名師寄語

時間：2020-10-29 15:35:04 寄語我要投稿

名師寄語

　　名師寄語

名師寄語

　　圍繞“以就業為導向，以能力為核心，以學生為中心，以服務為宗旨”的辦學理念。

　　遵循“基于行業發展設專業，基于崗位技能開課程，基于課程模塊抓教改，基于職業素養育人才” 教學原則

　　實施“素質——知識——技能一條龍，課堂——實習——就業一條龍，教學——科研——服務一條龍”教學模式

　　人生事業成功的前提是“天分、勤奮加機遇”。但是當人們到了能夠自覺把握思想、行為的年齡后，“天分”已成定局，“機遇”更不由己，只有“勤奮”才穩操在手。在人生的道路上機遇很多，但機遇只偏愛有準備的人們。年輕的朋友們，你們正處在人生新生的季節— 一生只有一度的青春歲月。把握好你們的每一天，做好迎接未來的準備。你們的勤奮將使平常的機遇變成良機。

　　人民教師是崇高的事業，但并不是當上教師就是一個高尚的人。一個以教師為終身職業的人，倘若能以教師的職業道德鞭策自己：為人師表，言傳身教;只求奉獻，不求回報。這樣的一生才無愧于國家和人民。

　　古人云：“以人為鏡可以知得失。”我們應以山村教師陸永康的“忠誠跪教、境界參天”的高尚品格，以一代大師王選院士的學術風范為鏡，對照自己找差距，在建設創新型國家的偉大事業中實現美好的人生追求。

　　大力發展我國的職業教育需要政府關懷與扶持,需要一大批既懂得高職教育規律,又有扎實理論基礎和過硬專業技能的“雙師型”教師。愿更多的優秀人才能夠投身到我國職業教育事業中來,讓他們的精湛技藝滋潤著渴求知學子的心田。

　　清華大學教授黃克智

　　我今年78歲,有52年的黨齡,58年的教齡,目前仍在教學科研第一線滿負荷地工作。我雖然自己沒有博士學位,但是我至今培養了77名研究生和博士后,其中68名已畢業。

　　在我們每周的學術討論班上,對學生們所敘述的問題,我都不放過一點差錯和疏漏,容不得馬馬虎虎,更不允許不懂裝懂。討論到緊要處,我會霍然起身,跑到講臺上和學生一論高下。我們主張身教重于言教。

　　我這一輩子值得自豪的是我做了一件事,就是把我的一生奉獻給教育事業、奉獻給科學和祖國。

　　北京市通州區培智學校李銀環

　　17年過去了,為了這些殘疾孩子,為了我鐘愛的特教事業,我放棄了休閑和享樂,也患上了多種職業病,但我無怨無悔,無比幸福。在電視節目里看到我的學生說兒歌、做表演時,我幸福;被過去教過的學生團團圍住時,我幸福;有家長流著淚拉著我的手再三感謝時,我幸福。如今,我教過的近百名殘疾兒童中,有的已走上了工作崗位,成為了一名踏實肯干、自食其力的勞動者,有的轉入普通學校或升入高一級的學校繼續深造,我為他們感到自豪。

　　北京市第22中學校長馬剛

　　北京市第22中學是北京市東城區的一所普通的學校,但孫維剛老師的實踐告訴我們,在普通學校創造出了不普通的成績,才更說明他的偉大意義。讓普通的孩子也能變得聰明起來,讓聰明的孩子變得更聰明起來,才更能說明我們教育的探索具有最普遍的實踐意義。我堅信22中學在孫維剛老師教育教學思想鼓勵下,會讓更多的普通孩子接受“聰明”教育,讓更多的家庭、更多的'孩子因為我們的工作生活更幸福更美好讓更多的普通孩子成長為祖國和人民需要的并不普通的人才。

　　北京市電氣工程學校劉建坡

　　我們如何將基礎差且又缺乏自信的學生教育成為自強自立、社會需要的有用人才呢答案只有一種,傾注更多更真實的愛,來逐步轉變孩子的失敗心態,恢復孩子的自信,領他們走向成功

　　從事了8年的職業教育,讓我引以為驕傲的是――經過我們用愛心和責任的精心培育,一批批學生成為現代化建設服務的合格人才,他們在不同的崗位上,回報父母,服務社會。看到他們成功,我倍感光榮與自豪!

　　北京市密云縣太師莊中學李瑞國

　　說實在的,我也曾有過動搖,也想過調動工作。但是,每當我走進校園,踏上熟悉的講臺,望著那一雙雙渴求知識的眼睛,先前的種種想法頓時就消散了。我抱定一個信念要把畢生心血獻給這些渴求知識的孩子們。

　　我甘愿在山區學校干一輩子,永遠做一名扎根山區的英語教師――這是我無悔的選擇!

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