幼兒園中班教學(xué)反思

幼兒園中班教學(xué)反思精華[15篇]

　　身為一名人民老師，我們要在課堂教學(xué)中快速成長，寫教學(xué)反思可以很好的把我們的教學(xué)記錄下來，怎樣寫教學(xué)反思才更能起到其作用呢？下面是小編為大家整理的幼兒園中班教學(xué)反思，歡迎大家分享。

幼兒園中班教學(xué)反思1

　　今天我對全園開展了教研活動《螞蟻搬豆》，這一活動源自于《蔬菜派》這一主題。這首歌曲詼諧有趣、語言質(zhì)樸、清新、朗朗上口，便于幼兒記憶和仿編。在開展完第一課時后發(fā)現(xiàn)，孩子們的興趣未免，所以生成了該活動——《螞蟻搬豆》第二課時。活動以：“還有什么辦法來幫助小螞蟻將豆豆搬回家?”這一問題為主線，激發(fā)幼兒興趣。畫辦法就是我們將這個情感體驗(yàn)有機(jī)的融合到了生動形象的藝術(shù)教育中的一個活動。

　　《綱要》中指出：要尊重幼兒在發(fā)展水平、能力經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)方式等方面的個體差異，因人施教，努力使每一個幼兒都能獲得滿足和成功。中班幼兒在學(xué)習(xí)用繪畫、符號的方式，表達(dá)想法方面已經(jīng)具備了一定的能力，用畫圖的方式能讓孩子在表達(dá)內(nèi)容時有更多的自由，獲得滿足和成功感，這樣也能照顧到孩子的個體差異。因此在本次活動中讓每個幼兒動腦筋想一想并嘗試用繪畫的方式表現(xiàn)自己的想法，努力為每個幼兒提供動手、動腦的.機(jī)會，并讓其在集體面前大膽表現(xiàn)自己從而培養(yǎng)幼兒的自主探索能力和語言表達(dá)能力。

　　在開展該活動時孩子們的思維還是很活躍的，幫小螞蟻想了許多搬豆豆的辦法，并且還畫出來了，好棒喲!

　　葛詩語：“將豆豆下面裝一個輪子，將豆豆推著走”

　　石巖松：“可以請來一輛吊車，將豆豆掉著走。”

　　郝思琪：“拿來一根繩子，將豆豆搬起來拉著走。”

　　於張賢：“找一個小棒，將豆豆抬著走。”

　　孟凡俊：“用手滾著豆豆走。”

　　繆野：“找一根小棒將豆豆一敲，豆豆就進(jìn)洞了。”……

　　還有許多小朋友想的辦法也很不錯喲!尊敬的家長可以回家問一問，你家寶貝想出的什么好辦法?

幼兒園中班教學(xué)反思2

　　作為一名幼兒園中班教師，在課堂教學(xué)過程中，我意識到教學(xué)反思的重要性。我嘗試使用“咕咚來了”這一工具來幫助我進(jìn)行反思，以便更好地滿足幼兒的學(xué)習(xí)需求。

　　在我使用咕咚來了進(jìn)行教學(xué)反思的過程中，我首先回顧了我在課堂上的教學(xué)計劃和執(zhí)行情況。我檢查了我在課堂上所使用的教具和材料，以確保它們是有趣和適合孩子們的。我還回顧了我在課堂上的教學(xué)方法和技巧，以便我能夠找到更好的方式來幫助孩子們學(xué)習(xí)。

　　然后，我分析了幼兒的表現(xiàn)和反饋。我通過咕咚來了的功能來記錄每個孩子在課堂上的表現(xiàn)和反應(yīng)。這讓我能夠更好地了解孩子們的需求，并找到更好的方法來滿足他們的需求。

　　通過使用咕咚來了工具，我認(rèn)識到了自己在課堂上的不足之處，并學(xué)會了如何改進(jìn)。例如，在一個數(shù)學(xué)課程中，我發(fā)現(xiàn)有一些孩子表現(xiàn)出困惑，因?yàn)樗麄儾焕斫饽承��?shù)學(xué)概念。通過直接和他們交流并使用不同的教學(xué)方法，我?guī)椭�他們理解了這些概念，他們的'學(xué)習(xí)效果也得到了顯著提高。

　　總體而言，通過使用咕咚來了工具，我能夠更加理解和滿足孩子們的學(xué)習(xí)需求。我可以更好地與他們交流并提供更好的支持，以便他們在學(xué)習(xí)和成長的過程中得到更好的幫助。

幼兒園中班教學(xué)反思3

　　活動背景

　　我園地處國家旅游度假區(qū)――馬山，這里有著豐富的創(chuàng)意美術(shù)資源。秋天里，孩子們挖掘和收集了許多農(nóng)作物和自然材料。農(nóng)作物形態(tài)各異、紋理清晰，它們天然的造型給了孩子們無盡的想像和創(chuàng)作空間。在《可愛的動物》這一主題中。我們抓住孩子最熟悉的家庭關(guān)系，生成了《動物的一家》專題。前期，孩子們展開了動物家庭的調(diào)查活動，進(jìn)行了親子動物創(chuàng)意形象的設(shè)計比賽，并開展了《動物全家福》的綜合活動。利用班級現(xiàn)有的自然材料，我們設(shè)計了本次活動。

　　活動目標(biāo)

　　1．能根據(jù)農(nóng)作物的外形特征大膽想像，自主選擇自然材料進(jìn)行動物造型設(shè)計。

　　2．在想像創(chuàng)作過程中嘗試固定的方法，相互配合，共同完成《動物一家子》的作品組合。

　　活動準(zhǔn)備

　　1．經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備

　　①師幼共同收集形態(tài)各異的較大個的農(nóng)作物若干組（山芋、芋頭、南瓜、蘿卜、茄子等），自然輔助材料若干（松果、橡果、小辣椒、黃豆、狗尾巴草、稻穗等）；幼兒認(rèn)識和接觸過造型輔助材料。

