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  • 班主任如何寫好小學(xué)生評(píng)語

    時(shí)間:2020-11-24 10:28:18 班主任評(píng)語 我要投稿

    班主任如何寫好小學(xué)生評(píng)語 2016

      一、評(píng)語是一種特殊的寫作,它的素材來源于教師平時(shí)的考查。班主任對(duì)學(xué)生日常生活中的表現(xiàn)要進(jìn)行觀察了解,并做好觀察記錄。把學(xué)生平時(shí)表現(xiàn)中的有代表性的傾向或事例記下來,作為期末寫評(píng)語的依據(jù),例如,××同學(xué)缺點(diǎn)多,優(yōu)點(diǎn)少,但備忘錄中記述了這樣兩條:“1.××同學(xué)在學(xué)習(xí)《拔苗助長(zhǎng)》一文時(shí),能比較完整地復(fù)述故事內(nèi)容。2.六月三日,我在家訪中發(fā)現(xiàn)××同學(xué)體貼父母,在媽媽生病時(shí),一改往日貪玩的習(xí)慣,留在媽媽身邊照料”。

    班主任如何寫好小學(xué)生評(píng)語 2016

      該班主任在她的評(píng)語中這樣寫道:“××同學(xué),你很心疼自己的父母,這是你的美德。你能較完整地復(fù)述課文,說明你的智力并不差。只要下功夫,你的學(xué)習(xí)成績(jī)是能夠提高的。”

      二、抓住特點(diǎn),突出重點(diǎn) 某些班主任說,寫評(píng)語是件極簡(jiǎn)單的事,把全班學(xué)生分成好、中、差幾類,一類一種評(píng)語。這種評(píng)語沒抓住學(xué)生特點(diǎn),千篇一律,達(dá)不到教育人的目的。正確態(tài)度應(yīng)是:根據(jù)學(xué)生平時(shí)表現(xiàn),抓住特點(diǎn),有重點(diǎn)地進(jìn)行分析。如給兩名優(yōu)等生寫評(píng)語“該生學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀,尊師知禮,嚴(yán)守紀(jì)律,歷任我班班長(zhǎng),工作能力強(qiáng),在同學(xué)中有極高的威信,是老師們同學(xué)心目中的‘好干部’……”;“該生學(xué)習(xí)好、表現(xiàn)好,在寫作上有較高的天賦和濃厚的興趣,本學(xué)期又一次在作文競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)。”這兩則評(píng)語各有側(cè)重,反映了各自的特點(diǎn)。

      三、客觀公正,鼓勵(lì)為主

      俗話說“金無足赤,人無完人。”我們的學(xué)生當(dāng)然也是如此。好學(xué)生的,也許他的潛能還未充分發(fā)揮;雙差的學(xué)生,卻還有許多閃光的地方。寫評(píng)語應(yīng)力求客觀反映學(xué)生的實(shí)際情況,既不把人夸得完美無缺,也不把人貶得一無是處。寫評(píng)語時(shí)應(yīng)堅(jiān)持鼓勵(lì)為主的原則,在客觀公正的.基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生的進(jìn)步給予充分的肯定,使之再接再勵(lì)。

      四、失誤點(diǎn)評(píng),講究藝術(shù)

      給別人指出缺點(diǎn),如果方法不對(duì),往往不能被對(duì)方接受。寫評(píng)語時(shí)指出學(xué)生的不足,也應(yīng)該講點(diǎn)藝術(shù),既要使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的缺點(diǎn),又要使學(xué)生無反感情緒,心悅誠(chéng)服地接受你的批評(píng)。這就要從以下幾個(gè)方面入手。

      一是在肯定其優(yōu)點(diǎn)時(shí)指出其缺點(diǎn)。如“該生文靜但不夠開朗,勤學(xué)但欠缺學(xué)習(xí)方法”又如“該生有搞好學(xué)習(xí)的美好愿望,只是行動(dòng)上缺乏一點(diǎn)恒心、毅力,不能徹底改變貪玩的毛脖“該生體育成績(jī)好,如果在學(xué)習(xí)上與之一樣全面發(fā)展就好了。”

      二是以希望的語氣提出批評(píng)。如:“你的學(xué)習(xí)成績(jī)不夠好,但是只要努力,希望還是有的!”“如果能端正學(xué)習(xí)態(tài)度,以后做作業(yè)時(shí)認(rèn)真書寫,你的一手字還是能寫得很不錯(cuò)的。”“你現(xiàn)在已有改正上課思想溜號(hào)的跡象,再進(jìn)一步就更好了。老師期待著你!”

      三是委婉含蓄地指出缺點(diǎn)。如“該生能在老師的督促下學(xué)習(xí)。”“某同學(xué)有時(shí)把學(xué)習(xí)當(dāng)成是完成任務(wù),但在老師的開導(dǎo)下能及時(shí)改正錯(cuò)誤。”

      四是恰當(dāng)指出缺點(diǎn)。對(duì)個(gè)別缺點(diǎn)較多的學(xué)生,寫評(píng)語時(shí)不能一次指出太多,應(yīng)挑一兩點(diǎn)突出的方面評(píng)價(jià),如果一次講得太多,往往會(huì)使他喪失信心,背上思想包袱。

      總之,我們?cè)趯懺u(píng)語時(shí),應(yīng)考慮到少年兒童心理特點(diǎn)及接受能力,以一種愛的態(tài)度,采用親切的語言,以情感為主,鼓勵(lì)為主,導(dǎo)向?yàn)橹鳎逃秊橹鳎乖u(píng)語這種教育手段發(fā)揮其特殊作用。

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