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下鄉(xiāng)培訓(xùn)工作總結(jié)
總結(jié)就是把一個時間段取得的成績、存在的問題及得到的經(jīng)驗和教訓(xùn)進行一次全面系統(tǒng)的總結(jié)的書面材料，它可使零星的、膚淺的、表面的感性認知上升到全面的、系統(tǒng)的、本質(zhì)的理性認識上來，是時候?qū)懸环菘偨Y(jié)了。我們該怎么去寫總結(jié)呢？下面是小編收集整理的下鄉(xiāng)培訓(xùn)工作總結(jié)，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
下鄉(xiāng)培訓(xùn)工作總結(jié)1
“國培計劃”送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)在河西鄉(xiāng)九年一貫制學(xué)校開班。來自全縣八鄉(xiāng)鎮(zhèn)、城區(qū)一小、二小教師，縣民族中學(xué)教師，縣教師進修學(xué)校及縣教育局教研室工作人員共計140余人參加了此次培訓(xùn)。本次培訓(xùn)為期3天，培訓(xùn)以專題講座、案例分析、同課異構(gòu)等方式進行，旨在推進“國培計劃”實施，提升鄉(xiāng)村教師職業(yè)道德素養(yǎng)和課堂教學(xué)能力，打造一支“用得上、干得好”的高素質(zhì)鄉(xiāng)村教師隊伍，推進全縣基礎(chǔ)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。
5月7日上午，開班典禮在河西鄉(xiāng)九年一貫制學(xué)校小學(xué)部會議室舉行。儀式上，縣教師進修學(xué)校校長楊春雁介紹了蘭坪縣“國培計劃”送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)的目的、意義和日程安排，并對全體學(xué)員作了培訓(xùn)紀律要求，一是在培訓(xùn)期間，不忘初心，牢記使命，認真學(xué)習(xí)，掌握先進的教育教學(xué)理論，提高自己的實踐能力，成為教育改革的奮進者、教育扶貧的先行者；二是積極主動參與到教學(xué)活動，讓國培觀念真正深入人心；三是要相互關(guān)心，相互幫助，加強交流合作，強化實踐教學(xué)能力，營造良好的培訓(xùn)氛圍，為基礎(chǔ)教育事業(yè)的發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻。
隨后，楊福賢老師以圖文并茂的方式，從認識壓力、壓力的來源、壓力管理的根本等方面給全體學(xué)員講授了題為《身心如一當老師——談新時代教師的壓力與情緒管理》的講座。全體學(xué)員認真聽講并做好學(xué)習(xí)筆記，并在課間與培訓(xùn)老師積極交流教育教學(xué)。
下午，來自云南民族大學(xué)附屬中學(xué)的王啟兵老師給七年級（1）班上示范課《不等式及其解集》。王老師在授課中面向全體學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的深層思考和情感投入，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，獨立思考，并組織學(xué)生進行當堂練習(xí)，學(xué)以致用。學(xué)生認真做練習(xí)，老師耐心指導(dǎo)。王啟兵老師結(jié)合自己多年的教學(xué)經(jīng)驗給國培學(xué)員們分享了《怎么來備課》。
