關于發揮班主任評語的激勵作用
面對21世紀人才市場的需求，教育目標發生了變化，由應試教育向素質教育的轉變。這對教育者與受教育者都提出了更高的要求，對操行評語的改革，是日益迫切了。那么又如何寫好操行評語，發揮其激勵作用呢?本人粗略談談一些看法。
一、要充分體現民主性。
師生之間的關系應該是職友關系，既是大朋友又是老朋友，既是密友，又是諍友，應該是平等的、友好的。這首先是體現在把第三人稱轉變成第二人稱，這樣能融洽氣氛，使人感到親切、自然;其次語言要委婉，能顧及學生的自尊心，又能適當地提出優缺點，使學生易于接受。態度要誠懇，用商討的語氣、溫柔的語調來講。把學生當作一個話鮮鮮，有思想、有個性的朋友來對待，這樣才能使學生體會到他是一個獨立的，既有權利又有義務的公民，從而使他的思想觀點得以升華。
二、重視以情動人。
寫好評語，發揮評語的激勵作用，要先架起感情的橋梁，打開心連心的感情之"門"。通過語言滲透情感，使學生能感受到老師對他的愛與賦于他的期望。生動的、充滿感情的語言，不僅能夠打動學生的心，更能有效地使學生樹立起改正不良行為的決心和愿望，從而用來指導、衡量自己的行為。例如，我對黃繼超同學寫的'一條操行評語："你是一位可愛的小男孩，老師喜歡你的禮貌待人，喜歡看你認真做作業的的樣子，更喜歡你獲得成功時興奮的笑臉，你知道嗎?每時每刻老師都在注視著你，為你的進步而高興，為你的退步而焦心，你如果能做到認真聽講，積極舉手發言，相信你將是一個很棒的孩子。"成績單發出之后，這位學生家長給我打了一個電話，我才得知，這位學生把這條操行評語看了又看，讀了又讀，興奮得睡不著覺，覺得老師是多么地喜歡他，他在老師的心目中原來是這樣受重視，同時又為自己沒能取得好成績而內疚。在這一學期中他改正了缺點，也取得了優異的成績。
三、對學生的評定要一分為二。
用馬克思的辨證論說，萬物都有正反兩面，有好的一面，也有壞的一面。"人無完人"。即使是一個全面發展的好學生也有他的不足的一面，學習成績差得一踏糊涂的學生，也有其思想閃光的一面，就是雙差生也有其好的一面：體育好、愛勞動。因此，在講述好生的優點的同時，也應提出一些缺點，讓他戒躁戒驕，看到自己的不足，還需不懈的努力。而差生呢?一般會對自己萬念皆灰，覺得自已是無可救藥的，破罐子破摔，對自己失去了信心，怯于面對困難的挑戰，喜歡逃避，甚至有封閉的心理。因此，在給差生寫操行評語時，盡量挖掘其閃光的一面，夸大他閃光的一面，佼他對自己樹立信心，揚起希望的風帆，重新投入學習。
四、全面了解學生，掌握"火候"。
世間沒有相同的樹葉。同樣，我們面對學生也是各種各樣的。在寫操行評語前應全面了解學生，對學生的政治態度、思想基礎、覺悟程度、知識水平、性格特征及生活、愛好興趣、家庭條件等方面的差異要細心體察，這樣在寫評語時就能掌握"火候"，把好"度"。具有藝術性，只有這樣才如綿綿細雨，涓涓細流，觸及思想，因勢利導。達到預期的目的，有所收獲。
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