- 相關推薦
走出校園走向職場 大學生職業(yè)規(guī)劃如何更有效
一些高校開展的職業(yè)生涯規(guī)劃缺乏個性化指導，和社會現(xiàn)實脫節(jié)，與學生期望形成較大反差
大學生職業(yè)規(guī)劃如何才能更有實效
“畢業(yè)后工作兩至三年，我計劃去美國讀MBA；而在畢業(yè)后五到八年，我想創(chuàng)辦一家高科技企業(yè)，然后花五年左右時間爭取讓其上市，走上規(guī)范化發(fā)展道路……”前不久，記者應邀參加北京某高校組織的大學生職業(yè)生涯規(guī)劃展示活動。十幾位來自不同院系學生的演說，大部分只是在訴說對未來的憧憬而已。
這種“聽起來很美”的“規(guī)劃”會有用嗎？
姍姍來遲的職業(yè)生涯教育
去年畢業(yè)于武漢大學的小鄭，現(xiàn)在北京一家知名外企工作。她告訴記者，她和同班同學都沒有接受過職業(yè)生涯規(guī)劃指導，所以難以評說開展職業(yè)生涯規(guī)劃的作用有多大。“參加工作后同學們聚會，我發(fā)現(xiàn)很多人和我有同樣感受，那就是不知道自己到底想要一種什么樣的生活，這讓人非常迷茫和苦悶。職業(yè)生涯規(guī)劃方面的教育，我想有總比沒有要好吧。”小鄭說。
在發(fā)達國家，職業(yè)生涯教育非常普及。比如在英、日、美等國家，從中小學就開始系統(tǒng)傳授職業(yè)規(guī)劃知識，高中學校擁有專業(yè)的職業(yè)規(guī)劃隊伍，請專家給孩子們做職業(yè)興趣分析，通過各種實踐活動讓學生了解不同職業(yè)。而在我國，職業(yè)生涯規(guī)劃還是一個比較新的名詞。不僅中小學職業(yè)生涯規(guī)劃教育缺位，就是在高校，系統(tǒng)開展職業(yè)生涯規(guī)劃指導的也還只是少數(shù)。有些學校開展了此類指導，也僅是在部分學生中進行“試點”，普及程度不高，還有些人把求職、面試、簡歷制作這些方面的指導簡單等同于職業(yè)規(guī)劃。
全國高校學生信息咨詢與就業(yè)指導中心曾與新浪網(wǎng)、北森測評公司聯(lián)合進行過一項大型調查，結果顯示：超過2/3的大學生認為職業(yè)生涯規(guī)劃非常重要，但接受過系統(tǒng)的職業(yè)生涯規(guī)劃服務的人只占被訪者的5%，對學校提供的職業(yè)生涯規(guī)劃指導，大部分學生則表示不太滿意。
職業(yè)生涯規(guī)劃“軟肋”何在
既然職業(yè)生涯規(guī)劃重要性的共識已形成，為何推行起來效果卻不理想？
中國農(nóng)業(yè)大學一位就業(yè)指導老師告訴記者，目前大多數(shù)學校還是在大四才開展職業(yè)生涯規(guī)劃指導。他說：“職業(yè)生涯規(guī)劃是著眼人的長遠和全面發(fā)展的一項系統(tǒng)工程，時間跨度非常長，而在當前嚴峻的就業(yè)形勢下，大學生們的興奮點不在職業(yè)規(guī)劃上，他們更感興趣的是復習考研，或者在盡量短的時間內找到一份工作，帶著這種急功近利的心態(tài)是難以做好職業(yè)生涯規(guī)劃的。”
今年從華中科技大學畢業(yè)的小夏說：“大學里所進行的職業(yè)生涯規(guī)劃指導偏重于理論，有些空泛，參加工作了才知道在大學里進行的一些‘規(guī)劃’比較天真。社會現(xiàn)實和理想反差太大了。”有著和小夏相同感受的畢業(yè)生不在少數(shù)。
國內資深職業(yè)咨詢師白玲女士認為：“真正的職業(yè)規(guī)劃要把握兩個關鍵點，一是幫助學生認識自我，二是幫助學生認識職業(yè)社會。目前很多高校只是提供了一些理論和信息，而對信息沒有深入分析，學生理解起來有難度，就像一個迷路的人，你沒有給他地圖，而是給他很多指示牌，他無法把握自己和這些‘指示牌’有什么關系。”