蘭坪縣民族中學(xué)數(shù)學(xué)老師和文勇、河西九年一貫制學(xué)校李尚寶老師、中排中學(xué)張艷梅三位老師分別給八年級的.學(xué)生上同課異構(gòu)《中位數(shù)和眾數(shù)》，課堂上，各位老師創(chuàng)設(shè)情境、引出新知，有效地組織和引導(dǎo)學(xué)生從邏輯推理中理解和區(qū)分中位數(shù)和眾數(shù)定義，課堂氛圍十活躍。通甸中學(xué)和春紅、營盤中學(xué)和興倡兩位老師分別給七年級的學(xué)生上同課異構(gòu)《加減消元法解二元一次方程組》。
老師們都能專心致志，全神貫注，認真的聆聽和記錄。通過磨課、研課、示范課對課堂教學(xué)問題進行診斷與聚焦。體現(xiàn)人人參與，人人反思，人人總結(jié)，聽課教師直言不諱，暢所欲言。磨課后授課教師虛心聽取了大家的意見，及時改進不足，使整個教研組形成了良好的教研氛圍。
為期三天的培訓(xùn)圓滿結(jié)束，此次培訓(xùn)幾個方面都給予肯定，一是培訓(xùn)目的任務(wù)明確，緊緊圍繞“研課磨課”、“同課異構(gòu)”，最終圓滿完成培訓(xùn)任務(wù)，達到預(yù)期效果。二是此次培訓(xùn)組織嚴密，各項工作扎實有序進行。三是上課教師準備充分，高質(zhì)量完成上課任務(wù)，得到大多參培學(xué)員的高度認可。四是所有參培學(xué)員全勤，認真參與各項活動。聽課專心，評課用心，發(fā)言踴躍積極。他們表示：返崗后將此次培訓(xùn)的知識帶到工作中，用到實踐中，不辱使命，繼續(xù)前行，用自己的行動和成績證明我們是學(xué)到做到的數(shù)學(xué)人；我們是愛崗敬業(yè)，銳意進取的數(shù)學(xué)人。他們表示：對數(shù)學(xué)專業(yè)知識和上課技能的提高只有起點，沒有終點，始終在路上……
下鄉(xiāng)培訓(xùn)工作總結(jié)2
作為一名幼兒教育工作者，我非常珍惜每次開展的教研活動，也非常感謝校領(lǐng)導(dǎo)給我外出學(xué)習(xí)的機會。此次湯口一行，我受益匪淺，感嘆現(xiàn)代幼教發(fā)展之快，現(xiàn)代幼教者的教學(xué)水平之高。 4月22日，聽了三位教師的精彩課后，感觸很深：
一、教師的基本功素質(zhì)非常重要。三位教師（甘棠幼兒園、陽光幼兒園、湯口幼兒園）基本功非常扎實，不論從普通話、形體表演、還是從現(xiàn)代教學(xué)手段運用上，表現(xiàn)都非常優(yōu)秀。他們的普通話標準、形體語言優(yōu)美，對現(xiàn)代教學(xué)媒體的運用也很熟練、自如。這一點，陽光幼兒園的楊蕾老師表現(xiàn)得非常突出。她在語言教學(xué)活動《花婆婆》講述中，語言優(yōu)美、動情，她始終以手眼傳情，用豐富的肢體語言表達故事中的情節(jié)內(nèi)容，與幼兒產(chǎn)生情感上的共鳴。孩子們幾乎被她的神情所打動，一個個神情專注。我也與孩子們一起陶醉在這種氛圍中，忘記了自己的所在。之前，我一直堅信自己的優(yōu)秀和自己的教學(xué)水平，今日與楊蕾老師相比，我漸漸懂得自己的欠缺所在。我明白，在以后的教學(xué)生涯中，我會怎樣做才是真正的優(yōu)秀。二、重視每一節(jié)課，做一個有心、有愛心的好老師。重視每一節(jié)課，包括對課的準備、課堂教學(xué)設(shè)計等等，教師都應(yīng)該是個有心、有愛心的.人。教師的每一份真誠的付出，都會收到孩子們那燦爛小臉的回報。