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小學(xué)非學(xué)歷遠(yuǎn)程培訓(xùn)總結(jié)
非學(xué)歷教育是指各種培訓(xùn)、進(jìn)修，研修類如培訓(xùn)班，駕校、研究生課程班、考研輔導(dǎo)班等，都屬于非學(xué)歷教育的范疇，小學(xué)非學(xué)歷遠(yuǎn)程培訓(xùn)總結(jié)有哪些？小編給大家整理了相關(guān)的內(nèi)容，歡迎閱讀和參考！
小學(xué)非學(xué)歷遠(yuǎn)程培訓(xùn)總結(jié)（一）
在上級部門的領(lǐng)導(dǎo)、關(guān)心和支持下，我校開展了扎實(shí)有效的領(lǐng)導(dǎo)和教師網(wǎng)上遠(yuǎn)程繼續(xù)教育學(xué)習(xí)活動。充分利用網(wǎng)上教育資源，組織實(shí)施以新理念、新課程、新技術(shù)和師德教育為重點(diǎn)的全員培訓(xùn)，不斷提高教師實(shí)施素質(zhì)教育的能力水平，促進(jìn)教師隊伍整體素質(zhì)顯著提高�，F(xiàn)將遠(yuǎn)程教育工作總結(jié)如下：
一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)、統(tǒng)一認(rèn)識，制定規(guī)劃，保證培訓(xùn)健康開展。
為保證培訓(xùn)健康順利地開展，我校高度重視、統(tǒng)一思想，成立了由校長任組長的培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，并確定分管干訓(xùn)工作的副校長主抓培訓(xùn)工作,成立了以信息技術(shù)教師汪洪江為技術(shù)指導(dǎo)，以學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)為學(xué)習(xí)指導(dǎo)和監(jiān)督，從制度上、技術(shù)上建立了學(xué)習(xí)工作的較為完備的組織保障體系。
二、加強(qiáng)組織，落實(shí)責(zé)任、開展全員培訓(xùn)工作。
為做好教師現(xiàn)代遠(yuǎn)程培訓(xùn)工作，學(xué)校制定了遠(yuǎn)程教育各項規(guī)章制度，確保培訓(xùn)工作落實(shí)。同時，在培訓(xùn)過程中，認(rèn)真做到加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，狠抓落實(shí)，組織到位，從而，使學(xué)校的'繼續(xù)教育學(xué)習(xí)活動效果顯著。
學(xué)校依托全國繼教網(wǎng)教學(xué)教務(wù)管理平臺，建立教師培訓(xùn)、教學(xué)管理、教學(xué)評估和成績考核等系列管理制度。確定了由主管校長和網(wǎng)絡(luò)管-理-員組成的教學(xué)管理和技術(shù)人員隊伍，負(fù)責(zé)培訓(xùn)的管理和技術(shù)指導(dǎo)，在培訓(xùn)過程中，教師們深深感受到了網(wǎng)上學(xué)習(xí)在教師教育中的優(yōu)越性，主要表現(xiàn)在：
1、管理科學(xué)嚴(yán)密，保證學(xué)習(xí)實(shí)效。學(xué)員的學(xué)時、學(xué)分和作業(yè)評閱都通過網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)去認(rèn)定，客觀公正，減少了主觀人為因素。系統(tǒng)對達(dá)不到學(xué)時的學(xué)員上交的作業(yè)不予評閱，能督促學(xué)員完成學(xué)習(xí)任務(wù)，保證了學(xué)習(xí)的實(shí)效性。
2、管理機(jī)制靈活，學(xué)習(xí)手段簡捷。在網(wǎng)上學(xué)習(xí)非常方便靈活，學(xué)員無論在班內(nèi)還是班后，無論在課間還是休息日，都可以進(jìn)入學(xué)習(xí)空間，網(wǎng)絡(luò)在系統(tǒng)中都給予時間累計，這樣有利于學(xué)員自己把握時間參與學(xué)習(xí)，很大程度上緩解了工學(xué)矛盾。
3、學(xué)習(xí)資源豐厚，空間更為廣闊�！度珖行W(xué)教師繼續(xù)教育網(wǎng)課程一覽表》所開出的遠(yuǎn)程非學(xué)歷培訓(xùn)課程資源非常豐富，學(xué)習(xí)資料一應(yīng)俱全，同一學(xué)科有20多個版本可供教師學(xué)習(xí)時自主選擇，教師投入少量學(xué)習(xí)卡的費(fèi)用獲得的是若干倍的信息量。
三、取得的可喜成效:
我校的遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)工作，在教育部門的領(lǐng)導(dǎo)，通過全體學(xué)員的不懈努力和創(chuàng)新，取得了一定的成效,帶動了學(xué)校教師培訓(xùn)工作的開展,促進(jìn)了教師的專業(yè)化發(fā)展。
通過教師遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)活動，教師們的理論水平和專業(yè)素質(zhì)有了實(shí)質(zhì)性的變化。教師們“在工作中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中工作”，形成了團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)隊精神;教育觀念得到更新，教學(xué)方法有了變化，運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)的能力大大提高，教師群體素質(zhì)明顯提高。
通過遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)活動，提高了教師課堂教學(xué)水平，帶來了課堂教學(xué)的變化。學(xué)校教師的課堂教學(xué)充分體現(xiàn)新課程改革思想，學(xué)校教師在新課程改革中的努力實(shí)踐和扎實(shí)探索得到了學(xué)校的肯定。
