小學數學數一數教學反思
數一數教學反思范文(一)
作為一年級數學的第一單元，數一數之中所用到的數字相對較小，很多小朋友在幼兒園時就學會數這幾個數字了，數一數教學反思。看圖數物體時，只要他們觀察的夠仔細，相信他們都能數出自己所選物體的個數，所以我感覺著一單元主要是培養學生的觀察力，還有激發學生學習數學興趣的目的，所以在上課時，可以盡可能的讓學生從不同的角度來數物體，比如數人時可以先數女同學有幾個，再數背書包的女同學有幾個，再數扎辮子的女同學有幾個等等，盡量給學生發言的機會，培養他們的學習習慣，提高學習興趣。
數一數教學反思范文(二)
每次教數一數這節課，都感覺有些不好把握，知識很簡單就是從1數到10，孩子都會，所以上課時部分學生就不會跟著我的步伐，一節課上下來差不多要載歌載舞，大棒加棗邊哄邊嚇唬才能讓他們坐住。
這次教授數一數我多進行了學生同桌同組互動，我想這樣大家都有事做都應積極參與課堂中。結果我在三班上完第一節課，備受孩子們的鄙視。在教學引入中，我說：“同學們，大家伸出自己的兩只小手，互相數一數同桌小朋友有幾根手指?”有的孩子不動，所以我又說：“同學們，來與老師一起一邊伸手指一邊數一數。”還有孩子不動。就在我疑惑是不是學生過于內向時，有一個最后排的'小男孩說：“怎么數都是10，還數什么。”我頓時無語，他同桌的小姑娘還很無辜的接口：“腳趾頭也是10個!”我深吸一口氣，鼓勵到：“很好，說的很對，這就是生活中常見的數學數字。現在呢，同學們認真聽我講，才會知道更多有用、有趣的數學知識!”在接下去的講課中，我按照教材給出的主題圖，讓學生從中找出各個事物的個數。教學的順序是從少到多，從1到10，很多學生學到8、9、10時完全是按順序說的，而不是自己數出來的，我覺得自己這樣安排的過于死板應該靈活化。所以在第二節我在四班上課時，我就改了一下。
在四班上課時，我先沒進行本課引入，而是告訴孩子數學很有用，很常見，就以我們教室為例。我說墻上掛的鐘表，要通過我們數學的學習大家才會認識時間;數出班里男女生的人數，計算班內學生總數，這也是數學問題;就連頭頂上有幾個燈管也屬于數學范圍。然后鼓勵同學自己發現自己數一數，例如燈有幾個，窗戶有幾個，掃帚有幾個……這幾個問題其實都是本節課教學內容的應用、生活化。通過學生尋找、發現、敘述，我確定學生在學前教育部分對于1到10認識很充分，所以我直接說，這節課做一個找一找的游戲，我給出圖片，大家在圖中找一找1到10這些數，而且要求要把話說完整，例如要說我在圖中看到了3朵紅花，而不能直接說3朵花。結果孩子都積極參與，而且好多學生說的話很完整，有的所說基本能連成一小段文章。最后這節課我只用了20分鐘就把練習也全部處理完了，剩下的時間我進行了排火車的口算練習，進一步摸清學生數學水平，為之后數學計算做熱身。
通過在四班的這節課的嘗試，我發現，剛開學這部分數學簡單知識對與孩子來說有些近乎于常識，其實教師在上課所要教的只是把知識整合化、趣味化，而最主要的任務是讓孩子愛上數學。我覺得在課上可以把知識改成游戲或者增加多種樣式的情景引入，知識傳授上應更注重數學應用及變換練習。
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