前不久，全國高校學生信息咨詢與就業(yè)指導中心和航天四創(chuàng)科技有限公司聯(lián)合舉辦的首屆全國大學生職業(yè)規(guī)劃大賽，吸引了全國12萬名在校大學生參與。總決賽的特邀評委、新華信管理顧問公司合伙人劉海梅告訴記者：“縱觀大賽選手提交的職業(yè)規(guī)劃報告，凡是得分比較高的，都對相關的行業(yè)背景和職業(yè)狀況進行了深入的調研，這是進行職業(yè)生涯規(guī)劃的重要基礎。不建立在對社會行業(yè)和職業(yè)深入分析的基礎上，職業(yè)規(guī)劃就可能淪為虛無的藍圖和憧憬。”
強化職業(yè)生涯規(guī)劃從何突破
目前，舉辦職業(yè)生涯規(guī)劃講座是高校開展職業(yè)生涯規(guī)劃指導最重要和常見的方式，這種一對多的方式效率較高，但卻無法依據(jù)個體情況進行個性化的指導。據(jù)了解，西南財經(jīng)大學在大學生職業(yè)生涯規(guī)劃方面做得比較成功，該校成立了大學生職業(yè)生涯發(fā)展服務中心，建立了大學生自我測評實驗室，配備有專業(yè)的規(guī)劃師隊伍，但是能做到這些的高校，在全國寥寥無幾。
“職業(yè)生涯規(guī)劃指導的個性化，說起來容易做起來難。”全國高校學生信息咨詢與就業(yè)指導中心擇業(yè)指導處處長曹殊說出了許多高校就業(yè)指導老師的苦衷，“2003年教育部就提出，學校要將學生學費的1%用于就業(yè)指導和服務工作，要按照與學生1∶500的比例配備專職就業(yè)指導人員，但是這一目標許多學校到現(xiàn)在仍然沒有達到。光是組織招聘活動、聯(lián)系用人單位等具體的信息服務工作，學校就業(yè)指導機構就已經(jīng)忙不過來，在此情況下，很難有時間和精力去深入開展職業(yè)生涯規(guī)劃指導。”
此外，在許多高校，充當職業(yè)指導的老師大多缺乏專業(yè)的職業(yè)生涯規(guī)劃知識，有些是由系輔導員或校團委老師兼任，他們急需接受相關專業(yè)培訓。全國大學生職業(yè)規(guī)劃大賽總決賽評委、北師大心理學院副教授侯志瑾認為，了解自我是一生的功課，認識自我不能過多依賴于職業(yè)測評工具；對職業(yè)的理解不能停留在理論層面，學校應該充分調動校友、企業(yè)界管理人士、創(chuàng)業(yè)成功者等多種資源，或組織一些調研活動，讓學生深入了解社會和不同職業(yè)的狀況。
資深職業(yè)規(guī)劃師白玲認為，高校的職業(yè)生涯規(guī)劃應該從大一開始，而且各類專業(yè)課教師都應有意識地灌輸相關職業(yè)知識，還可以把集體學習和個性化輔導結合起來，組建學生可以交流的“小組”，可以借助網(wǎng)絡平臺提高指導的效率。高校還應該充分借助社會上專業(yè)的職業(yè)規(guī)劃指導力量。比如北大光華管理學院這幾年聘請外面的資深職業(yè)顧問或人力資源總監(jiān)給學生作一對一的輔導，效果就比較好。
畢業(yè)生離開校園走上社會后，更需要職業(yè)生涯規(guī)劃指導。這個時候往往是他們最迷茫、最需要幫助的時候。職業(yè)規(guī)劃師杜勝祥認為，學校的服務無力向后延伸，高校畢業(yè)生應樹立一定的人力資本投資意識，不應指望所有服務都由學校或相關機構免費提供，他們可以通過付費方式尋求社會職業(yè)咨詢機構的幫助。（本報記者汪瑞林）
《中國教育報》2006年11月9日第2版
(責任編輯 孟召臣)
【走出校園走向職場 大學生職業(yè)規(guī)劃如何更有效】相關文章：
大學生如何走向職場03-26
如何走出職場低谷11-12
大學生職業(yè)規(guī)劃：有效樹立職場目標的12個步驟12-15
職場人需要職場導師 如何進行職業(yè)規(guī)劃11-19
贏在職場起點 大學生如何打造合體職業(yè)規(guī)劃11-16
大學生如何有效自我“推銷”?11-11
職場：改變自己更現(xiàn)實11-11