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  • 激發學生作文積極性的方法

    時間:2022-07-17 14:34:30 勵志作文 我要投稿
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    激發學生作文積極性的方法

      一、在作文批改中激發

    激發學生作文積極性的方法

      1.修改要有針對性。

      學生是習作的主人,主人感到滿意的,教師就沒有必要把習作改得面目全非,盡量做到內容上多就少改。改后的作文,要讓學生有一種自己行的感覺。改得少,學生對自己就有信心,認為自己的作文能夠得到老師的肯定,產生一種下次作文要寫得更好讓老師瞧瞧的心理,有助于激發學生積極性。

      2.批語要有激勵性。

      在學生作文的批語中,批上“有進步、進步較快、有較高的作文能力”等優點,提出“要是……就更好了、這地方如果加上……就更具體了”等意見。在肯定學生成績的同時,又給學生的不足提出懇切的希望,這些富有激勵性的批語比因高要求而否定學生作文,一棍子打死要強得多,熄滅星星之火就無燎原可望。

      3.批語要有側重性。

      作文的批語要側重多批優點。要求不過高,優點顯得就突出了,多批優點,就是對學生的鼓勵。通過一篇習作的批改,提出一個主要缺點讓學生重視,在下次作文中能克服就不錯了。如果把所有缺點都羅列出來,務必給學生一個心理壓力,造成自己作文不行的錯覺,進而喪失進取心。在批優缺點時,也要側重具體、確切,好在哪,差在哪,怎么解決,都要批清,不要用模式化的語言來應付。

      二、在作文講評中激發

      1.注重選優。

      每次的作文都會有幾篇較好的,教師講評時要加以贊賞,并選出來宣讀、傳閱。也可以通過出刊等形式,創造一種氛圍,表彰先進,學有榜樣。

      2.注重全局。

      講全局性的優點,鼓舞一大片;講全局性的缺點,教育一大片,優中找差,讓好作文更加出色;差中找優,讓差作文逐漸提高。以不同的要求對待不同層次的學生,增加作文的激勵性。

      3.注重自改。

      根據評講情況,學生按教師提出的修改意見寫好批后感。讓學生充分自由地發表對批語的意見,把原習作和教師批語進行認真對照,以調動學生思維積極性,主動完成對批閱后的作文進行自改。

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