甘棠幼兒園的劉虹老師，她是個有著豐富教學(xué)經(jīng)驗且執(zhí)教多年的骨干教師。為了上好科學(xué)《泡泡都是圓的嗎？》這一節(jié)課，她課前花費了大量時間去準備泡泡水、泡泡器。對于泡泡水的制作，她大量收集資料，自己反復(fù)試驗，從多次失敗后才制作出今天課上那神奇的泡泡水。而對于泡泡器的制作，她也是煞費苦心，用鐵絲彎成三角形、圓形和梯形的形狀，幫助幼兒理解。為了每個孩子都能親自感受，她制作了等同幼兒人數(shù)的泡泡器，而且很用心地用線把它纏繞起來，說是為了使吹出來的泡泡更大、不易破；二是怕弄疼孩子的小手。可想而知，她是一位多么有心、有愛心、又多么了不起的一位老師。從這一點上，我從心底敬佩她。活動中，她的精準的語言、老練的作風(fēng)，更是深深地打動了我。我也深深明白，我以后的努力方向……
下鄉(xiāng)培訓(xùn)工作總結(jié)3
20xx年4月22日在湯口中心幼兒園，小朋友和老師共同帶來了三堂精彩的集體教學(xué)活動。說其精彩，首先從教學(xué)內(nèi)容上看，無論是大班的《認識時鐘》，中班的《泡泡都是圓的嗎》，還是大班的《花婆婆》都能根據(jù)幼兒的年齡特點，幼兒的興趣、需要出發(fā)。所選的內(nèi)容都來自幼兒的現(xiàn)實生活，幼兒都有了一定的生活經(jīng)驗，是在原有生活經(jīng)驗上的梳理和提升，因此幼兒學(xué)得開心，學(xué)得快樂。
在教學(xué)過程中，三位老師都運用了多媒體課件，精美的教學(xué)課件不僅激發(fā)了幼兒濃厚的學(xué)習(xí)興趣，還為活動的開展做了很好的鋪墊。《綱要》指出：“建立良好的師生關(guān)系，讓幼兒在集體生活中感到溫暖，心情愉快，形成安全感、信賴感。”活動中劉虹老師在與孩子的互動中語言親切，始終以和幼兒平等的身份與孩子交流，使幼兒有了親切感。同時教師善于運用科學(xué)、簡練的語言引導(dǎo)孩子，與孩子交流。玩中學(xué)、學(xué)中玩是本節(jié)課最大的亮點。楊蕾老師扎實的教學(xué)基本功和聲情并茂地講故事牢牢地抓住了孩子們的注意力，使幼兒在輕松的氛圍里提升了新知，鍛煉了能力，激發(fā)了情感。程雪女老師那堂課的最后一個環(huán)節(jié)的設(shè)計留給我的印象最深，讓孩子和客人老師交流如何珍惜時間，不僅鞏固了新知又鍛煉了孩子的交往能力和語言表達能力，還讓我們感受到了孩子們的聰明、可愛。活動的快樂也屬于我們啦！
這三個活動讓我有很大的觸動：要想真正上好一堂集體教學(xué)活動，并不是一件很容易的事，需要老師付出很多的心血。首先，老師要熟知幼兒的年齡特點，興趣、需要和已有的生活經(jīng)驗。所選的內(nèi)容要符合幼兒的年齡特點，幼兒感興趣的、需要的，對幼兒的終身發(fā)展有益的內(nèi)容。其次，教學(xué)活動的'創(chuàng)設(shè)上要新穎，能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，同時前期的鋪墊工作是很重要的。在活動過程中，老師要參與到幼兒的活動中，要能與幼兒互動。老師的提問方式也要恰到好處，既要開放性的、科學(xué)性的，又要有一定的挑戰(zhàn)性。
在今后的工作中，我要善于總結(jié)自己教學(xué)上的不足，同時，作為老師要不斷學(xué)習(xí)新的知識，掌握新的教育技能，特別是多媒體課件的制作，將幼兒的教學(xué)活動與現(xiàn)實生活之間互為整合，實現(xiàn)內(nèi)容、組織上的新突破，讓孩子們有一個又一個快樂的活動。