通過教師遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)活動，使學(xué)校形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，教師的科研意識、科研能力有了顯著的提高，科研成果不斷涌現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)了由“經(jīng)驗(yàn)型教師向科研型教師的轉(zhuǎn)變”。在共同發(fā)展的基礎(chǔ)上涌現(xiàn)出一批研究型教師隊伍，培養(yǎng)出一批業(yè)務(wù)精、思想素質(zhì)高的青年骨干教師，成為學(xué)校教師隊伍快速發(fā)展的引領(lǐng)者，促進(jìn)了教師專業(yè)化成長。
小學(xué)非學(xué)歷遠(yuǎn)程培訓(xùn)總結(jié)（二）
通過一段時間的遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我學(xué)習(xí)了各位專家學(xué)者的教育新理念，學(xué)習(xí)了不少新的課堂教學(xué)理念，提高了自己的教學(xué)水平，收獲很大，同時也認(rèn)識到了自己教學(xué)中的不足。這次培訓(xùn)來的很及時，培訓(xùn)內(nèi)容也很深刻，培訓(xùn)的效果將影響深遠(yuǎn)。嶄新的教育理念和先進(jìn)的教學(xué)模式觸動著每位教師的心靈。作為一線教師的我深深感到學(xué)習(xí)的重要性，在培訓(xùn)過程當(dāng)中，我所遇到的每一個老師都流露出積極、樂觀、向上的心態(tài)，我認(rèn)為，保持這種心態(tài)對每個人的工作、生活都是至關(guān)重要的，這將深深地影響著我、激勵著我對今后工作的態(tài)度。下面就以我的培訓(xùn)實(shí)踐來談?wù)勛约旱捏w會：
一、我們教師要善于學(xué)習(xí)。我看過這樣一句話：一個人被一個社會所淘汰的原因不是因?yàn)槟挲g，而是因?yàn)槭チ嗽賹W(xué)習(xí)的能力。教師面對的學(xué)生是富有時代氣息活生生的人，他們有自己的新思想和新主張，他們會思考，會用自己的雙眼看世界，如果我們教師僵化了自己的思想，喪失了學(xué)習(xí)的熱情，又怎能為人師呢?正如新一輪課程改革所提出來的，我們教師不僅要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者，更要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者，并且要在工作中不斷加強(qiáng)自身業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，讓自己的知識結(jié)構(gòu)與日俱進(jìn)地得到調(diào)整和改善�，F(xiàn)代社會，各種知識更新?lián)Q代快，舊知識迅速老化，新知識飛速生成。通過這次學(xué)習(xí)，使我重新認(rèn)識了自己責(zé)任的重大。老師都是極有威嚴(yán)的，教師的觀點(diǎn)是不容質(zhì)疑的，這就使得教師真正成為了頗有權(quán)威的“傳道、授業(yè)、解惑”之人。然而在傳授知識的同時，教師的社會道德品質(zhì)也在一并的傳授給學(xué)生。因此教師不僅是知識的傳播者，他還要為培養(yǎng)下一代可塑型人材做出貢獻(xiàn)。
二、我們教師應(yīng)具備研究性的學(xué)習(xí)意識。上課不是一種結(jié)果，而是一種過程，更是一種意識。正如著名課程專家斯騰豪斯所說，課程本質(zhì)上是一種藝術(shù)，藝術(shù)的本質(zhì)是一種探究。這就要求教師在教學(xué)過程中具有探究、創(chuàng)新的精神。 授課時要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，強(qiáng)調(diào)英語課程的應(yīng)用性和實(shí)踐性，提高學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力，在現(xiàn)代社會的生存和競爭能力;建立有利于學(xué)生個性發(fā)展的課程評價體系;有利于學(xué)生形成正確的人生觀、世界觀、和價值觀，有利于學(xué)生思維能力、分析解決問題能力的發(fā)展，提高科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)。
三、我們教師必須是優(yōu)秀的組織者。教師要充分信任學(xué)生，相信學(xué)生完全有學(xué)習(xí)的能力。把機(jī)會交給學(xué)生，俯下身子看學(xué)生的生活，平等參與學(xué)生的研究，要學(xué)會“拿把椅子給學(xué)生坐”。 要了解學(xué)習(xí)需要和發(fā)展方向和可能性，創(chuàng)設(shè)情景，提出問題，提供工具，參與學(xué)習(xí)過程給予幫助、指導(dǎo)，共同創(chuàng)造美好的`有生命力、有創(chuàng)造力的教學(xué)生活。應(yīng)倡導(dǎo)主動學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性、能動性和獨(dú)立性，讓學(xué)生帶著強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣和動機(jī)積極主動地參與(認(rèn)知參與、情感參與、行為參與)學(xué)習(xí)，通過學(xué)習(xí)活動不斷提高認(rèn)知能力，尋找適合與自己的學(xué)習(xí)策略和方法，以取得良好的學(xué)習(xí)效果。
通過這次學(xué)習(xí)，我意識到教育無小事。一個細(xì)節(jié)有可能會影響一個孩子的一生。一個教師最可貴的品質(zhì)在于他能從日復(fù)一日的教學(xué)生涯中領(lǐng)悟和體會到教育的真諦，開掘出散發(fā)著新鮮芳香、體現(xiàn)著高尚情操的教育細(xì)節(jié)。學(xué)生是具有極大可塑性的個體，是具有自立發(fā)展能力充滿創(chuàng)造力的生命體。概括地說，“教育的真諦在于啟發(fā)自覺，在于給心靈以向真、善、美方向發(fā)展的引力和空間。我將在今后的教育和教學(xué)過程中不斷的豐富和完善。
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