初中初三600字記事周記
什么事是最讓你印象深刻的，還記得嗎?下面是初中初三600字記事周記，歡迎瀏覽!
篇一：初中初三600字記事周記
好久都沒整理書，今晚我心血來潮，把書重新整理一遍。
這些書雜亂無章的擺放著，最上面的幾本書的封面上布著少許灰塵，顏色微微泛黃;那些放在下面的，封面上被遮住的部分與顯露的部分形成強烈對比。我把書鋪在地上，都占了大半個屋子，只好重疊著擺在地上。我都很驚訝，原來我讀過的書還真不少啊，但能牢牢記住的只有幾本。
我開始把書一本一本的放好。在看見那本我喜歡的故事書時，我情不自禁的翻開看了看。里面那些天真浪漫，奇幻驚險的故事勾起了我無窮的幻想與回憶。現(xiàn)在，雖然它已經(jīng)舊了，紙張略微暗黃，但仍吸引著我翻看。
我拿起一本書，拍了拍書面的灰塵。這本書已經(jīng)很舊了，是我五歲時父親買給我的。那時讓我看《鋼鐵是怎樣煉成的》，我還不理解，也可以說我完全看不懂。我連詞意都不理解，就當(dāng)認(rèn)字一樣的把它讀完了。要說有什么收獲，也就只有多識了一些字。后來，小學(xué)四五年級時，老師要求讀《鋼鐵是怎樣煉成的》。我才從一堆亂七八糟的東西里翻出這本書，再讀一番，覺得不是那么枯燥無味，對它還生起一些興趣。那種感覺很奇妙。如今，我再次拿起了這本書，大致的翻了翻，翻到某些精彩片段或我喜愛的片段，就會停下來細(xì)細(xì)品味。卻有著不一樣的體會，和小學(xué)時讀這本書時不一樣的感覺。
每次翻舊書來讀讀，也許也還會有些意想不到的收獲。
可能曾經(jīng)覺得不理解所以討厭的句子，在后來讀讀，就會發(fā)現(xiàn)藏在句子中的優(yōu)美韻律，就會愛上這句優(yōu)美的語句。
舊書，不舊。
篇二：初中初三600字記事周記
歲月如風(fēng)，消逝歲月的日子如過眼云煙，漸漸的淡忘了。小學(xué)時代已溜走，隨之而來的，是豐富多彩的中學(xué)生活。短短小學(xué)的六年，飛速劃過我的眼前，像流星，也像彩虹，臨近畢業(yè)，我們才知道時間的珍貴，可是，時間不留情，它還是從我們手中滑動的筆尖飛速閃過，想挽留，卻挽留不住。仿佛又回到那個夢一般的綠茵場，站在那親切的教學(xué)樓前，這里，洋溢著我們七彩的童年。
還記得，在體育課時，全班在這綠茵場上跑步，同學(xué)們在陽光下互相打鬧的場景。踏著熟悉的樓梯，來到了熟悉不過的教室，這是我們學(xué)習(xí)與生活的天地。這里，有各科老師的淳淳教誨，也有犯錯時的嚴(yán)厲批評。這里，記錄了我們的點點滴滴，記錄著我們的每一個足跡，這里，有歡笑，也有淚水。從一年級到五年級那時我們童真幼稚。記得那時候，我們在下課玩“我們都是木頭人，不許說話不許動'，鈴聲一響，我們才依依不舍回到座位。真的好懷念好想和你們在玩一次。升上六年級，學(xué)校分了班，逐漸認(rèn)識了更多同學(xué)，幽默風(fēng)趣，同學(xué)們在一起說說笑笑的，日子很快就過去了。給我印象最深的是最后一個"六一"，那時我們瞞著老師一起捐錢，組織同學(xué)一起買水果、零食、飲料。在那個中午，我們早早就打扮教室，掛彩帶，掛氣球、切水果、擺桌子等等，忙得不亦樂乎。
在這六年間，我們一起經(jīng)歷辛酸，分享快樂。我的腦海里，立即浮現(xiàn)我們平時在校園的樣子。一個個畫面，在我心里盤旋中。同學(xué)們，你還記得我們一起走過的日子嗎?現(xiàn)在，我們有了學(xué)習(xí)的壓力，卻少了心中那份樂趣。
篇三：初中初三600字記事周記
冬季的一縷陽光輕柔清淺，細(xì)細(xì)碎碎地灑落在地上，于是操場上那一棵棵數(shù)模便在地上投下了黯淡的光影，高大的枝丫直愣愣的刺向天空，陽光羅國，地上便有了斑駁的光影。空氣里移動著一股一股的涼，只剩下幾片晚落得的枝葉帶著羅曼蒂克式的小資情調(diào)，跳著輕靈的'華爾茲飄然而落。陽光沖動地掠過玻璃窗外，于是便留下了吱吱呀呀的響聲。
老師睡了，昨晚他又看資料書看到很晚到深夜，對此，我很不理解，本來放學(xué)就很晚，白天教課還這么累，難道沒有一絲困意?
老師誰的很熟，所以我才敢坐起來看他，老師勤勞有干勁，這是每個老師公認(rèn)的。黑夜
的月光照在他的臉上，給老師那疲憊的臉上加了一層銀光，增添了一種慈祥的色彩，有時還聽見老師的有規(guī)律的呼吸聲。突然老師翻了個身，嘴里似乎囈語了句什么，極想兒時歌謠的時候的曲調(diào)。我想：在老師的夢里會不會有我們在歡快的奔跑?有今天早上的那一縷細(xì)細(xì)的陽光，溫馨的情調(diào)或是更加美麗的情景
一陣風(fēng)吹過，聽見外面沙沙的殘葉聲，此時想起了老師和我們一起度過的三年的時光，幸福.快樂。那時的我們天真爛漫，臉上的笑容與花兒一樣開放。
歌詞中唱到：愛與被愛不一定成正比。的確，老是付出的要比我們對他回報的多得多，就像他即使是在做夢時也在思考我們班里的每一個人的情況，他在夢里淺唱低吟兒時熟悉的歌謠。不僅時歌曲，也是愛的旋律。我們現(xiàn)在長大了，是不是該給這選錄伴奏的時候了?
第二天的早晨，陽光依舊息肉清淺的照耀下來，灑下了一地的溫柔，照相了老師。我笑了，就在老師不知情的情況下。我就這樣小心的偷窺這他，偷窺這他的內(nèi)心，他的笑容，聽到他內(nèi)省愛的選錄，聞到一種包容這感恩的，愜意的馨香。
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