省教學(xué)改革項(xiàng)目申請書

時(shí)間：2023-02-20 01:49:28 常用申請書我要投稿

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　　項(xiàng)目申請報(bào)告，是企業(yè)投資建設(shè)應(yīng)報(bào)政府核準(zhǔn)的項(xiàng)目時(shí)，為獲得項(xiàng)目核準(zhǔn)機(jī)關(guān)對擬建項(xiàng)目的行政許可，按核準(zhǔn)要求報(bào)送的項(xiàng)目論證報(bào)告。為大家提供了省教學(xué)改革的項(xiàng)目申請書，歡迎借鑒！

省教學(xué)改革項(xiàng)目申請書

　　項(xiàng) 目名稱：基于“翻轉(zhuǎn)課堂”的軟件工程課程教學(xué)模式研究

　　項(xiàng)目負(fù)責(zé)人：楊XX

　　申請部門： XX學(xué)院

　　聯(lián) 系電話： 13507XX

　　E-mail : xxxx@126.com

　　填表日期： 201x-10-23

　　項(xiàng)目立項(xiàng)依據(jù)

　　1、項(xiàng)目的研究意義

　　高職教育由規(guī)模擴(kuò)張階段進(jìn)入注重質(zhì)量、發(fā)展內(nèi)涵階段，如何以多種方式滿足多樣化需求，并應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)豐富教學(xué)形式、提高教學(xué)效果，是亟待解決的問題。首先肯定的說，盡管翻轉(zhuǎn)課堂在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識和提升學(xué)習(xí)效率方面，有著非常大的優(yōu)勢，但考慮到中國孩子學(xué)習(xí)的根深蒂固的習(xí)慣，一下子徹底推翻傳統(tǒng)，也是不適宜的。所以選擇哪些知識，什么時(shí)候來實(shí)施就顯得格外重要。對于基礎(chǔ)和入門內(nèi)容，仍然采取先教后學(xué)的傳統(tǒng)模式，目的是在老師手把手的幫助下，帶學(xué)生入門，打好基礎(chǔ)；對于拓展的知識內(nèi)容，則會適當(dāng)選擇“翻轉(zhuǎn)課堂”新模式來進(jìn)行。這樣，既可以使學(xué)生享受新的學(xué)習(xí)模式帶來的學(xué)習(xí)效率的提高，也避免出現(xiàn)知識陌生帶來的學(xué)習(xí)挫敗感。

　　本課題擬從“軟件工程”這門課程入手，以軟件技術(shù)（企業(yè)應(yīng)用軟件開發(fā)方向）專業(yè)的13級學(xué)生(軟件技術(shù)3131-3134班)為載體，以課程資源系統(tǒng)、豐富和適合網(wǎng)絡(luò)傳播為基本要求建設(shè)教學(xué)資源共享體系，提出“翻轉(zhuǎn)課堂”下軟件工程課程資源共建共享的策略，并進(jìn)行相應(yīng)教學(xué)模式的研究與實(shí)施。

　　2、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀分析

　　軟件工程是一個(gè)迅速發(fā)展的新興學(xué)科，軟件工程的教育始于20世紀(jì)70年代末期，IEEE-CS發(fā)起創(chuàng)建軟件工程教程的建議，美國建立了一系列的課程計(jì)劃，但是這些課程主要集中在研究生的教育。歷史的經(jīng)驗(yàn)告訴我們，軟件行業(yè)是個(gè)聚集財(cái)產(chǎn)、快速致富的行業(yè)；中國要走向世界，占據(jù)世界軟件工程中的份額，必須大力發(fā)展計(jì)算機(jī)軟件工程專業(yè)教育。正是在此種情況下，2000年6月，國務(wù)院發(fā)布《鼓勵(lì)軟件產(chǎn)業(yè)和集成電路產(chǎn)業(yè)發(fā)展的若干政策》，明確提出鼓勵(lì)資金、人才等資源投向軟件產(chǎn)業(yè)，進(jìn)一步促進(jìn)我國信息產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展，力爭到2010年使我國軟件產(chǎn)業(yè)研究開發(fā)和生產(chǎn)能力達(dá)到或接近國際先進(jìn)水平，并要求教育部門根據(jù)市場需求進(jìn)一步擴(kuò)大人才培養(yǎng)規(guī)模，依托高等學(xué)校、科研院所，建立一批軟件人才培養(yǎng)基地。2001年12月，經(jīng)國家教育部和國家計(jì)委聯(lián)合發(fā)文（教高[2001]6號）批準(zhǔn)，全國首批35所示范性軟件學(xué)院正式成立，其目的是批量培養(yǎng)具有國際競爭能力的高層次、應(yīng)用型、符合型軟件工程人才。2004年，經(jīng)《教育部關(guān)于批準(zhǔn)有關(guān)高等學(xué)校試辦示范性軟件職業(yè)技術(shù)學(xué)院的通知》（教高[2003]7號）批準(zhǔn)，全國35所示范性軟件職業(yè)技術(shù)學(xué)院成立，旨在培養(yǎng)強(qiáng)化就業(yè)導(dǎo)向的軟件高技能人才。總之，無論哪個(gè)層次的軟件工程專業(yè)人才培養(yǎng)策略都是首先著眼于占領(lǐng)國內(nèi)軟件市場，再進(jìn)一步進(jìn)軍國際市場；在辦學(xué)思想上是增加實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、縮短授課課時(shí)、增加人際交流課、加強(qiáng)實(shí)習(xí)基地建設(shè)等。但是，如何培養(yǎng)符合企業(yè)實(shí)際需求的人才，讓學(xué)生真正熟悉軟件開發(fā)的規(guī)范化、企業(yè)化運(yùn)作規(guī)則并直接參與企業(yè)實(shí)際的軟件開發(fā)工作，零距離上崗，能盡快適應(yīng)軟件企業(yè)崗位的需要是大家都很關(guān)心的問題。

