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去年的樹幼兒園大班教學(xué)設(shè)計及反思
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)： (1)知識與能力目標(biāo)：讀通課文，品味重點詞句，《去年的樹》教學(xué)設(shè)計及反思。 (2)過程和方法目標(biāo)：學(xué)會多元交流、多向?qū)υ挕?(3)情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)：體會小鳥與大樹間真摯的友情。使學(xué)生感悟到真正的友情是建立在誠信的基礎(chǔ)上的。
二、教學(xué)重點：對“信守諾言，珍惜朋友間的情誼”有所感染。
三、教學(xué)難點：讀、品、入文中的角色對話，體會童話角色的心理。
四、教學(xué)過程：（一）復(fù)習(xí)：課文主要寫了一件什么事？（二）品讀故事的開頭：（1）指名讀故事的開頭。（2）想象鳥兒在什么時候給樹唱歌，鳥兒和樹是一對怎樣的好朋友？（三）品讀對話，體會角色心情1、默讀課文2至14自然段，思考：課文出現(xiàn)了幾次對話，分別寫了鳥兒和誰的對話？2、指名讀對話，教學(xué)反思《《去年的樹》教學(xué)設(shè)計及反思》。3、小組合作學(xué)習(xí)：分角色表演對話，體會說話者的心情。4、全班合作表演對話，體會鳥兒為了信守諾言，不辭萬里尋找好朋友樹。5、鳥兒找到燈火怎樣做？兩個看表示了什么意思？6、小練筆：鳥兒找到樹后，會對樹說些什么？（四）總結(jié)主題，升華情感 你想對鳥兒、樹、伐木人等說些什么？板書設(shè)計 去年的樹好朋友 鳥兒——————大樹信守諾言
教學(xué)反思: 《新課標(biāo)》中有這么一段話“閱讀教學(xué)是教師、學(xué)生、文本三者之間對話的過程”。在設(shè)計本課時，我充分體現(xiàn)了“以生為本，自主發(fā)展”的教學(xué)思想，深化“閱讀教學(xué)是教師、學(xué)生、文本之間的對話過程”這一新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念。在教學(xué)過程中，學(xué)生通過初讀課文、多元對話;品讀課文，傾心對話;引導(dǎo)想象，補充對話;拓展延伸、多向?qū)υ挼冗^程，感悟文本中所蘊涵的語言美、思想美、意境美;從而實現(xiàn)學(xué)生心靈與文本之間真誠的對話。 在課堂中我試圖把學(xué)生帶入文本，帶入作者的心靈。因此，我把指導(dǎo)學(xué)生朗讀作為重點，讓學(xué)生那個帶著憂傷，帶著對大樹的同情深深的去體會，去感悟。在最后一節(jié)的學(xué)習(xí)中，我讓學(xué)生自己質(zhì)疑問難，并進行拓展說話的練習(xí)。我設(shè)計了這樣二個有坡度的說話練習(xí)：(1)補充小鳥與“大樹”的無聲對話。師：此時無聲勝有聲，小鳥和“大樹”正在進行著無聲的對話，請同學(xué)們說一說：鳥兒睜大眼睛，盯著燈火看了一會兒，好像在對“大樹”說：“大樹”仿佛也在說： 唱完了歌，鳥兒又對著燈火看了一會兒，好像在對“大樹”說什么？“大樹”仿佛也在說什么？這樣的擴展想象練習(xí)能有效地培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫能力和創(chuàng)新思維。
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