　　②幼兒事先開展過動物全家福活動。舉辦過班級親子動物創(chuàng)意造型設(shè)計比賽。

　　2．環(huán)境準(zhǔn)備

　　①操作臺：每張臺上擺放大托盤，內(nèi)放稻草段襯底的同一組的農(nóng)作物。

　　②材料架：上面分類擺放自然輔助材料。

　　③工具架：擺放有橡皮泥、牙簽、大頭針、剪刀、雙面膠、透明膠等。

　　活動過程

　　1．“動物家庭”遐想

　　①帶幼兒走進(jìn)大廳，圍桌觀察：這些是什么？看看它們有大有小。親親密密靠在一起，多像一家人啊。我們班級里做的動物都是一個一個的`．多孤單呀，今天我們來用這些農(nóng)作物做成動物的一家子，好不好？

　　②動物聯(lián)想：看看這些山芋、芋頭、南瓜，它們像什么動物呢？為什么？

　　③拿起一盒南瓜：猜猜看，它們中間誰會是爸爸，誰是媽媽，為什么？那我們可以怎么來打扮它們，讓它們更像呢？

　　教學(xué)建議：有了班級前期的經(jīng)驗(yàn)鋪墊，可以從農(nóng)作物的外形上進(jìn)行動物的遐想，為合理造型打下基礎(chǔ)。

　　2．自然材料裝飾設(shè)想

　　①老師這邊有很多的自然材料，看看打扮動物的一家需要用什么材料呢？取出幾筐讓幼兒認(rèn)識：它是什么樣的，可以做動物的什么？引導(dǎo)幼兒說出其特征，如辣椒紅紅的、彎彎的，像嘴巴；橡果圓圓的，殼毛毛的，像眼睛等。

　　②我們怎么把它固定在南瓜、山芋上呢？結(jié)合幼兒的提議，介紹準(zhǔn)備的材料和一些組合方法。

　　教學(xué)建議：鞏固認(rèn)識自然材料的特征，為合理造型打下感知基礎(chǔ)；裝飾設(shè)想時給孩子充分交流的時間，尊重孩子的想法，并提供一些提升性建議。

　　3．領(lǐng)會操作要求

　　①找兩三個好朋友圍到喜歡的農(nóng)作物桌旁，一起做一組“動物的一家子”，先看看哪個可以做爸爸，哪個可以做媽媽和寶寶，再商量哪個小朋友做“動物一家子”里的哪個角色。想想需要用什么材料打扮，然后去材料架上取材料。

　　②想想、試試怎樣讓自然材料固定在農(nóng)作物上不掉下來。

　　教學(xué)建議：交代要求時語速稍慢一些，讓幼兒聽得清楚。

　　4．創(chuàng)意造型

　　幼兒選擇自然輔助材料對農(nóng)作物進(jìn)行造型分工，發(fā)揮創(chuàng)意，嘗試固定。

　　教學(xué)建議：了解同組幼兒的分工情況，提醒幼兒先觀察想像后再取材料；觀察幼兒探索固定的過程，鼓勵幼兒多嘗試，盡量自己想辦法解決困難幫助幼兒豐富造型形象，如怎樣做更像媽媽，這是老鼠的胡子嗎，等等。

　　5．創(chuàng)意交流

　　①提醒幼兒把“動物一家子”平穩(wěn)地擺放在托盤中，擺出“動物一家子的造型，幼兒圍外圈坐下。

　　②帶幼兒圍著操作臺走一圈，讓我們來猜猜這是什么動物的一家子是老鼠先生的一家嗎，哪些小朋友做的，快來給我們介紹一下。

　　③教師提示特別好的創(chuàng)意和方法，如，你們的想法真特別，用狗尾巳草做了小狗的尾巴；你們是用橡皮泥固定的，真有辦法；我看到佳佳和偉偉相互幫助，一起試著用大頭針把辣椒固定在南瓜上做角，等等。

　　④活動結(jié)束：這下，我們班級里能動物不孤單了。它們都有自己的家庭了。我們趕緊把這些“動物一家子”蒂回班級吧。

　　教學(xué)建議：走一圈，讓幼兒能夠看清每一件作品：講評可采用多樣的方式，介紹、猜測、學(xué)動作等，提升孩子創(chuàng)意、技能、合作等方面的經(jīng)驗(yàn)。

幼兒園中班教學(xué)反思4

　　中午進(jìn)餐時，有一道菜是燒豆腐，我看到一些孩子皺著眉盯著碗里的豆腐，一些孩子則直接挑出豆腐放在桌子上，無論我怎么宣稱豆腐有營養(yǎng)，吃了長得白又漂亮，都收效甚微，孩子們依然對豆腐“敬而遠(yuǎn)之”。忽然，我想起了一個游戲，便用充滿誘惑的口吻說：“豆腐是用黃豆做的，下午，我們就要玩黃豆寶寶的游戲，誰喜歡吃豆腐，黃豆寶寶就會邀請他參加游戲哦！”我的'話音剛落，孩子們馬上喊著“我喜歡吃”，并且動作也絲毫不落后，一勺勺豆腐往嘴里猛塞，哎呀，現(xiàn)在豆腐的事解決了，我又開始擔(dān)心他們噎著了。

　　午睡時，一個孩子總是不喜歡蓋被子，每次剛給他蓋好，轉(zhuǎn)過身，他馬上就掀開了，真害怕他感冒。鑒于上午的“豆腐事件”，我便又用游戲做誘餌，說到：“你如果不蓋被子，感冒了可不能和大家一起玩黃豆的游戲了。”他聽了，馬上主動蓋上被子，再也沒有隨意掀開了。

　　我們都知道游戲是孩子的基本活動，是他們最喜歡的活動，因此非常重視游戲的過程，但是一個好的游戲，并不是只有孩子們參與玩才能發(fā)揮其價值，善于利用游戲?qū)�孩子巨大的誘惑力，可以讓游戲的價值最大化，使我們的教育更得心應(yīng)手。

