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美術繼續教育論文
每個兒童都具有發明性，具有共同的潛能和天分。兒童對各式各樣的形與色有著稠密的愛好，他們老是忘我地投入。開展兒童在美術活動中的藝術表現力與發明力的首要辦法，是為兒童提供豐厚多樣的資料和滿足的時刻，鼓舞他們把想到的和感觸到的，自在、輕松、開心地進行表現出來。
論文關鍵字：兒童美術繼續教育思維,發明性,潛能
奧地利的美術繼續教育家弗蘭茲·西澤克被譽為兒童繪畫之父，弗蘭茲·西澤克開辟了當代兒童美術繼續教育的新領域，在美術繼續教育史上成為榜首個“發現了兒童繪畫”并給兒童繪畫以崇高地位的人。西澤克的兒童美術繼續教育主張與實踐推進了當時歐美各國美術繼續教育的底子變革與開展。
弗蘭茲·西澤克說得好：“我祈求學校成為好像百花怒放的神國花園。教師要用心做一個飛翔于學生身上看不見的精靈與之往來，致力于常常勉勵兒童，而絕不能夠操控或強行他們。
涂涂改抹是每個兒童都喜愛和經歷過的做法，生活中他們常常是不由自主地尋找一切能夠涂畫的工具和資料，在墻上、地上進行涂鴉。
為何兒童有如此強烈的內涵表現需要呢?他們終究是為了啥而畫?這個問題很長時刻一向困惑著大家。許多美術繼續教育研究理論以為，繪畫是兒童不教自為的一種天然做法，兒童繪畫的實質是其愛好的天然展示，愛好是兒童繪畫的內涵動力。可是，許多年來大家關于兒童畫不屑一顧，以為那只不過是孩子們隨意而開心的涂改算了，談不上啥“藝術”。在上世紀末以前人類開展的漫長歲月里，大家并沒有把兒童的繪畫作為一種藝術來看待，那時的大家還不曾以特別的眼光關注過兒童，因此更談不上對兒童藝術的開展和關注。
隨著兒童繪畫藝術的被發現，兒童畫的藝術價值也被承認了，無論是兒童漫無目的的信手涂鴉，還是被成人視之為極具"藝術性"的佳作。孩子們天天都在饒有趣味地進行發明，兒童藝術的教育也進入了一個嶄新的年代，那么，怎么看待和處理當前兒童的美術繼續教育呢?美術繼續教育關于兒童開展的重要意義安在?
怎么使用繪畫藝術這一手段來進行人生教育，發揮每個兒童的能力和發明熱情，知道本身價值，引導兒童去發現美，并形成對這個世界至情至理的美感，形成完善而健康的人格，使身心得到和諧全部的開展，正是咱們當今兒童美術繼續教育的首要課題。通過長期的調查和研究，我以為兒童美術繼續教育應著眼于以下幾方面的開展：
榜首，讓學生走出被動，尊敬學生個性。
中國美術教師假如上一節教畫蘋果的課會自個先在黑板上做示范讓他同學們照著畫，學生往往能一次畫出最像的蘋果。而美國教師會發給每個同學一個蘋果讓咱們調查，然后再畫，充沛練習同學們的調查力。
這就表現了不一樣的中外教育理念，假如教師過于強大的灌輸教育思維，只會導致學生機械的重復，教師應當做的是尊敬學生的獨創性，每個人的學習方式應當與每個人的指紋一樣共同，教育的關鍵工作是發現每個孩子的學習模式并去適應它。
第二，要從研究兒童的心理下手，培育兒童的美感和審美情趣。
兒童對美的事物的感觸帶有直覺性，雖然還很天真、膚淺，但已有了初步的審美知道。他們對外界事物尚處在簡略的辯別和認知階段，他們喜愛色彩鮮艷、形象夸大的事物。因此咱們可使用周圍現實生活中一切夸姣的事物感動兒童的心靈。
第三，要循序漸進，提供充沛表現的機會，發掘兒童的發明潛能，培育藝術發明力。
每個兒童都具有發明的潛能和天分。孩子們喜愛搓弄著泥巴，趴在地上涂畫。對各式各樣的形與色有著稠密愛好。開展兒童在美術活動中的藝術表現力和發明力的首要辦法，是為兒童提供滿足的時刻和豐厚多樣的資料，鼓舞他們把想到的和感觸到的，自在、輕松、開心地進行表現，在這一天然而然的進程中使兒童的發明性逐步豐厚。切忌用成人的模式去教訓、要求兒童。
美術繼續教育對兒童的成長具有重要意義，咱們要正確掌握和使用這一手段。美術繼續教育面臨的任務是：教會兒童學會生活，熱愛生活，珍惜具有一切夸姣的事物，知道自個的能力，開心地進行發明、表現、表現本身價值，健康充實地成長，成為將來真實的主人。
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