有關(guān)寫教師教學(xué)日志范本
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教師教學(xué)日志范本1
我們科學(xué)教師要以學(xué)生為本來確立本堂課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)。“以人為本”的思想提出很久了，但我們科學(xué)教學(xué)工作中如何才能做到這一點(diǎn)呢？我想，不外乎從兩個(gè)方面入手。
一要從學(xué)生感興趣的內(nèi)容入手確立教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生是很喜歡上科學(xué)課的，為什么呢？因?yàn)榭茖W(xué)課上可以讓他們學(xué)到很多感興趣的科學(xué)知識(shí)，認(rèn)識(shí)許多有趣的科學(xué)現(xiàn)象，掌握一些實(shí)用的科學(xué)研究方法。那我們教師就應(yīng)該從教材內(nèi)容中去發(fā)掘出學(xué)生所感興趣的問題來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，這種“感興趣的問題”大都是與學(xué)生實(shí)際相關(guān)的一些常識(shí)性的、有一定探究?jī)r(jià)值的生活知識(shí)或者是學(xué)生可以利用其來解答一些實(shí)際問題的方法和技能，只有從這些問題引入課堂教學(xué)，才能牢牢抓住學(xué)生的注意力，吸引他們主動(dòng)地、自行地進(jìn)行學(xué)習(xí)和探究活動(dòng)。
二要從學(xué)生必需掌握的基本科學(xué)知識(shí)和基本科學(xué)方法入手確立教學(xué)目標(biāo)。每一節(jié)科學(xué)課，都有要求學(xué)生必需知道或理解的一個(gè)基本科學(xué)知識(shí)和必需掌握或?qū)W會(huì)的一個(gè)基本科學(xué)方法。科學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量要有提高，學(xué)生要在科學(xué)課上學(xué)有所得，我們科學(xué)教師在日常教學(xué)活動(dòng)中就必需要關(guān)注這兩個(gè)“基本”，從這兩個(gè)“基本”入手確立課堂教學(xué)目標(biāo)，這樣一節(jié)課才不會(huì)覺得無話可說，無實(shí)驗(yàn)可做，無知識(shí)可講，才能讓學(xué)生在主動(dòng)學(xué)習(xí)的同時(shí)提高他們的科學(xué)基本素養(yǎng)，增強(qiáng)他們的科學(xué)探究能力，加深他們對(duì)于科學(xué)知識(shí)的理解和掌握，做到在日常教學(xué)過程中切實(shí)提高課堂教育質(zhì)量。
教師教學(xué)日志范本2
現(xiàn)在的生物考試中，經(jīng)常出現(xiàn)一些成語、諺語、歇后語等等知識(shí)與生物知識(shí)的結(jié)合：如： “傷筋動(dòng)骨一百天”，在此過程中，是哪一結(jié)構(gòu)起的作用？從而闡述骨膜的再生作用（與骨的傷后愈合有關(guān)）;又如“冰上爺倆翻了車，要誰去看骨外科。”和“童叟躬身棋邊座，長(zhǎng)此以往誰背駝”則著重考察骨的成分中有機(jī)物和無機(jī)物的比例，決定了骨的硬度和彈性;用“十指連心”來考察皮膚的真皮中分布著大量的.感覺神經(jīng)末梢，能感受外界的刺激;用“一針見血”考察出血至少要傷及皮膚的那層結(jié)構(gòu)，來考察皮膚的真皮中有豐富的血管;在夏天的時(shí)候，我們經(jīng)常看到一種現(xiàn)象“蜻蜓點(diǎn)水”，請(qǐng)問這是什么現(xiàn)象？考察蜻蜓產(chǎn)卵的方式;“兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋。”考察動(dòng)物的保護(hù)色;“有收無收在于水，收多收少在于肥。”考察水和無機(jī)鹽對(duì)植物生長(zhǎng)的作用;“種瓜得瓜，種豆得豆。”考察遺傳現(xiàn)象;“一母生九子，九子各不同。”考察生物的變異現(xiàn)象;“大魚吃小魚，小魚吃蝦米，蝦米吃泥巴。”考察生態(tài)中的食物鏈和食物網(wǎng)的知識(shí)，還有“螳螂捕蟬，黃雀在后。”;“要想水果長(zhǎng)得好，還得蜜蜂花中跑。”來考察蟲媒花知識(shí);“桔生淮南為桔，生淮北則為枳”考察溫度對(duì)生物生長(zhǎng)的影響;
山上多植樹，勝似修水庫，有雨它能吞，無雨它能圖。”考察保持水土、涵養(yǎng)水源的重要性;同時(shí)還可以借助成語與謎語知識(shí)來考察生物學(xué)的概念。如：視而不見——保護(hù)色;望而生畏——警戒色;以假亂真——擬態(tài);移花接木——嫁接;鸚鵡學(xué)舌——模仿行為;孔雀開屏——求偶行為;望梅止渴——條件反射;種豆南山下，草盛豆苗稀——競(jìng)爭(zhēng);無中生有——隱性;有中生無——顯性
這樣的題目的出現(xiàn)，即擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)面，又考察了學(xué)生德的生物學(xué)常識(shí)。因此在平時(shí)多積累這方面的素材，并在平時(shí)的授課重視黨的滲透，既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又讓學(xué)生抓住了特點(diǎn)，更利于知識(shí)的記憶。另外在以往的聽課中，有些教師自編了順口溜，這樣讓學(xué)生記起來不僅瑯瑯上口，而且效果更較明顯。如我在講到維生素的功能的時(shí)候，就借用了一個(gè)廣告詞：A，火眼金睛看得清;B，腦筋急轉(zhuǎn)我最靈;C，大力水手羨慕我;D，加鈣增高我能贏;還有一個(gè)小小E，不怕病菌來入侵……。這樣不僅使學(xué)生一下胃口大開，課堂氣氛異常活躍，而且，許多的學(xué)生還在反復(fù)的哼唱。
興趣是最好的老師，興趣需要我們教師的正確引導(dǎo)和培養(yǎng)與呵護(hù)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中找的樂趣，一定能事半功倍。
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