教育部規(guī)劃職業(yè)教育體系：職業(yè)院校學生也可考研

時間：2022-07-25 08:39:30 職業(yè)規(guī)劃我要投稿

相關(guān)推薦

　　日前，教育部、國家發(fā)展改革委、財政部、人力資源和社會保障部、農(nóng)業(yè)部和國務(wù)院扶貧辦六部門聯(lián)合印發(fā)《現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃（2014—2020年）》，規(guī)劃到2015年初步形成現(xiàn)代職業(yè)教育體系框架，到2020年基本建成中國特色現(xiàn)代職業(yè)教育體系。

教育部規(guī)劃職業(yè)教育體系：職業(yè)院校學生也可考研

　　根據(jù)規(guī)劃提出的現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)量化目標，到2015年，中等職業(yè)教育在校生數(shù)、專科層次職業(yè)教育在校生數(shù)將分別達到2250萬人、1390萬人；2020年將分別達到2350萬人、1480萬人。到2020年，大中型企業(yè)參與職業(yè)教育辦學的比例達到80%以上，高職院校招收有實際工作經(jīng)驗學習者比例達到20%，有實踐經(jīng)驗的專兼職教師占專業(yè)教師總數(shù)的比例達到60%，初步建成300個富有活力和引領(lǐng)作用的骨干職業(yè)教育集團。

　　根據(jù)六部門規(guī)劃，職業(yè)教育的辦學類型包括政府辦學、企業(yè)辦學和社會辦學，全日制職業(yè)教育與非全日制職業(yè)教育，學歷職業(yè)教育與非學歷職業(yè)教育。職業(yè)教育的層次結(jié)構(gòu)包括初等職業(yè)教育、中等職業(yè)教育、高等職業(yè)教育。其中，高等職業(yè)教育在辦好現(xiàn)有專科層次高等職業(yè)（專科）學校的基礎(chǔ)上，發(fā)展應(yīng)用技術(shù)類型高校，培養(yǎng)本科層次職業(yè)人才，建立以提升職業(yè)能力為導向的專業(yè)學位研究生培養(yǎng)模式。根據(jù)高等學校設(shè)置制度規(guī)定，將符合條件的技師學院納入高等學校序列。高等職業(yè)教育規(guī)模占高等教育的一半以上。

　　根據(jù)規(guī)劃，按照終身教育的理念，形成服務(wù)需求、開放融合、縱向流動、雙向溝通的現(xiàn)代職業(yè)教育的體系框架和總體布局。建立職業(yè)教育和普通教育雙向溝通的橋梁—普通學校和職業(yè)院校可以開展課程和學分互認，學習者可以通過考試在普通學校和職業(yè)院校之間轉(zhuǎn)學、升學，普通高等學校可以招收職業(yè)院校畢業(yè)生，并與職業(yè)院校聯(lián)合培養(yǎng)高層次應(yīng)用型人才。

　　規(guī)劃還提出一系列具體工作任務(wù)，如：基本完成新一輪專業(yè)設(shè)置改革，學校特色優(yōu)勢專業(yè)集中度顯著提高。擴大學生選專業(yè)、轉(zhuǎn)專業(yè)的自主權(quán)。建立專業(yè)設(shè)置信息發(fā)布平臺和動態(tài)調(diào)整預警機制。探索建立區(qū)域中高職專業(yè)設(shè)置管理的宏觀協(xié)調(diào)機制；基本建成職業(yè)教育信息化管理系統(tǒng)，寬帶和校園網(wǎng)覆蓋所有職業(yè)院校；所有職業(yè)院校都要開設(shè)10門以上社區(qū)課程等。

　　畢業(yè)將至，各高校“跳蚤”市場陸續(xù)開工。部分畢業(yè)生在賣研考資料，并附贈研考經(jīng)驗。他們多為收到目標院校錄取通知的準研究生。

　　“也不是為了賣錢，這些書既帶不走又舍不得扔，全當給學弟學妹作貢獻了。”今年被北京航空航天大學錄取的張文茜說，9月自己將從北師大搬到北航，所有書目每本都不超過20元。“我就是想跟自己的研考生涯做個告別。”在離她“攤位”不遠的地方，被武漢大學錄取的男生小王也說出了自己的想法。

　　在買研考資料的同時，2015年研考生還希望能“取經(jīng)”。很多人詢問復習研考英語、政治和專業(yè)課的方法，有的還問到復試環(huán)節(jié)。“我更希望聽學長談?wù)w的研考規(guī)劃。”大三生小李說。在擺攤的間隙，準研究生們熱情地拿著筆記給學弟學妹講解，并留下聯(lián)系方式，供日后聯(lián)系交流。

　　記者23日從武漢大學獲悉，該校中國科學評價研究中心于近日完成了《中國研究生教育及學科專業(yè)評價報告(2014～2015)》。研究中心表示，該評價報告顯示我國“中西部高校基礎(chǔ)能力建設(shè)工程(小211工程)”已經(jīng)開始發(fā)力，被扶持高校的整體實力在提升，我國各地區(qū)研究生教育之間的差距在逐漸縮小。

　　據(jù)了解，該研究生教育評價對象包含61個國家級研究生院和570所高等學校。《報告》從12個學科門類、98個學術(shù)學位一級學科、374個學術(shù)學位專業(yè)等七個角度，對中國內(nèi)地576個研究生教育培養(yǎng)單位的競爭力進行評價，獲得524個不同層次、不同角度的排行榜。研究顯示，入選“中西部高校基礎(chǔ)能力建設(shè)工程”(小211工程)的97所高校，從2012年到2013年，含有競爭力前20%高校的數(shù)量從9個變成8個，減少了1個。但是從2013年到2014年，含有競爭力前20%高校的數(shù)量從8個變成13個，說明競爭力好的高校數(shù)在大幅增加。從比重來看，小211工程高校扶持的高校占競爭力前20%高校的比重也從8.25%升為14.40%，接近翻番。研究中心表示，入選小211工程的高校中，競爭力好的高校數(shù)在增加，競爭力差的高校數(shù)在減少，說明“中西部高校基礎(chǔ)能力建設(shè)工程”已經(jīng)開始發(fā)力。

【教育部規(guī)劃職業(yè)教育體系：職業(yè)院校學生也可考研】相關(guān)文章：

教育部：職業(yè)院校學生將可考研08-10

職業(yè)院校學生將可考研06-06

創(chuàng)業(yè)服務(wù)也可網(wǎng)購06-03