教師結構化面試流程

時間：2024-09-16 20:05:39 面試筆試我要投稿

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教師結構化面試流程2016

　　結構化面試是指按照事先制定好的面試提綱上的問題一一發(fā)問，并按照標準格式記下面試者的回答和對他的評價的一種面試方式。以下是yjbys小編給大家整理提供的面試流程內(nèi)容，快來閱讀看看吧。

教師結構化面試流程2016

　　教師結構化面試流程

　　第一段

　　抽題、備課

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　　地點：備課室

　　①抽題，備課開始計時。

　　按考點安排，登錄面試測評軟件系統(tǒng)，計算機從題庫中隨機抽取試題，(幼兒園類別考生從抽取的2道試題中任選1道，其余類別只抽取1道試題)，經(jīng)考生確認后，計算機打印試題清單，并開始備課計時。

　　②根據(jù)確定的考題，進行備課，時間 20 分鐘

　　考生持試題清單、備課紙，根據(jù)試題清單內(nèi)容要求，撰寫教案(或活動演示活動方案)。備課室提供與試題內(nèi)容相關的材料，部分地區(qū)允許自帶教材和參考書。準備時間 20 分鐘。

　　第二段

　　面試

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　　地點：面試室

　　③回答規(guī)定問題

　　考生由工作人員引導進入指定面試室。考官從試題庫中隨機抽取2個規(guī)定問題，要求考生回答。時間5分鐘左右。

　　④試講(展示)

　　考生按照所抽試題內(nèi)容和要求以及準備情況，進行試講(展示)為主，統(tǒng)稱展示，這是整個面試的中心環(huán)節(jié)。時間 10 分鐘。

　　⑤答辯

　　考官圍繞考生試講(展示)情況，進行具體提問，考生答辯。時間5分鐘左右。

　　第二段

　　面試結束

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　　地點：面試室

　　⑥考生離場，考官評分。

　　考生在考官提示下留下試題清單、備案紙，帶準考證離場。考官依據(jù)評分標準對考生面試表現(xiàn)進行綜合評分，填寫《面試評分表》，經(jīng)組長簽字確認，同時通過面試測評軟件系統(tǒng)提交評分。

　　以上就是面試的完整流程，相信大家看完后應該有一定的印象了。另外再補充一個，有考生咨詢，備課的時候可不可以用手機搜資料呢?答案肯定是不可以的，從進入考場開始就要關閉手機或者上交保管。

　　隨著教師資格改革進程的不斷推進，教師資格面試的內(nèi)容和要求也不斷得到調(diào)整和優(yōu)化。中小學各科試講(展示)內(nèi)容和要求表述更加規(guī)范具體，使得面試環(huán)節(jié)考核更加細化、更具操作性，凸顯考核評定考生的基本專業(yè)素質(zhì)和實踐能力。

　　【解密NTCE】考官自述教師資格面試主要問題

　　面試，是中小學(幼兒園)教師資格國考的有機組成部分，屬于標準參照性考試，也是整個中小學(幼兒園)教師資格考試過程中涉及人力、物力和時間等要素資源最多和最復雜的一環(huán)。當前教師資格面試過程中比較突出問題有以下幾個方面。

　　考生對面試內(nèi)涵理解不到位、缺乏準確性，教師基本禮儀和綜合素質(zhì)明顯欠缺

　　相當一部分考生抽到考題后，都會認真理解考題要求，但在面試過程中有相當一部分考生答非所問，不能清楚地理解要求，從而影響面試結果。簡單分析其原因，一是考生對改革后的中小學(幼兒園)教師資格結構化面試的程序、內(nèi)容和要求及其之間的關系都未能準確理解，更無經(jīng)驗可言。二是考生自身的理解力不高，影響了表達能力和執(zhí)行能力。相當一部分考生在教師基本禮儀禮貌和綜合素質(zhì)方面有欠缺，如高度緊張穿著不當、與考官空間距離不適宜、必答題環(huán)節(jié)只背答案、缺乏與考官的交流等等，達不到教師基本的儀表儀態(tài)和交流水平。

　　當前考試淘汰線的“一刀切”做法，對在校專業(yè)學生帶來一定挑戰(zhàn)和壓力

　　當前中小學(幼兒園)教師資格結構化面試是基于中小學教師專業(yè)標準的入職性資格審查，有人說把那些將來能成為合格教師的考生“留下來”，也有人說把那些不適合做教師的考生阻擋在入職門口等等，這些都反映著對于教師資格面試性質(zhì)功能的界定，一定程度上講，就是一種淘汰性考試。在當前以社會學習者為主體的面試中，一般都有過與不過的線，比如5個人中淘汰2人左右，而這對于在校考生來說可能是最大的壓力之一。

　　在校考生的整體專業(yè)素養(yǎng)較社會學習者而言要明顯高、專業(yè)能力整體要強，若按當前淘汰情況，從當前允許在校考生只是高年級學生應考，也就意味著在校考生畢業(yè)前，特別是作為培養(yǎng)基礎教育師資的高等院校在校生，在畢業(yè)時可能會拿不到教師資格證，沒有資格證會讓一些學生認為大學白上，更沒資格參加各種中小學入編入職考試或上崗就業(yè)，形成教育成本投入與產(chǎn)出不成正相關，所以當前在校考生潛在壓力很大。長此以往，不僅會影響專業(yè)學生就業(yè)出口，也可能影響高考生對基礎教育專業(yè)的意愿和選擇，形成不良循環(huán)。同樣對于那些具有“發(fā)展?jié)撡|(zhì)”的社會學習者在與在校師范專業(yè)考生同場競技中明顯處于不利。無論哪種情況，都會受到很大影響，這與教師資格面試初衷相違背。

　　面試考官隊伍有待擴充，專業(yè)化水平和整體素質(zhì)有待進一步提高

　　一方面，當前面試考官隊伍主要是由教育主管部門教研員、一線骨干教師組成，高校專業(yè)教師較少，即使有高校教師，非專業(yè)背景教師也占一定比例。面試考官一組有三人組成，基本是中小學校長和骨干教師組成，而現(xiàn)有的面試考官專家隊伍專業(yè)化水平和整體素質(zhì)偏低，有待繼續(xù)加強培訓。另一方面，隨著教師資格改革的不斷深入，教師資格考試報名人數(shù)不斷攀升，現(xiàn)有的考官隊伍無法滿足考試需求，必須要進一步擴充，考官隊伍整體素質(zhì)有待于進一步加強和提高。

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