中班語言《梨子小提琴》教學反思
下面是應屆畢業生網小編整理的中班語言《梨子小提琴》教學反思，供大家閱讀參考。
本次教學活動的經驗準備，我首先通過“拉小提琴”的圖片，讓幼兒初步認識小提琴。一下子就激起了幼兒的興趣。
活動導入時，教師出示小提琴另外的圖片，因活動前已經認識過了，所以孩子們都積極地回答出了小提琴的名稱。
出示相應的小提琴實物供幼兒認識，再進一步引導幼兒閉上眼睛放松心情，欣賞小提琴拉奏的美妙音樂《夢幻曲》。請幼兒說說剛才聽到的曲子是用什么樂器拉的?幼兒很快回答出是“小提琴”。再次欣賞小提琴演奏(錄音機輕)，教師朗誦故事跟著音樂，動聽的故事配上美妙的音樂，幼兒的神情都十分專注，表現出了濃厚的興趣。欣賞完故事之后我就故事中的主要內容進行了提問，幫助幼兒理解故事內容。在幼兒回答出“梨子琴”時，我就對幼兒的回答加以引導：“某某小朋友聽到了梨子小提琴，你真還聽。”這時幼兒對梨子小提琴有了初步的印象，我就拿出事先準備好的梨子，用刀把它切成梨子小提琴，請幼兒說說沒有弦怎么拉?幼兒的答案很多，我就采用一個幼兒的方法，用手指拉，幼兒跟著我學拉梨子小提琴興趣很高。
第二部分教師分段講訴
教師跟著音樂(輕)分段講訴，并提問，幼兒在這里被故事的情節吸引，所以拋出去的問題，幼兒都能回答。這里我抓住了請幼兒表演對話的機會，孩子們紛紛舉手，第一遍表演，孩子們說狡猾的狐貍的話：“你別跑，我一定會抓住你的。”孩子們語言還不夠，我就示范一遍，讓幼兒感受到狐貍是這樣說話的。第二次表演就很好，語氣也很像。雖然這時兔子沒有語言，但是看到狐貍那么追它，兔子的害怕心理，再引導下幼兒也非常成功的完成。接下來狐貍聽到了琴聲，語氣的.大轉彎，我也能抓住這點，讓幼兒學說，進行對比，感受音樂的魅力。但是這段上下來，我覺得如果請幼兒連起來表演狐貍聽到音樂前后的變化會更好。我覺得本次活動很遺憾的地方，孩子們原本可以說得更好。教師在角色表演時最好再請一個小朋友扮演小松樹拉梨子小提琴，這樣設置我覺得會更加生動形象。分段講述好，我就請幼兒假裝拉著梨子小提琴，聽故事。教師提問：“故事的題目是什么時?”有很多幼兒都用上了梨子小提琴這個題目。對于回答，我給了幼兒鼓勵。
最后我又設計了一個環節跟著音樂一起跳舞。這里，我應該給幼兒的空間大點，請幼兒在位置前這塊狹窄的地方，幼兒的興致被減弱。延伸活動，“梨子小提琴”圖片的贈送對激發幼兒的發言積極性起到了很好的促進作。請幼兒傳遞梨子小提琴，讓音樂延續。
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