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我的陪學生活日志
看到這期博客論壇的話題，我也忍不住要和大家討論一下。孩子學習，不能不陪，因為他們還小，沒有自覺性，沒有很好的習慣；也不能陪太久，太久會讓他們產(chǎn)生依賴，沒有獨立性。我家的小天意學習，我基本是分三個階段來陪的。
（一）全陪階段
初入學時，孩子對一切都充滿好奇。放學以后，回家第一件事就是寫作業(yè)，這倒是一個好的開頭，我也拿本書坐一旁看看她寫得如何：那時還是用鉛筆寫字，錯了要用橡皮擦，橡皮擦臟了，要洗洗干凈，鉛筆用鈍了還要削鉛筆，忙活了大半天沒寫幾個字，只見她手忙腳亂，有時還要扒拉一會兒文具盒。我只好打斷她，告訴她寫作業(yè)前，先把準備工作做好，寫作業(yè)時不能三心二意，要認真細心，還要坐直，注意眼睛與書本的距離。堅持了一段時間，學習還可以，字跡工整，沒有錯題。慢慢地，我又發(fā)現(xiàn)了一些問題：“媽，這個字怎么讀？”“媽，這道題怎么寫？”“媽，這道題這么寫，對嗎？”這明顯是在直接或間接獲取答案么！都懶得動腦子了。這不行呀！養(yǎng)成了依賴思想，不能獨立思考、自己解決問題了。于是，我就不全程陪了。
（二）半陪階段
差不多到了二年級下學期，她基本上就能坐下來自己學習了。我只是在她學習期間，偶爾過去看一下，看看她是不是離書本太近了，弄壞眼睛；看看作業(yè)寫的質量如何，最后，再檢查一下有沒有錯題。慢慢地，她只要寫完作業(yè)，就自由支配時間了（復習、預習、看書），檢查作業(yè)理所當然的就成了我的事，因為檢查完家長還要簽字。我檢查一遍，把錯題指出來，她給糾正了，那到考試的時候，怎么辦？這不是還在我身上靠著嗎？所以，我又放手了。
（三）放手階段
到了今年，每天放學回來學習時，我都要她記下時間，幾點到幾點，做什么，按時完成，然后自己檢查，沒有錯題以后再給我（一般是半個小時寫完一門作業(yè),休息十分鐘眼睛）。我檢查出錯題了（數(shù)學），錯一道罰十道，錯一個字（語文），罰抄課文。我--不再陪學了！這個辦法還可以，剛開始時，還會出錯，罰了幾次，錯題明顯減少。因為，老師要求家長簽字，如果不檢查，交給老師吧！肯定少不了紅叉叉，老師還會覺得家長很懶惰，很不負責任。哎！該放手時就放手，不是有首歌就叫--《有一種愛叫做放手》么！
孩子學習，既要養(yǎng)成獨立思考問題的習慣，又要養(yǎng)成自覺檢查作業(yè)的習慣，還要養(yǎng)成保護眼睛的習慣，就需要慢慢引導，慢慢陪護。
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