染學生。

      5、數學課的開展應面向全體的情況下,實施因材施教。充分調動學生的學習的積極性和主動性。

      6、及時家訪,家長配合抓好學生的學習。

      7、對學生進行了愛國教育,培養學生為祖國為中華民族努力學習的精神。

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