科研課題開題報(bào)告
開題報(bào)告是指開題者對科研課題的一種文字說明材料。這是一種新的應(yīng)用寫作文體，這種文字體裁是隨著現(xiàn)代科學(xué)研究活動(dòng)計(jì)劃性的增強(qiáng)和科研選題程序化管理的需要而產(chǎn)生的。本文是YJBYS小編為大家整理的科研課題開題報(bào)告，僅供參考借鑒，希望可以幫助到大家。
課題的提出
創(chuàng)新是一個(gè)國家興旺發(fā)達(dá)不竭的動(dòng)力。 素質(zhì)教育的重點(diǎn)就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。20世紀(jì)80年代初，我國就進(jìn)行了旨在培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)志趣及學(xué)科學(xué)、用科學(xué)能力的教學(xué)改革。指導(dǎo)學(xué)生自行探究，應(yīng)用知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自行獲取知識(shí)的能力的教學(xué)理念已為廣大教師所接受，并取得的很多寶貴經(jīng)驗(yàn)。現(xiàn)在，新課程改革已全面開展，在自然課變?yōu)榭茖W(xué)課的同時(shí)，我們的立足點(diǎn)已從過去單純傳授知識(shí)與技能轉(zhuǎn)向讓學(xué)生掌握必要的和基本的科學(xué)科研部與技能，體驗(yàn)科學(xué)探究的過程和方法，培養(yǎng)良好的科學(xué)態(tài)度、情感、價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生一定的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力上來。
為學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)，是新一輪課程改革的基本要求，也是世界科學(xué)發(fā)展的總趨勢。而創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思想和創(chuàng)新能力是人綜合素質(zhì)發(fā)展的最終體現(xiàn)。故在這樣的大背景下我們提出 如何讓小學(xué)生 玩的天性 走進(jìn)小學(xué)科學(xué)課堂研究 這個(gè)課題的研究。
本課題研究現(xiàn)狀的預(yù)期突破
在科學(xué)教育中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，國外特別是美國和日本等國重視并起步較早。受歷史和如今應(yīng)試教育的影響，我國科學(xué)教育中的`創(chuàng)新教育重視程度不夠。國家的課程設(shè)置和教材中很少涉及創(chuàng)新能力培養(yǎng)的內(nèi)容。雖然有一些研究，但也只停留在表面，學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)只是注意到課外活動(dòng)或興趣活動(dòng)一個(gè)方面，多以描述已有事實(shí)、觀察現(xiàn)象、仿制手工作品為主，沒有形成有目的、有計(jì)劃、有系統(tǒng)地培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的方法和途徑。課堂教學(xué)當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的研究成果不多。
本課題的研究預(yù)計(jì)在以下幾個(gè)方面取得一些突破：
自然(科學(xué))課課堂教育中開展學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的嘗試，研究在學(xué)生提出問題、作出假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、搜集分析事實(shí)，得出結(jié)論的過程中培養(yǎng)學(xué)生能力。
積極開展自然(科學(xué))課的課外興趣活動(dòng)研究在自然(科學(xué))興趣小組活動(dòng)、農(nóng)科教結(jié)合活動(dòng)和科技創(chuàng)新活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
自然(科學(xué))教學(xué)資源的開發(fā)與利用。研究怎樣利用農(nóng)村廣闊的自然環(huán)境和已有的科學(xué)教育資源以及先進(jìn)的遠(yuǎn)程教育資源培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
改革自然(科學(xué))教學(xué)的評價(jià)機(jī)制。研究在自然(科學(xué))教學(xué)評價(jià)中如何體現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
研究的主要階段及活動(dòng)安排
課題研究時(shí)間：20XX年8月 20XX年12月
第一階段：初步開展階段20XX.8 20XX.12
②填寫《第三屆全區(qū)基礎(chǔ)教育教學(xué)課題立項(xiàng)申請報(bào)告書》。
③制定研究計(jì)劃。
④擬定課題研究方案。
⑤確定跟蹤研究的對象。
初步完成在幾方面的實(shí)驗(yàn)，形成培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的途徑、過程、方法、手段的雛形結(jié)果。進(jìn)行行動(dòng)研究一次。
第二階段：重點(diǎn)研究階段20XX.1 20XX.7
①進(jìn)行具體實(shí)施課題的研究。
②不定期舉行問卷調(diào)查，深入了解學(xué)生的評價(jià)狀況。
③開展教師評價(jià)征文活動(dòng)，探索評價(jià)的新機(jī)制。
⑤撰寫案例和論文，展示優(yōu)秀課例、優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)和優(yōu)秀論文。
總結(jié)成果階段20XX.9 20XX.11
②接受課題鑒定組的評估鑒定。
四：研究的方法
文本研究：制定近期和長遠(yuǎn)計(jì)劃，結(jié)合學(xué)校和學(xué)生實(shí)際情況確定案例。
案例研究：對不同年級、班級及學(xué)生個(gè)體的具體表現(xiàn)進(jìn)行觀察和記錄。
實(shí)驗(yàn)研究：通過教學(xué)成果驗(yàn)證此教學(xué)方法的可行性。
調(diào)查研究：在與學(xué)生交流中觀察、了解不同年齡段的學(xué)生的興趣和愛好。
行動(dòng)研究：以學(xué)生具體參與為主，通過參與前后的比較，驗(yàn)證其價(jià)值。
完成研究任務(wù)的可行性分析：
本課題組單位的科研氛圍濃，教師科研意識(shí)強(qiáng)，課題組聘請?jiān)鴧⑴c或承擔(dān)過省、市級課題研究的實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)的老師，有一定研究時(shí)間和研究條件，對研究過程提供了一定的保障。
課題成員系縣級骨干教師，有較高的科研能力和水平，作風(fēng)扎實(shí)，態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)。
學(xué)校長期以來重視教育科研工作，能夠在組織和經(jīng)費(fèi)上給予一定的支持，因此，該課題必能取得預(yù)期成果。
預(yù)期成果
研究報(bào)告：課題階段性成果報(bào)告、課題結(jié)題報(bào)告。
論 文：評價(jià)研究論文、案例、教育故事等。
課題研究人員分工
主 持人：李永紅
課題組成員：
李永紅：負(fù)責(zé)課題的總體設(shè)計(jì)和規(guī)劃，并擔(dān)任甚而理論的研究和指導(dǎo)工作，各階段工作計(jì)劃的制定、行動(dòng)研究的指導(dǎo)、總結(jié)工作。負(fù)責(zé)最終的結(jié)題工作。
馬玉清：協(xié)助做好課題總體設(shè)計(jì)和規(guī)劃，研究怎樣利用農(nóng)村廣闊的自然環(huán)境和已有的科學(xué)教育資源以及先進(jìn)的遠(yuǎn)程教育資源培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
李富麗：擔(dān)任自然(科學(xué))興趣小組的輔導(dǎo)教師，負(fù)責(zé)研究在學(xué)生的興趣活動(dòng)、農(nóng)科教結(jié)合活動(dòng)和學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的研究及相應(yīng)部分的總結(jié)工作。
張潤紅：專門負(fù)責(zé)自然(科學(xué))課教學(xué)評價(jià)研究及學(xué)校自然(科學(xué))課評價(jià)方案制定。
馬 靜：負(fù)責(zé)自然(科學(xué))課教學(xué)各環(huán)節(jié)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的研究。
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