心理健康教育培訓(xùn)總結(jié)
總結(jié)是對(duì)取得的成績(jī)、存在的問(wèn)題及得到的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)等方面情況進(jìn)行評(píng)價(jià)與描述的一種書面材料，它可以有效鍛煉我們的語(yǔ)言組織能力，因此我們要做好歸納，寫好總結(jié)。那么總結(jié)應(yīng)該包括什么內(nèi)容呢？下面是小編為大家收集的心理健康教育培訓(xùn)總結(jié)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
金昌之行已經(jīng)過(guò)去好多天了，可這次心理培訓(xùn)給我思想上的震撼卻久久不能平復(fù)。4月12至13日我受學(xué)校委派參加了由省教科所主辦，金昌集團(tuán)公司總校承辦的“心理健康教育培訓(xùn)會(huì)”，培訓(xùn)會(huì)由全國(guó)中小學(xué)心理健康教育專業(yè)委員會(huì)常務(wù)理事、浙江省學(xué)校心理學(xué)與心理咨詢專業(yè)委員會(huì)副秘書長(zhǎng)、浙江省中小學(xué)心理健康教育專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)專業(yè)委員、全國(guó)中小學(xué)心理健康教育首屆“十佳專家”鐘志農(nóng)教授主講，省市縣區(qū)各中小學(xué)校600多老師參加了培訓(xùn)。
鐘教授平易近人的氣度，睿智平和的語(yǔ)言，精彩生動(dòng)的演講，以及對(duì)當(dāng)前中小學(xué)生心理健康教育的建議，無(wú)不體現(xiàn)了他對(duì)我國(guó)心理健康教育事業(yè)發(fā)展的堅(jiān)定信心和殷切期望。他對(duì)學(xué)術(shù)的執(zhí)著和熱愛(ài)，更是觸動(dòng)了我麻痹的心，使我更加清晰地認(rèn)識(shí)到當(dāng)前中小學(xué)生心理健康教育的重要性和緊迫性。鐘教授以“教育必須走在發(fā)展的前面----抓好學(xué)生成長(zhǎng)的關(guān)鍵期”為契機(jī)展開(kāi)了培訓(xùn)的內(nèi)容，他所講述的內(nèi)容沒(méi)有晦澀難懂的學(xué)術(shù)專業(yè)理論，也沒(méi)有華麗豐富的辭藻，幾乎所有的內(nèi)容都是與目前中小學(xué)心理健康教育密切相關(guān)的研究成果，這怎能不讓人感動(dòng)和欽佩呢？鐘教授的講座引起了大家的極大關(guān)注和興趣，也讓迷茫困惑的我心中一亮，似乎有所感悟，只是深感自己專業(yè)理論只是的欠缺，實(shí)在不能完全領(lǐng)略鐘教授思想的精髓，在這里只能就自己一點(diǎn)體會(huì)和感悟來(lái)談一談。
一、教師應(yīng)該做學(xué)生心靈的引導(dǎo)者，而不是救助者
鐘教授認(rèn)為教育是前輩對(duì)后輩、成年人對(duì)未成年人、先知者對(duì)后知者、先行者對(duì)后繼者的一種引領(lǐng)。教育必須走在發(fā)展的前面。因此，作為學(xué)校教師，應(yīng)該因勢(shì)利導(dǎo)學(xué)生發(fā)展，幫助學(xué)生心靈成長(zhǎng)，而不是等學(xué)生的行為出了問(wèn)題再進(jìn)行補(bǔ)救。他以目前中學(xué)初一、高一學(xué)生入學(xué)適應(yīng)存在的問(wèn)題為例，建議班主任必須抓好學(xué)生成長(zhǎng)的關(guān)鍵期，認(rèn)為學(xué)校九月份的班會(huì)課特別重要，絕對(duì)不能搞形式主義，要深入充分地開(kāi)展班會(huì)。同時(shí)學(xué)科老師要有效利用軍訓(xùn)時(shí)期和學(xué)生交流和學(xué)科經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)，讓學(xué)生在還沒(méi)有真正進(jìn)入新的學(xué)習(xí)環(huán)境期間，就對(duì)各學(xué)科的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)方法有了解和認(rèn)識(shí)，這對(duì)學(xué)生應(yīng)對(duì)之后的學(xué)習(xí)會(huì)產(chǎn)生很大幫助。