幼兒園中班教學(xué)反思5

　　活動目標(biāo)

　　1.模仿小魚、小鳥、螞蟻和青蛙的運(yùn)動方式，發(fā)展動作的協(xié)調(diào)、靈活性。

　　2.體驗(yàn)與同伴在一定范圍進(jìn)行追逐游戲的快樂。

　　3.初步了解健康的小常識。

　　4.讓幼兒學(xué)會聽口令玩游戲，鍛煉反應(yīng)能力和傾聽能力。

　　活動準(zhǔn)備

　　1.小魚、小鳥、螞蟻、青蛙動物頭飾若干，大灰狼頭飾2個。

　　2.場地布置：在場地四角分別放4張椅子，分別掛上小河、鳥窩、草地、池塘的圖片，代表動物們的'家。

　　3.歡快的背景音樂。

　　活動過程

　　1.聽音樂幼兒自由選擇動物頭飾，四散站立在場地上，做準(zhǔn)備活動。

　　2.幼兒相互介紹并模仿自己所扮演得小動物。

　　3.引導(dǎo)幼兒按照所扮演得小動物的運(yùn)動的方式，找一找自己的家。

　　4.玩游戲“小動物找家”。

　　(1)教師引出游戲情節(jié)：“今天天氣真好，小動物們一起來玩游戲吧。”幼兒扮小動物在音樂的伴奏下自由活動。教師扮大灰狼出現(xiàn)，“小動物”按自己的運(yùn)動方式快速回到各自的“家”。

　　(2)游戲規(guī)則：“大灰狼”出現(xiàn)后繼續(xù)按所扮動物的運(yùn)動方式“回家”。

　　(3)每次游戲結(jié)束后，教師進(jìn)行小結(jié)，表揚(yáng)能遵守游戲規(guī)則的幼兒，提醒個別幼兒在“大灰狼”出現(xiàn)后能繼續(xù)按規(guī)則游戲。

　　(4)幼兒交換頭飾，大灰狼由多名幼兒扮演，以提高游戲難度。

　　活動延伸

　　組織幼兒在戶外活動時繼續(xù)玩游戲“小動物找家”。

　　教學(xué)反思：

　　我在本次教學(xué)活動中，注重幼兒的活動多一些，忽略了幼兒紀(jì)律的養(yǎng)成。

　　本文擴(kuò)展閱讀：動物是生物的一個種類。它們一般以有機(jī)物為食，能感覺，可運(yùn)動，能夠自主運(yùn)動。活動或能夠活動之物。包括人。根據(jù)化石研究，地球上最早出現(xiàn)的動物源于海洋。

幼兒園中班教學(xué)反思6

　　活動目標(biāo)：

　　1.嘗試使用打氣筒給氣球充氣，知道氣球充了氣就會鼓起來。

　　2.通過試驗(yàn)、觀察了解充氣多少與氣球大小的關(guān)系，能夠說出充氣多少與氣球大小的變化。

　　3.喜歡使用打氣筒等充氣小工具，體驗(yàn)給氣球充氣的樂趣。

　　活動重難點(diǎn)：

　　嘗試使用打氣筒給氣球充氣，知道氣球充了氣就會鼓起來。了解充氣多少與氣球大小的關(guān)系，說出充氣多少與氣球大小的變化。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1.各式氣球若干、氣球托若干。

　　2.多種樣式的氣球打氣筒若干。

　　3.插氣球的花瓶 4 個。

　　活動過程：

　　1.出示兩個色彩不同、形狀大小相同的氣球，一個充滿氣是鼓的，一個沒有氣是癟的，引發(fā)幼兒給氣球充氣的興趣。

　　提問：小朋友，兩個氣球一樣嗎？哪里不一樣？

　　小結(jié)：氣球紅紅肚子里充滿了氣，是個圓鼓鼓的胖氣球。藍(lán)藍(lán)肚子里沒有氣，是個干癟癟的瘦氣球。

　　氣球藍(lán)藍(lán)也想變的跟氣球紅紅一樣圓鼓鼓的，小朋友能幫助他嗎? 2.幼兒自由探索、想辦法給氣球充氣，讓氣球鼓起來。

　　提問：你是用什么方法讓氣球鼓起來的？能不能給大家演示一下？（用嘴吹氣的方法和用打氣筒充氣的方法）

　　請幼兒介紹自己給氣球充氣的方法，交流自己的經(jīng)驗(yàn)。

　　小結(jié)：用嘴吹氣時，嘴巴不能撒氣，要一口一口的吹，吹完后捏緊氣球嘴，不要讓氣漏出來。用打氣筒充氣時，將氣球嘴對準(zhǔn)充氣嘴，捏緊后一下一下地打氣，不要讓氣漏出來。

　　小朋友已經(jīng)學(xué)會了自己給氣球充氣的方法，兩人合作給氣球充氣能不能行？（激發(fā)幼兒兩人合作給氣球充氣的興趣）

　　3.幼兒合作用打氣筒給氣球打氣，探索充氣多少與氣球大小的變化。

　　試驗(yàn)要求：兩人合作給氣球打氣時，要仔細(xì)觀察充氣過程中氣球的變化。

　　（1）提問：誰成功了？誰沒有成功？什么原因沒有成功？

　　請沒有成功的小組交流失敗的原因，請成功的小組分享合作成功的經(jīng)驗(yàn)。

　　小結(jié)：兩人合作給氣球充氣時要相互配合，一人打氣，氣要一下一下的打；另一個人要將氣球?qū)��?zhǔn)氣嘴，而且要捏緊，不能讓氣漏出來，這樣氣球就鼓起來了。