下鄉(xiāng)培訓(xùn)工作總結(jié)4
按照教育局的安排，“送教下鄉(xiāng)”教師于xxxx年10月25日來羅帶中心校送教下鄉(xiāng)。“送教下鄉(xiāng)”，是優(yōu)秀教師傳送經(jīng)驗，提供示范的有效途徑，旨在增進城鄉(xiāng)教師的相互學(xué)習(xí)，既使作課教師從中得到磨練，又使聽課教師從中受到教益，從而實現(xiàn)雙惠雙贏。旨在幫助于農(nóng)村，服務(wù)于農(nóng)村，建立城鄉(xiāng)互幫互助的教研熱線，增強一線教師的教學(xué)教研意識，在羅來中心校掀起教學(xué)研討的熱潮。
一、精心組織，合理安排
為了此項活動的有效開展，羅帶中心校成立了“送教下鄉(xiāng)”活動領(lǐng)導(dǎo)組，組長由中心校長陳秀碧同志擔(dān)任，副組長由中心校高方能同志擔(dān)任，成員為各校校長擔(dān)任。繼教育局召開“送教下鄉(xiāng)”專題會議之后，將送教教師集中在羅帶中心學(xué)校授課，全中心校相關(guān)教師全部集中到羅來中心校開展聽評課活動，并確定了同課異構(gòu)的教師，要求同課異構(gòu)教師精心備課，羅來中心校承擔(dān)所有聽評課的準備事宜，要求精心組織，妥善安排。
二、提高認識，明確任務(wù)
“送教下鄉(xiāng)”是為了更好地把先進的教育教學(xué)理念和教學(xué)方法傳輸?shù)洁l(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村，以實現(xiàn)教育資源的優(yōu)化，教師專業(yè)的均衡發(fā)展。
送教下鄉(xiāng)活動發(fā)揮送教教師的示范輻射作用，改變了過去的教研模式，將教研重心下移，面向鄉(xiāng)鎮(zhèn)；到課堂上、師生中，了解農(nóng)村學(xué)校在課改中存在的問題，解決教師課改中的`困惑；把調(diào)研、教研與教師培訓(xùn)相結(jié)合，發(fā)揮典型教師傳、幫、帶作用，極大地提高了教研工作的實效性，有效促進送教和受教教師教學(xué)能力的不斷提高，推動新的課程改革。
通過送教活動同時還歷煉了一批年青教師，參與同課異構(gòu)的教師精心備課，查閱資料，此項活動創(chuàng)造了磨練自己的機會，積累了許多借班上課的教學(xué)經(jīng)驗，有利于自身專業(yè)化的成長。送教下鄉(xiāng)活動為我送來的是新的教學(xué)理念、教學(xué)模式、課改信息、科學(xué)的教學(xué)方法和高超的教學(xué)技巧，廣大教師在相互交流學(xué)習(xí)過程中共同提高著。
三、加強交流，促進聯(lián)動
送教下鄉(xiāng)活動，搭設(shè)了校際間交流的橋梁，促進了校際聯(lián)動，優(yōu)質(zhì)教育資源的共享，通過自我反思
下鄉(xiāng)培訓(xùn)工作總結(jié)5
一、以讀為本，以讀悟情
以讀為本，是語文教學(xué)的精髓，更是小學(xué)語文教學(xué)的重中之重。古人說：“讀書百遍，其義自見。”“讀書破萬卷，下筆如有神。”足見讀書的重要。中國當代語文教學(xué)改革的倡導(dǎo)者葉圣陶先生早就告誡我們：“讓學(xué)生自能讀書，不待老師講。”這是語文閱讀教學(xué)的最終目的。為了達到這個目的，新課標積極倡導(dǎo)讓學(xué)生自瀆自悟。在課堂教學(xué)活動，老師應(yīng)為學(xué)生讀書服務(wù)，或引導(dǎo)或點撥，或創(chuàng)設(shè)情景，目的都是為了讓學(xué)生去讀書，在讀書中學(xué)習(xí)語言文字，在讀書中升華情感，在讀書中抒發(fā)感情。