小水滴旅行教學反思
幼兒園小水滴旅行教學反思范文一
《小水滴旅行》是一個科學活動，通過活動讓孩子們了解小水滴旅行的過程，運用肢體語言來表現，讓幼兒產生對小水滴變化過程的興趣，從而激發(fā)幼兒探索大自然的欲望。在課前我作了非常充分的準備工作，為了給孩子帶來更直觀的感受，制作了小水滴旅行的圖片。
活動一開始，為了引起幼兒的興趣，我提出了問題：你們喜歡旅行嗎?你們到哪些地方去旅行過呢?讓幼兒回憶自己旅行的親身經歷，來引起幼兒對小水滴的旅行興趣，通過討論，讓幼兒大膽地說出自己的理由。接著出示了小水滴的形象，通過小水滴的可愛形象再次吸引幼兒對活動的興趣。接著，我給出一個問題：小水滴也想去旅行，你覺得小水滴能去旅行嗎?為什么?猜猜它都到哪里去旅行了，怎么去呀?小朋友們紛紛發(fā)言：小水滴到大海里去旅行、小水滴到水龍頭里旅行，我們洗手它就出來了、小水滴到天上去旅行了……在活動中，通過圖片結合教師完整講述讓幼兒欣賞故事《小水滴旅行》，形象的讓幼兒理解小水滴的變化過程。不斷提問來吸引孩子的注意力，也激發(fā)孩子聽科學故事的積極性， 從故事中得出結論。但孩子在回答問題時，不能較好地把小水滴的旅行過程完整地表達出來。于是，我利用圖片的形式再講述故事一遍，在提問時采取了個人和集體兩種形式來回答所問的問題，這樣點和面的回答使孩子都能較好地參與到活動中來。為了增加孩子的積極性，我讓孩子想象一下自己是一顆小水滴，引導孩子運用自己的身體來表現小水滴旅行的過程。這一環(huán)節(jié)下來孩子們的主動性不僅得到了充分的發(fā)揮，對故事的內容也有了深刻的'理解，即感受到了快樂，也增加了自己的知識面。
活動中也存在一些不足之處，如：孩子與孩子之間的互動性較少，我與孩子們之間的互動性也不多;教師講述故事時多多關注每個孩子的表現，并對他們的表現給予及時的反饋與鼓勵等。
幼兒園小水滴旅行教學反思范文二
3月16日，我們博園迎來了平湖市各姐妹園的園長對我園進行了一日活動調研，很高興來我們班的是乍浦天妃幼兒園的張園長。為了迎接姐妹園領導的調研我們也做足了充分的準備。首先，我展開了語言活動《小水滴旅行》，這是一個科學童話故事，我們都知道自然界中的水有液態(tài)、氣態(tài)和固態(tài)三種狀態(tài)，在一定條件下它們又可以相互變化和循環(huán)的。處于探索期的幼兒，對水是熟悉的，但對水的三態(tài)變化卻不能很好的認識與理解，這個活動，主要是讓幼兒在故事中掌握水與水蒸氣互變的道理。在課前我作了非常充分的準備工作，為了給孩子帶來更直觀的感受，制作了小水滴的圖片，以及故事其他事物的圖片。
活動一開始，我出示了小水滴的形象，通過小水滴的可愛形象來吸引幼兒對活動的興趣。接著，我給出一個問題：“小水滴想去天上旅行，它怎么去呢?”小朋友想出了好多好多的辦法，有的說它們可以插上一對翅膀，有的說可以坐飛機去，還有的說可以坐氣球上去……對于這些答案我沒有馬上予以肯定和否定，而是在給孩子們一個盡情想象的空間后，我開始給孩子們邊出示圖片邊講述故事，他們聽得可認真了。在聽完故事后，我根據故事內容提問，孩子們在提問的幫助下，不斷地回憶故事的內容，并且用語言進行表述，這使孩子們的語言表達能力得到了提高。通過不斷提問的層層遞進，牢牢吸引住了孩子的注意力，同時也激發(fā)了孩子聽科學故事的積極性，最后從故事中得出科學結論。
接下來的環(huán)節(jié)，為了激發(fā)孩子的積極性，我和孩子們玩了一個小游戲，我給每個孩子都準備了一個小水滴形象，讓他們將小水滴貼在自己的胸口，想像自己就是一顆小水滴，并且跟著我一起來講述這個故事，最后，我讓孩子們將自己的小水滴送到我們教室的各個地方去旅行，孩子們對于這一個環(huán)節(jié)喜愛至極。孩子們的主動性不僅得到了充分的發(fā)揮，對故事的內容也有了深刻的理解，既感受到了活動帶來的快樂，又增長了自己的知識面。
不足之處，1、雖然開展活動之前做了精心的準備，但是構想得不夠全面，在開張活動的過程中，應該將故事分為兩個部分來講述，這樣更增添了有趣性，不然顯得有點單調，無趣。2、讓孩子們學習短句很好，但是學習得不夠全面，應該在提問、回答的過程中讓孩子們大膽學習。3、可以在講述故事以及表演的時候讓孩子們添加一些簡單的動作。
張老師也對我們班的班級常規(guī)進行了肯定，說我們班班級常規(guī)很好，這對我們這半年多來的努力得到了肯定，雖然只是一句簡單的贊美之詞卻讓我們高興了很久。就是老師組織的頻率太高，應該讓幼兒去自主，培養(yǎng)他們的獨立性。非常感謝張園長對我們的建議以及肯定，我們會一如既往地努力。
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