　　（2）提問：你們發(fā)現(xiàn)在打氣的過程中，氣球有什么變化嗎？

　　小結(jié)：原來，氣球的大小與充氣的多少有關(guān)系！充氣多，氣球就大，充氣少，氣球就小。

　　（3）請幼兒想辦法讓氣球不撒氣，學(xué)習(xí)使用氣球托。

　　提問：為什么小朋友剛剛充完氣鼓起來的大氣球，一會兒就變小了？有什么辦法能讓氣球不撒氣？

　　幼兒交流讓氣球不撒氣的辦法，嘗試使用氣球托。

　　小結(jié)：原來充完氣鼓起來的氣球如果捏不緊氣球嘴，里面的起就會漏出來，氣球就會變小了。讓氣球不撒氣的'方法有很多，可以用線綁緊氣球嘴、擰緊氣球嘴、給氣球嘴打結(jié)，還可以用氣球托。

　　4.游戲“打氣比賽”，幼兒合作給不同大小、形狀的氣球打氣，體驗(yàn)給氣球充氣的樂趣。

　　比賽要求：在一定時間內(nèi)，給氣球成功充氣數(shù)量多的小組即可獲勝。

　　小結(jié)：其實(shí)，在合作給氣球充氣時，只要兩人配合好，就會很快給氣球充滿氣，讓氣球鼓起來，再用球托將氣球固定住就可以了。

　　5.觀察圖片，了解生活中充氣后給人們生活帶來方便的物品。提問：生活中的這些物品充氣后會給我們的生活帶來哪些方便？

　　小結(jié)：生活中充氣后鼓起來的物品與我們的關(guān)系非常密切，可以

　　幫我們做很多事情，節(jié)省很多力氣呢。

　　反思：

　　《指南》中指出支持幼兒與同伴合作探究與分享交流，引導(dǎo)他們在交流中嘗試概括自己探究的成果，體驗(yàn)合作探究和發(fā)現(xiàn)的樂趣。為此我的活動中組織幼兒大膽試驗(yàn)，并交流分享實(shí)驗(yàn)結(jié)果和實(shí)驗(yàn)操作經(jīng)驗(yàn)，讓孩子通過操作驗(yàn)證自己的辦法，通過兩人合作給氣球打氣，鼓勵幼兒嘗試合作完成充氣實(shí)驗(yàn)，并交流兩人合作成功與失敗的原因，體驗(yàn)合作探究的快樂。

　　中班幼兒的思維以直觀形象思維為主，本節(jié)活動注重幼兒的探索求知，在引發(fā)幼兒操作興趣的基礎(chǔ)上，鼓勵幼兒操作實(shí)驗(yàn)，最后教師提升總結(jié)，并為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松自主的交流氛圍，大膽說出自己在實(shí)驗(yàn)中的探索發(fā)現(xiàn)，使幼兒層層遞進(jìn)、由易到難體驗(yàn)個人、兩人合作給氣球充氣。

　　本活動通過自己給氣球充氣、兩人合作給氣球充氣、充氣比賽三個環(huán)節(jié)，引導(dǎo)幼兒在動手操作中掌握給氣球充氣的方法，尋找不讓氣球撒氣的方法，并知道充氣多少與氣球大小的變化，能夠根據(jù)氣球的大小確定充氣的多少，防止氣球爆掉。活動中，通過猜想—試驗(yàn)—分享交流經(jīng)驗(yàn)的方式，引導(dǎo)幼兒自主探究、發(fā)現(xiàn)充氣多少與氣球大小的關(guān)系。

　　在活動中出現(xiàn)的氣球因充氣過多而爆掉的突發(fā)事件，也成為了幼兒交流討論的科學(xué)現(xiàn)象，很快幼兒就了解了氣球充氣過多就會爆掉，大小不同的氣球充氣也不一樣。活動中還出現(xiàn)了氣球撒氣的現(xiàn)象，幼兒也想了許多的方法，學(xué)會了使用氣球托固定氣球，防止氣球撒氣。

幼兒園中班教學(xué)反思7

　　在這次活動中，我所設(shè)計是的中班語言活動”小土坑”，活動的目標(biāo)為三點(diǎn)：

　　1、學(xué)習(xí)看書，能理解圖意，根據(jù)圖意進(jìn)行簡單講述。

　　2、理解故事內(nèi)容，初步了解水面會成像的有趣現(xiàn)象并嘗試進(jìn)行故事表演。

　　3、提高幼兒的閱讀能力及語言表達(dá)能力。

　　在制定方案時，我參考了我們班級的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，并提出了一個需要探究的問題：如何通過故事教學(xué)來提高幼兒的閱讀能力？活動結(jié)束后，我針對活動中的情況對所提出的問題進(jìn)行了以下反思。

　　1、幼兒閱讀時間的把握及形式的調(diào)整。

　　在活動開始的第一個環(huán)節(jié)，我設(shè)計了一個故事閱讀和講述的活動。然而，在實(shí)施過程中，我發(fā)現(xiàn)幼兒們的'時間太短，導(dǎo)致很多幼兒沒有機(jī)會來講述故事。通過分析情況，我意識到幼兒之間的學(xué)習(xí)水平存在差異，作為教師，在指導(dǎo)過程中應(yīng)該考慮到這種差異，并相應(yīng)地調(diào)整策略。因此，我提出了一種解決方法：通過調(diào)整形式，確保每個幼兒都有機(jī)會來講述故事。首先，讓能夠理解圖意的幼兒自己來講述故事；然后，讓理解圖意的幼兒在集體中分享或者讓學(xué)習(xí)進(jìn)度相似的幼兒互相交流。通過這樣一種互相協(xié)調(diào)的過程，幼兒們的學(xué)習(xí)效果將會得到提高。