　　項(xiàng)目實(shí)施方案及實(shí)施計(jì)劃

　　1、具體研究內(nèi)容、研究目標(biāo)和擬解決的關(guān)鍵問題

　　研究目標(biāo)：

　　1) 通過整合軟件工程課程的教育教學(xué)資源，建立起以“翻轉(zhuǎn)課堂”為平臺的數(shù)字化教學(xué)環(huán)境；開發(fā)、收集、組織一批豐富的教育教學(xué)信息資源，形成教學(xué)資源庫。

　　2) 結(jié)合職業(yè)教育的特點(diǎn)，基于“翻轉(zhuǎn)課堂”，開展教育教學(xué)、在線學(xué)習(xí)及習(xí)題解答等方面的應(yīng)用研究，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的發(fā)展，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性。

　　3) 通過研究制定基于“翻轉(zhuǎn)課堂”的軟件工程課程MOOT資源，以促進(jìn)教師之間的信息傳遞交流。

　　研究內(nèi)容：

　　1) 針對職業(yè)教育的特點(diǎn)，整合現(xiàn)存軟件工程課程的信息資源、開發(fā)新的基于“翻轉(zhuǎn)課堂”的信息資源，并形成不斷優(yōu)化的資源庫。

　　2) 基于各項(xiàng)管理平臺以及數(shù)據(jù)庫的建設(shè)，探索課程數(shù)字化發(fā)展途徑，研究“翻轉(zhuǎn)課堂”下數(shù)字化課程資源共建共享的策略。

　　2、實(shí)施方案、具體實(shí)施計(jì)劃（含年度進(jìn)展情況）及可行性分析

　　實(shí)施方案：

　　將“翻轉(zhuǎn)課堂”理念融入《軟件工程》課程的課堂教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)及創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)。本著教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的原則，有步驟有計(jì)劃地完成該課程的教學(xué)任務(wù)和“翻轉(zhuǎn)課堂”項(xiàng)目。具體流程如下：

　　1) 結(jié)合“翻轉(zhuǎn)課堂”理念確定《軟件工程》的教學(xué)目標(biāo)。

　　2) 進(jìn)行《軟件工程》教材的選擇。

　　3) 按照“翻轉(zhuǎn)課堂”項(xiàng)目進(jìn)行《軟件工程》教學(xué)內(nèi)容的取舍。

　　4) 融合“翻轉(zhuǎn)課堂”思想撰寫《軟件工程》授課計(jì)劃。

　　5) 結(jié)合“翻轉(zhuǎn)課堂”理念進(jìn)行《軟件工程》教學(xué)課件制作。

　　6) 按照“翻轉(zhuǎn)課堂”項(xiàng)目方案進(jìn)行《軟件工程》實(shí)驗(yàn)內(nèi)容安排。

　　7) 按照實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行《軟件工程》實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書的編寫。

　　8) 采用以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體，基于項(xiàng)目、問題的探究式教學(xué)模式進(jìn)行課堂教學(xué)及實(shí)踐教學(xué)。

　　9) 以班級為單位、每班一個(gè)項(xiàng)目、每班學(xué)生分成若干小組、分工協(xié)作、有步驟有計(jì)劃地共同完成該班的項(xiàng)目。