在楊艷老師教學(xué)《一夜的工作》時，就采用了多種形式朗讀引讀，師生對比讀，伴讀等，使學(xué)生在熟讀中不斷加深對課文的理解、感悟表達方式、獲得情感的體驗。在多種方法讀中，給我留下影響最深的是創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生認真讀。在讀周總理認真審閱稿件那一段時，創(chuàng)設(shè)了三個情境引讀：夜幕降臨，華燈初上，我們敬愛的周總理坐在那張不大的寫字臺前，拿出他今天晚上要審閱的第一份文件，只見他：（生讀）“一句一句地審閱……”夜深人靜，人們早已進入了香甜的夢鄉(xiāng)，而我們敬愛的周總理依然在那張不大的寫字臺前，只見他：（生再讀）……東方發(fā)白，天將破曉，敬愛的周總理揉了揉疲倦的雙眼，拿出了這一夜他要審閱的最后一份文件，只見他：（生三讀）……通過情境創(chuàng)設(shè)，三次引讀，學(xué)生對周總理通宵達旦的工作，十分勞苦，就有了身臨其境的感受。
二、挖掘空白，引導(dǎo)想象。
范老師在教學(xué)《女蝸補天》時，善于把握文章中的空白處，引導(dǎo)學(xué)生想象補白，讓女媧形象走進孩子們的心靈。
課文的文字淺顯易懂，表現(xiàn)女媧精神的關(guān)鍵語言文字也不是很難理解。課上范老師重錘敲打的幾個詞：“立刻““又”“幾天幾夜” “零零星星““找哇找哇” “終于” “五天五夜” “冒著生命危險”等，也不深奧。如何從淺顯的文字中挖掘出深刻的內(nèi)涵，凸現(xiàn)女媧的`精神？這需要透過文字表面去挖掘，去想象，將文本再創(chuàng)造，以充實內(nèi)容，使人物形象趨于豐滿。為此，范老師在“幾天幾夜”“找哇找哇”“終于”“五天五夜”“冒著生命危險”等時空的空白處激發(fā)學(xué)生想象，通過“女媧在尋找五彩石的過程中會碰到哪些具體困難”“她怎樣度過這五天五夜”等問題的創(chuàng)設(shè)，通過一遍一遍地把字詞句讀成畫面的過程，引著學(xué)生去想，去超越文本。
三、一課一得，扎實解讀
一堂課要徹底解決一兩個學(xué)生切實要解決的問題，使他們真正學(xué)有所得。范麗芬老師的《女蝸補天》中這一點做得比較好，她和學(xué)生一步步走進文本，去體味和感悟，安靜投入讀書思考，不僅讀出了女媧悲天憫人的偉大的愛，還讀出了不屈不撓、不怕犧牲的中華民族精神，更讓女媧這個充滿人情味的神話英雄走進了孩子的心靈。孩子們在與文本的對話中，真實情感得以抒發(fā)，這是源自心靈的感動。
四、教育機智。
對于教師來說，備課重要、教學(xué)能力重要，但并不是每件事情我們都能預(yù)料到的，因此教育機智對我們老師來說也是非常重要的。在楊艷老師的課堂教學(xué)中，在觀看完《十里長街送總理》的視頻后，老師提出一個問題：“觀看完視頻，你有什么想說的，想問的嗎？”當時只有一個女同學(xué)說：“周總理為什么得到這多人的愛戴呢？”后再也沒有一個同學(xué)回答，教學(xué)出現(xiàn)“冷場”，這時楊老師用一句“看來這個小女孩已經(jīng)道出了大家的心聲。”化解了這一場面。
當然，兩位教師值得我學(xué)習(xí)的地方還很多很多，我只是談了自己的一點粗淺的認識。這次活動將會有效地指導(dǎo)我的語文教學(xué)的開展，同時也將激勵我要不斷學(xué)習(xí)，不斷鉆研，讓自己的語文課堂教學(xué)更上一個新的臺階。
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