　　2、目標(biāo)設(shè)定與方案設(shè)計中的一致關(guān)系。

　　在活動中，經(jīng)過分析，我發(fā)現(xiàn)在設(shè)計活動方案時，雖然我提出了如何結(jié)合故事教學(xué)來提高幼兒閱讀能力的問題，并制定了相應(yīng)的目標(biāo)，但是在實(shí)際開展活動時，我發(fā)現(xiàn)設(shè)計的環(huán)節(jié)大多比較傳統(tǒng)，沒有明顯體現(xiàn)出對"閱讀"的要求，而且"閱讀"和"表演"的分量也沒有明確的輕重。針對這種情況，我認(rèn)為需要調(diào)整環(huán)節(jié)，使之與目標(biāo)一致。我的建議是，在幼兒初次閱讀后，安排幼兒進(jìn)行表演，通過表演可以讓幼兒積累更多的語言經(jīng)驗(yàn)。然后，教師可以引導(dǎo)幼兒按照特定的閱讀順序進(jìn)行閱讀活動，將重點(diǎn)放在指導(dǎo)幼兒的閱讀順序上。通過這樣的調(diào)整，我們可能會更好地達(dá)到目標(biāo)，更有助于解決問題。請您

幼兒園中班教學(xué)反思8

　　活動目標(biāo)：

　　1、在唱唱、看看、說說、玩玩中體驗(yàn)朋友多的樂趣，并樂意、大膽地和別人交朋友。

　　2、正確認(rèn)識自己與朋友交往中和言行，知道怎樣做才對，學(xué)習(xí)一些交往技能。

　　3、初步學(xué)會關(guān)心幫助同伴，增進(jìn)愛同伴的情感。

　　4、培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會品質(zhì)及關(guān)心他人的情感。

　　5、培養(yǎng)幼兒樂觀開朗的性格。

　　活動過程：

　　1、韻律活動：找朋友，感受找到朋友的愉快。

　　師：讓我們跟著音樂一起唱起來動起來，去找一找自己的好朋友，和好朋友手拉手坐到位置上。

　　2、組織幼兒看電視討論怎么樣交朋友。

　　出示視頻實(shí)錄三段：

　　（1）一個小朋友玩玩具時和好朋友爭搶玩具。

　　（2）喝水時，一個小朋友在推擠其他小朋友，搶著先喝。

　　（3）小朋友有了困難他也不去幫忙。大家都不和他做好朋友。

　　問：為什么他找不到好朋友？怎么樣做才能找到好朋友？（幼兒討論）

　　3、說說自己的好朋友。

　　師：誰愿意告訴大家，你的好朋友是誰？為什么喜歡他們做你的好朋友？

　　4、引導(dǎo)幼兒共同討論交朋友的樂趣。

　　師：交了這么多的朋友，你心里感到怎么樣？

　　5、師小結(jié)：朋友多了就會覺得覺得快樂，我們班的小朋友都有禮貌地交朋友，有的'和好朋友分享玩具，有的互相謙讓，有的幫助別人，只有這樣我們才會有許許多多的好朋友。

　　6、發(fā)散幼兒思維：那么除了人類是我們的好朋友，在大自然中還有誰是你的好朋友？

　　7、聽著音樂找更多的好朋友一起跳舞，并和好朋友做一些抱一抱、親一親的動作，增進(jìn)朋友間的友誼。

　　8、師：現(xiàn)在和你的朋友一起去外面找找看，還有什么也是你們的好朋友。

　　教學(xué)反思：

　　這一話題，孩子們比較感興趣，都愿意積極參與到活動中去，達(dá)到了預(yù)期的效果。能積極回答老師的問題，但在幼兒討論的這個階段，我應(yīng)該創(chuàng)設(shè)情景，讓幼兒體驗(yàn)。

　　本文擴(kuò)展閱讀：朋友是一個漢語詞語，意思是指在任意條件下，雙方的認(rèn)知在一定層面上關(guān)聯(lián)在一起，不分年齡、性別、地域、種族、社會角色和宗教信仰，符合雙方的心理認(rèn)知、可以在對方需要的時候給予幫助的人。朋友之間可喻為雨中的傘、指路的燈。雙方心理契合更為深刻時，可稱之為知己。

幼兒園中班教學(xué)反思9

　　在過去的一個月中，我作為幼兒園中班的教師，進(jìn)行了一些工作并做了一些反思。首先，我發(fā)現(xiàn)要讓幼兒園中班的孩子們集中精力學(xué)習(xí)是一件困難的事情。他們的注意力很難集中，他們更喜歡玩耍和自由活動。因此，為了讓他們更好地學(xué)習(xí)，我需要設(shè)計一些有趣且富有挑戰(zhàn)性的活動，以吸引他們的興趣和激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。

　　其次，我也發(fā)現(xiàn)了自己在教學(xué)過程中存在的問題。例如，我有時候會簡單地告訴孩子們要做什么，而不是給他們一些具體的指導(dǎo)。這會增加孩子們的不確定性和不安全感，因?yàn)樗麄儾淮_定自己是否可以完成任務(wù)。為了解決這個問題，我需要更加清晰和具體地傳達(dá)指令，幫助孩子們理解并完成任務(wù)。

　　此外，我也發(fā)現(xiàn)了需要更好地與家長溝通和合作的必要性。家長們對自己的孩子有很高的期望，而我需要了解孩子的家庭情況和家庭教育方式，以更好地幫助孩子們成長和學(xué)習(xí)。因此，我需要與家長建立起積極的聯(lián)系，聽取他們的意見和建議，并與他們保持良好的溝通。

　　反思是教學(xué)工作中不可或缺的。通過反思，我可以發(fā)現(xiàn)自己的`不足和需要改善的地方，以便提高自己的教育水平和教學(xué)質(zhì)量。在未來的工作中，我將繼續(xù)努力提高自己的教學(xué)技能，并尋找更好的方式來幫助幼兒園中班的孩子們成長和學(xué)習(xí)。