針對(duì)當(dāng)前學(xué)校存在的新學(xué)生適應(yīng)不良問(wèn)題以及之后導(dǎo)致的種種后果，鐘教授的建議無(wú)疑是一劑良藥，因此，我也懇切的希望我們的學(xué)校老師也能借鑒鐘教授的方法和經(jīng)驗(yàn)，站在主動(dòng)的位置，走在學(xué)生發(fā)展的前面，引領(lǐng)學(xué)生健康成長(zhǎng)。
二、重視學(xué)生的年齡特征和教育背景，幫助學(xué)生度過(guò)危機(jī)期
鐘教授在培訓(xùn)會(huì)上語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)到“如果你看到一個(gè)學(xué)生行為出現(xiàn)了問(wèn)題，這個(gè)問(wèn)題一定不是現(xiàn)在才出現(xiàn)的，而是他前面的教育就已經(jīng)出現(xiàn)了問(wèn)題”，中小學(xué)生的心理問(wèn)題是與整個(gè)教育體制和社會(huì)價(jià)值觀念緊密相聯(lián)的，因此也是有基本脈絡(luò)可循的。因此，學(xué)校教育要把握學(xué)生的年齡特征及教育背景，以指導(dǎo)中小學(xué)生的心理問(wèn)題。如高中學(xué)生，他們正處在人際關(guān)系進(jìn)一步復(fù)雜化，人生理想、目標(biāo)及生涯規(guī)劃走向成熟，情緒和情感發(fā)展、人生挫折敏感的這樣一個(gè)關(guān)鍵期，作為心理老師或班主任，要能從宏觀上把握這一代青少年發(fā)展的社會(huì)大環(huán)境，同時(shí)又能精細(xì)地了解每一個(gè)來(lái)訪學(xué)生具體的成長(zhǎng)小環(huán)境，抓住學(xué)生心理行為問(wèn)題的要害和本質(zhì)。
三、有效利用“行為訓(xùn)練與行為糾正”方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣
針對(duì)學(xué)生存在的不良生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣，鐘教授向大家特別推薦了“行為訓(xùn)練與行為糾正”方法，比如學(xué)生中普遍存在的拖拉現(xiàn)象，住校生行為規(guī)范的管理，都可以用行為訓(xùn)練與糾正的方法得以改善。他期望班主任和任課教師必須研究心理學(xué)，使自己成長(zhǎng)為技術(shù)含量高的專業(yè)技術(shù)人員。這對(duì)學(xué)校德育工作中存在的學(xué)生難管理、管理難的現(xiàn)狀給了很大的啟示，我們可以結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況定期對(duì)學(xué)生進(jìn)行行為習(xí)慣訓(xùn)練。
作為一名新教師，非常感念學(xué)校給我提升自己的機(jī)會(huì)。通過(guò)這次培訓(xùn)，我更加認(rèn)識(shí)到自己專業(yè)理論的不足和欠缺，在以后的工作中，我會(huì)戒驕戒躁，深入鉆研學(xué)科理論，積極實(shí)踐，為學(xué)校的心理健康教育工作的發(fā)展盡自己的微薄之力！
【心理健康教育培訓(xùn)總結(jié)】相關(guān)文章：
心理健康教育培訓(xùn)活動(dòng)總結(jié)01-29
心理健康教育遠(yuǎn)程培訓(xùn)總結(jié)02-04
心理健康教育遠(yuǎn)程培訓(xùn)的總結(jié)11-19
某學(xué)院心理健康教育培訓(xùn)總結(jié)06-20
心理健康教育培訓(xùn)總結(jié)（精選20篇）10-28
小學(xué)心理健康教育培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)04-26
小學(xué)心理健康教育培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)-學(xué)習(xí)總結(jié)01-01