聽孩子朗讀作業(yè)后的家長評語
在教學完五年級上冊子第五組課文17課《地震中的父與子》之后，我讓學生到家長處完成朗讀作業(yè)。因為本次教學我著重在朗讀教學上，班上大部分學生都能把本課讀得非常好，所以才可以讓學生去完成這一份作業(yè)。
批改完家校聯(lián)系本之后，對家長的評語，家長對孩子學習的重視度，以及家長的素質作了一下分析。
1、本班有37名學生，有10本作業(yè)上沒有家長對孩子完成朗讀作業(yè)的評價。這10本里有一部分是因為學生沒有向家長完成這個作業(yè)所以家長沒有寫評語，也有一部分是因為家長加班沒在家沒能給孩子寫評語，還有一部分是因為學生讀得太差導致家長不想寫評語，最后剩下來就是家長不想聽孩子的朗讀而沒有寫評語。（宏、洋、賀、立、樊、嘉、仕、源、宇、？）
2、兩位學生沒有交家校本。（迪、彬）
3、有25位家長對孩子的朗讀作業(yè)進行評價。
（1）5位同學的家長是以詞語來評價的（梅、松、菁、利、桑）；14位同學的家長是以句子來評價的（娟、湯、銀、健、覺、俞、耀、騰、雅、嘉、夢、楠、珊、瓊）；5位同學的家長是以段來評價的（方、格、倩、寅、鐘、春）
（2）否定的評價（沒有）；肯定的`評價（倩、方、騰、俞、覺、梅）；肯定好的，也指出了不足之處（春、瓊、釧、格、珊、楠、夢、娟、偉、雅、耀、健、銀、湯、利、桑、菁、松）；不僅對孩子的朗讀作出了全面的評價，還寫了聽了孩子的朗讀之后自己對文章的理解和感受（寅）。
從以上這些數(shù)據(jù)可看出一些信息。
1、37位同學里只有十位同學家長沒有寫評語，有二十五家長對自己孩子的朗讀作業(yè)作了評價。這說明我們班的學生家長對孩子的學習還是非常關心的。
2、其中有14位學生家長是用句子來評價孩子，5位學生家長是用段來評價孩子的。這些也能反應出家長很在意孩子的學習，同時也反應出了家長素質。
3、沒有家長對孩子作了否定的評價，這說明這次的朗讀家長還是比較滿意的。而有18位家長不光表揚了孩子還指出了孩子的不足之處，說明他們對孩子的要求還是蠻嚴格的，也說明他們孩子的希望是很大的。
4、特別要指出的是寅的爸爸。他不光對自己女兒的學習非常地重視，詳細地指出了優(yōu)點和改進之處，還寫出了自己對文章的感悟。這樣給孩子樹了很好榜樣。
注一：方：我覺得你讀得很認真，幾乎把所有的感情都用進去了，很不錯。如果你再讀得慢一點就更好了。希望你上18課的時候也能讀出這樣的聲音。媽媽相信你能做到。加油！
倩：讀得還較通順，只是文中人物對話語氣未能完成讀出，希更多參與朗讀。
春：從文章中讀出了父親與子的心始終連在一起，那激動人心的一刻使人無法忘懷。
格：張格格能流利而有感情的朗讀17課，值得表揚，我相信她的語文。
釧：這課文中他們兩父子的感情讓我太感動了，讀課文從頭到尾讀得很美！
寅：聽了羅寅讀了《地震中的父與子》之后，感受她讀得有點感人，口齒清楚，富有感情色彩。我對此片文章的感覺是：文章中有力地反應了危難時刻的父子關系和一種不撓不屈的精神。
楠：閱讀流暢，表情真切。 湯：很不錯，每天早起讀書，有進步。
注二：5位同學的字寫得不好。（松、梅、健、銀、湯）
注三：盧老師 滕頭小學五年級 2009、12、3 第14周 學習五年級上第五組課文）
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