幼兒園中班教學(xué)反思10

　　教師專業(yè)素養(yǎng)的有力手段和有效途徑。教師的成長等于經(jīng)驗(yàn)加反思。對于什么是反思，可謂仁者見仁，智者見智。西方哲學(xué)通常把反思看作精神的自我活動與內(nèi)省的方法。洛克認(rèn)為經(jīng)驗(yàn)按其來源可分為感覺與反思(又譯反省)，前者即外部經(jīng)驗(yàn)，后者即內(nèi)部經(jīng)驗(yàn);反思是心靈以自己的活動作為對象而反觀自照，是人們的思維活動和心理活動。也有人把反思定義為行為主體立足于自我之外批判地考察自己的行為和情境的能力。筆者認(rèn)為反思是個體在分析自我經(jīng)驗(yàn)、監(jiān)控和評價自我行為的'基礎(chǔ)上，依據(jù)某種標(biāo)準(zhǔn)對自己的經(jīng)驗(yàn)和行為所進(jìn)行的批判性的思考。

　　為激發(fā)教師的研究意識，培養(yǎng)教師的反思能力，在教研活動中，我們倡導(dǎo)幼兒教師寫教學(xué)反思，要求課后小反思——一每周大反思——一主題總反思。針對幼兒園教學(xué)活動的有效組織形成一條反思鏈，由淺入深，螺旋上升。在實(shí)踐中，有的教師得益非淺，而有的教師無所適從。翻開教師的反思筆記，存在著空、涪雜等現(xiàn)象，有些教師把教學(xué)反思看成是任務(wù)型、應(yīng)付性的工作，如上了科學(xué)活動《沉阜，教師反思記錄：幼兒對探究活動有興趣，能大膽嘗試，觀察物體的沉浮現(xiàn)象，就是時間拖長了點(diǎn);上了語言《桃樹下的小白兔》，教師反思：小朋友對故事感興趣，想象豐富，就是沒有注意面向全體……諸如此類，反思浮于表面，也有點(diǎn)八股味道。教師的教學(xué)反思需要適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。

　　教學(xué)反思說到底是教師的一種自我意識、思維習(xí)慣、批評精神。有時，經(jīng)驗(yàn)反思是教師個人的一種緘默知識，慣于理性思考的人總是自覺或不自覺地對自己的行為進(jìn)行內(nèi)省和剖析，從而進(jìn)行自我調(diào)控。那幼兒教師應(yīng)該從哪些角度去反思，如何引導(dǎo)教師寫教學(xué)反思呢本人就此談幾點(diǎn)不成熟的想法，僅供參考。

　　通過孩子們的介紹、設(shè)計，一幅“美麗的家鄉(xiāng)”的圖紙呈現(xiàn)出來了。在建構(gòu)時孩子們都非常認(rèn)真，各自都在忙著

　　完成自己的任務(wù)，只見邵懷玉小朋友拿著雪花片積木在搭花和亭子，她先用紅色的雪花片做花蕊，并且嘴巴里孩子數(shù)“一、二、三、四、五、六，一共用了六片，接著她再用黃色的雪花片來搭花瓣，并且也數(shù)好了數(shù)。我走過去問：“你為什么要數(shù)個數(shù)呢”她說：“這樣，我再搭的時候就可以搭一樣大的花了。”我聽完夸她真會動腦筋。經(jīng)過這么一來。邵懷玉小朋友到游戲結(jié)束，一工搭了八朵花，每朵花都進(jìn)行了合理地顏色搭配，并每朵花都一樣大，放在馬路旁邊看上去很勻稱，非常美麗，所以在點(diǎn)評時，我重點(diǎn)掌握了合理的運(yùn)用數(shù)學(xué)知識，會起到更好的效果。

幼兒園中班教學(xué)反思11

　　幼兒園中產(chǎn)階級數(shù)學(xué)的有趣數(shù)字。

　　幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)是引導(dǎo)孩子們對數(shù)字、數(shù)量、，時間和空間在周圍環(huán)境中，并初步建立了數(shù)字概念。然而，數(shù)學(xué)的三個特點(diǎn)，如抽象性、準(zhǔn)確性和廣泛應(yīng)用性，對兒童來說是比較難理解的。教材是與同一對象相匹配的傳統(tǒng)教材，但如何在新課程背景下體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)的精神仍然值得探索。因此，我對原教材中的每一個環(huán)節(jié)都進(jìn)行了反復(fù)的思考，改變了一些教學(xué)結(jié)構(gòu)，主要是以師生互動的流程圖為基礎(chǔ)，并適當(dāng)?shù)厥褂昧艘恍┹o助教學(xué)，以提高教學(xué)的靈活性和趣味性。在實(shí)際的教學(xué)過程中，我比較積極，一些技能較弱的孩子也在老師的指導(dǎo)下完成了操作教材。

　　為了吸引孩子們的注意力，在制作教具時使用了雞、青蛙、老鼠等動物，在敘述中也使用了動物語言來吸引孩子們。從春季對話開始，一些小動物進(jìn)行了秋季郊游，這導(dǎo)致了教學(xué)的第一個目標(biāo)：用同樣的手和嘴數(shù)數(shù)各種動物的數(shù)量。讓我們玩幾只老鼠和三只雞叫的游戲。讓我們了解哪些孩子想用一種好的方法告訴青蛙家庭

　　的孩子是如何真正有能力的。還有一些小動物。他們是誰？他們有多少人？我們可以把它們記在心里，和附近的孩子們耳語。數(shù)完后，請舉手告訴大家。和其他不同形式的游戲一樣，進(jìn)取心激發(fā)孩子主動學(xué)習(xí)，通過目測二、數(shù)三、數(shù)四到六掌握物體的數(shù)量。游戲結(jié)束時，小動物們也很累。他們希望我們用我們的大腦和可愛的孩子讓他們休息。請把同樣數(shù)量的動物放在一起休息。孩子們很容易地完成了第二個教學(xué)目標(biāo)：對相同數(shù)量的物理圖片進(jìn)行分類。在孩子們的手術(shù)中，樓上的小動物和樓下的一樣多嗎？請找出并告訴每個人一個好的連接方式。做對了，請獎勵一個紅蘋果。孩子們可以主動參與整個活動。

　　在活動中，我也使用了游戲法和搜索法。通過游戲活動，我可以促進(jìn)孩子們對物體空間形態(tài)的正確理解。例如，給孩子們不同厚度的樹的照片，引導(dǎo)孩子們從厚到薄排列，引導(dǎo)孩子們每次拿出最厚的一棵，直到完成。然后，這些樹被一棵接一棵地按從薄到厚的順序擺放起來，這實(shí)際上培養(yǎng)了孩子分類玩具的良好習(xí)慣。總之，這門課已經(jīng)完成了我預(yù)定的'教學(xué)目標(biāo)。

　　在最后一部分，如果有音樂，孩子們會用音樂朗誦詩歌，并感覺到夢想非常美好。它是虛幻的，無法把握或保留。這樣，活動就可以在好朋友之間的夢中結(jié)束。

　　由此可以清楚地理解，啟發(fā)兒童的思維必須借助具體的事物和直觀的教具，幫助兒童積累豐富的形象。同時，要調(diào)動兒童的多種感官參與活動。通過視覺和觸覺讓孩子們了解和描述事物。

　　反思：能夠喚起孩子的愛和認(rèn)可的教學(xué)工具是吸引孩子的基礎(chǔ)。以可愛、明亮、夸張的小動物為教學(xué)工具，滿足中產(chǎn)階級兒童的心理需求。讓孩子掌握枯燥、抽象、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)，并有新穎有趣的鏈接和語言吸引孩子的注意力，讓孩子積極思考、說和做。這項(xiàng)活動將三個學(xué)習(xí)目標(biāo)與小動物尋找春天和兒童玩耍休息回家的故事聯(lián)系起來。

　　這是一款基于蘋果、梨、橘子和ilikexx的英語游戲。為了活動的順利進(jìn)行，我準(zhǔn)備了卡片、物品和課件。從概念上講：兒童通過“聽”和聽后模仿“說”來學(xué)習(xí)語言。因此，在活動中，我將游戲貫穿于整個活動中，鼓勵孩子多聽多說，激發(fā)孩子參與英語活動的樂趣，讓孩子在活動中發(fā)揮主動性，自由地聽、感知、交流，提高孩子的學(xué)習(xí)興趣。活動結(jié)束后，孩子們非常開心，活動的目標(biāo)基本達(dá)到，但活動中也存在不足。例如，有些孩子仍然不愿意和害怕說話，有些孩子聽不懂老師用英語給出的指示。鑒于這些情況，我們應(yīng)該在下次活動的設(shè)計中發(fā)揮我們的優(yōu)勢，避免我們的弱點(diǎn)。

幼兒園中班教學(xué)反思12

　　設(shè)計意圖

　　幼兒在日常生活中對食物有挑食的情況，對各種食品的營養(yǎng)價值不大了解。我們希望能通過該活動，提高幼兒對各色食品的認(rèn)識，懂得應(yīng)該均衡飲食身體才健康。

　　活動目標(biāo)

　　1、積極參與健康教育活動，提高飲食安全意識與合作能力。

　　2、能按顏色和“食物金字塔”種類標(biāo)記對常見的“五色食品”進(jìn)行二級分類，知道應(yīng)均衡飲食身體才健康。

　　3、能根據(jù)“五色食品”的名稱和種類進(jìn)行歌曲改編活動，提高發(fā)散性思維能力與集體合作性表演能力。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1、按顏色和“食物金字塔”種類標(biāo)記對常見的“五色食品”進(jìn)行二級分類。

　　2、根據(jù)“五色食品”的名稱和種類進(jìn)行歌曲改編活動。

　　活動準(zhǔn)備

　　1、材料準(zhǔn)備：“五色食品”的實(shí)物和操作圖片，“米面類、蔬菜類、水果類、肉類、蛋奶類、零食類”等分類卡、“五色”標(biāo)記卡，“健康小博士”頭飾，“健康快車”標(biāo)記。

　　2、環(huán)境準(zhǔn)備：“食物金字塔”的布置（五座）

　　3、知識準(zhǔn)備：知道紅、黃、綠、黑、白等常見的“五色食品”名稱，熟悉歌曲《叫賣小調(diào)》。

　　活動過程

　　1、“健康小博士”（老師扮演）歡迎大家乘坐“健康快車”，一起進(jìn)行“健康知識大競賽”。（幼兒開火車入場）

　　2、分類游戲：“食物金字塔”真有用。

　　出示“食物金字塔”，請幼兒為“食物金字塔”的`各層次添加種類牌，鞏固對人體對“食物金字塔”各類食物需要量逐層遞減關(guān)系的認(rèn)識。

　　3、分類游戲：五色食品大聚會。

　　（1）分類操作：出示食物種類分類卡、“五色”標(biāo)記卡，請幼兒看標(biāo)記，對五色食物卡片進(jìn)行二級分類。

　　（2）討論：請幼兒分別說出“五色”食品的主要名稱、種類和營養(yǎng)價值。

　　4、音樂游戲：五色食品營養(yǎng)好。

　　（1）“健康小博士”邀請和大家一起表演歌曲《叫賣小調(diào)》。

　　（2）“健康小博士”出難題：請大家把歌曲《叫賣小調(diào)》改編成歌曲《五色食品營養(yǎng)好》，把歌詞改編成叫賣五種不同顏色食品。請幼兒自由選擇分成五組，一組負(fù)責(zé)編一種顏色的食品歌詞。

　　幼兒自由分組在已經(jīng)分類好的“五色”食物金字塔前邊操作邊改編歌詞進(jìn)行歌曲表演。教師到各組做引導(dǎo)，提示幼兒運(yùn)用不同的食物改編歌詞，并進(jìn)行合作性表演。

　　（3）請每組幼兒邊操作食物卡片邊表演本組改編的歌曲。

　　（4）看“健康小博士”指揮，集體表演歌曲《五色食品營養(yǎng)好》。

　　（5）“健康小博士”與大家共同小結(jié)各色食品的營養(yǎng)，鞏固對均衡飲食的認(rèn)識。

　　活動反思

　　活動內(nèi)容與幼兒日常生活、飲食健康緊密相連，幼兒始終能積極投入。在家園、師生的共同努力下，大家收集了許多生活中常見的“五色食品”實(shí)物與操作卡片，并在生活中了解五色食品的營養(yǎng)知識，為本次活動提供了良好的物質(zhì)基礎(chǔ)和知識基礎(chǔ)。

　　活動中，我們設(shè)置了二級分類游戲，與幼兒共同在游戲中把常見實(shí)物進(jìn)行分類，構(gòu)建成了“食物金字塔”，了解了各類食物層次關(guān)系，加深了人體對米面、蔬菜與水果、牛奶與肉類、零食（包括糖類、快餐等）的需要量有一個逐層遞減關(guān)系的認(rèn)識，應(yīng)按時吃好每頓飯，多吃蔬菜、水果，少吃糖果和快餐。進(jìn)一步深化對“食物金字塔”的認(rèn)識。

　　我們根據(jù)各色食品的分類和幼兒共同進(jìn)行歌曲改編游戲，幼兒嘗試在分組合作中進(jìn)行歌詞改編與表演，鞏固了對五色食品種類、用途和營養(yǎng)價值的認(rèn)識，幼兒還和老師、同伴一起表演了改編歌曲《五色食品營養(yǎng)好》，提高了思維能力與集體合作性表演能力，大家都決心在日常生活中多關(guān)心和食用有營養(yǎng)的食物，做個健康好孩子。

幼兒園中班教學(xué)反思13

　　一、適宜性行為 ：

　　1、 整合的意識很強(qiáng)。

　　2、 環(huán)節(jié)設(shè)計不錯。第一個環(huán)節(jié)幫助幼兒回顧已學(xué)的內(nèi)容，第二個環(huán)節(jié)通過圖形 符號的刺激進(jìn)一步感知?dú)w納 。

　　3、 幼兒的興趣很高，能積極地參與，撕出的作品效果還不錯。

　　二、不適宜性行為：

　　1、 目標(biāo)不夠確切，目標(biāo)太單一。

　　2、 第一個環(huán)節(jié)要出示實(shí)物，才能讓幼兒感知體驗(yàn)進(jìn)行創(chuàng)造性的'表現(xiàn) 。

　　3、 太注重結(jié)果 ，不注重過程。

　　4、 要贊美孩子，要非常欣賞孩子，要表現(xiàn)出極大的熱情。

幼兒園中班教學(xué)反思14

　　最近我在幼兒園中班教學(xué)中嘗試了一些活動，但在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。

　　我為孩子們準(zhǔn)備了一個DIY玩具的活動。在活動中，我提供了各種材料，讓孩子們自由地創(chuàng)造自己的玩具。然而，我發(fā)現(xiàn)有些孩子不知道從哪里開始，他們需要更多的引導(dǎo)和建議來啟發(fā)他們的想象力。所以，在未來的活動中，我需要更多的準(zhǔn)備和指導(dǎo)，以確保每個孩子都能參與活動并得到充分的.啟發(fā)。

　　我組織了一個團(tuán)隊(duì)游戲，目的是讓孩子們更好地合作。我給孩子們分成了幾個小組，讓他們完成一些小任務(wù)，如拼圖和穿針引線。但是，我發(fā)現(xiàn)有些孩子不太擅長在團(tuán)隊(duì)中表達(dá)自己的想法，或者過于獨(dú)立，不愿意參與合作。因此，在未來的團(tuán)隊(duì)活動中，我需要花更多的時間觀察和指導(dǎo)，以幫助孩子們更好地合作。

　　最后，我組織了一個故事時間，讓孩子們聽故事并分享自己的想法。然而，我發(fā)現(xiàn)有些孩子無法坐穩(wěn)，他們對故事不夠感興趣。因此，在未來的活動中，我需要考慮到孩子們的個性和興趣，讓他們在聽故事時更加投入。

　　這次教學(xué)活動讓我認(rèn)識到了我需要更多的觀察和指導(dǎo)來滿足每個孩子的需求。我需要不斷地反思和改進(jìn)，以確保每個孩子都能得到適當(dāng)和充分的教育。

幼兒園中班教學(xué)反思15

　　本次活動的重點(diǎn)是引導(dǎo)幼兒知道不同的手勢能表達(dá)不同的意思，感知人們的.非語言交往方式。在組織活動時，我重點(diǎn)通過三個環(huán)節(jié)來引導(dǎo)幼兒感知手語的趣味性。第一環(huán)節(jié)通過觀看啞語表演，和老師學(xué)習(xí)幾個簡單的啞語動作，引導(dǎo)幼兒了解聾啞人是通過手語與他人交流想法，感知手語的趣味性。幼兒積極參與活動，特別是學(xué)習(xí)手語環(huán)節(jié)，我們選擇了簡單的日常用語如“你好、早上好、謝謝”，幼兒比較感興趣。第二環(huán)節(jié)，通過觀察圖片，了解生活中其他的手語形式，感知手語在不同環(huán)境中的重要性。

　　圖片中提供了交通警察、啞語新聞播音員、潛水員、裁判員，引導(dǎo)幼兒猜測他們的職業(yè)，說說為什么要用手語。幼兒對這幾個職業(yè)都有所了解，所以大多數(shù)的幼兒都能說出他們的原因，在互相交流中幼兒知道生活中的手語。第三環(huán)節(jié)是游戲“我說你猜”。老師出示幾個簡單的手語，幼兒來猜測，這個環(huán)節(jié)重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒了解手語在生活中的運(yùn)用，如安靜、勝利、暫停等。幼兒在猜測的過程中還能自己創(chuàng)造手勢動作，如小鳥飛、小魚游等，活動還是比較有趣的。

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