　　具體實(shí)施計(jì)劃：

　　第一階段（201x.12—201x.3 ）

　　1) 收集資料，整理思路。

　　2) 做好課題參與人員的項(xiàng)目分工，并組織學(xué)習(xí)有關(guān)“翻轉(zhuǎn)課堂”建設(shè)技術(shù)要求。

　　3) 借鑒與學(xué)習(xí)科學(xué)合理的課程設(shè)計(jì)方法和教學(xué)資源開發(fā)方法，從而提高課程開發(fā)能力和資源開發(fā)水平。

　　4) 從學(xué)習(xí)者角度出發(fā)，如何享用成熟教學(xué)方案、優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，有效提高學(xué)習(xí)效果。以此來指導(dǎo)建設(shè)“翻轉(zhuǎn)課堂”。

　　5) 撰寫《軟件工程》授課計(jì)劃。

　　第二階段（201x.4—201x.6）

　　1) 按照“翻轉(zhuǎn)課堂”建設(shè)技術(shù)要求整理課程結(jié)構(gòu)。確定課程基本信息、教學(xué)單元授課形式及課程基本資源。

　　2) 決定具體內(nèi)容，將具體任務(wù)以模塊的形式任務(wù)分配到個(gè)人。

　　3) 著手“翻轉(zhuǎn)課堂”應(yīng)有系統(tǒng)化的設(shè)計(jì)，包括課程結(jié)構(gòu)和資源結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)。不定期交流、及時(shí)互通信息及反饋意見。

　　4) 采用以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體，多種教學(xué)方法與多媒體技術(shù)相結(jié)合，基于項(xiàng)目、問題的探究式教學(xué)模式進(jìn)行課堂教學(xué)及實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

　　5) 制作《軟件工程》教學(xué)課件。

　　6) 編寫《軟件工程實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書》。

　　7) 錄制部分視頻單元。

　　第三階段（201x.7—201x.12）

　　1) 撰寫課題研究階段報(bào)告，提交項(xiàng)目中期進(jìn)展報(bào)告。

　　2) 分階段召開課題研討會，及時(shí)交流階段性成果。

　　3) 撰寫論文。

　　4) 提交課題結(jié)題報(bào)告。推廣課題成果并收集測評反饋建議，在使用中進(jìn)一步修改、完善，逐步建立教材評價(jià)體系和教材更新機(jī)制。

　　3、項(xiàng)目預(yù)期的成果和效果（包括成果形式、實(shí)施范圍、受益學(xué)生數(shù)等）

　　研究報(bào)告：提交基于“翻轉(zhuǎn)課堂”的軟件工程課程教學(xué)模式研究的研究報(bào)告。

　　實(shí)施方案：提交基于“翻轉(zhuǎn)課堂”的軟件工程課程教學(xué)模式研究實(shí)施方案。

　　論文：提交基于“翻轉(zhuǎn)課堂”的軟件工程課程教學(xué)模式研究的論文。

　　其他成果物：《軟件工程》授課計(jì)劃、教學(xué)課件、《軟件工程實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書》及視頻資源。

　　預(yù)期效果：將該項(xiàng)目的教學(xué)改革成果推廣應(yīng)用到軟件學(xué)院其他方向的教學(xué)改革中，為學(xué)院教學(xué)改革、應(yīng)用型人才培養(yǎng)貢獻(xiàn)力量。

　　受益面：軟件學(xué)院201x級、201x級軟件技術(shù)（企業(yè)應(yīng)用與開發(fā)）的學(xué)生，以及后續(xù)該專業(yè)方向的學(xué)生。

　　3、本項(xiàng)目的特色與創(chuàng)新之處

　　1) 以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主的學(xué)習(xí)過程

　　傳統(tǒng)的學(xué)生學(xué)習(xí)，以在教學(xué)課堂聽教師講課的形式進(jìn)行，這樣不僅學(xué)習(xí)的積極性不大，互動性不夠強(qiáng)，更使得學(xué)習(xí)的效果不夠好，學(xué)生的對知識的印象不夠強(qiáng)烈。

　　在新的教學(xué)模式中，利用“翻轉(zhuǎn)課堂”使得學(xué)生有更多的自主學(xué)習(xí)的機(jī)會，并能主動參與到項(xiàng)目的設(shè)計(jì)與開發(fā)的過程中，能切實(shí)有效地激發(fā)學(xué)生對軟件項(xiàng)目開發(fā)的積極性，并能在軟件工程教學(xué)的過程中取得良好的教學(xué)成果。

　　2) 以項(xiàng)目答辯代替?zhèn)鹘y(tǒng)筆試

　　軟件工程課程傳統(tǒng)的考試方式是以筆試為主，平時(shí)作業(yè)評測為輔的方式進(jìn)行。軟件工程是一種思想，一種解決方案，是可敬的前人在軟件開發(fā)實(shí)踐中總結(jié)出來的經(jīng)驗(yàn)，并上升到理論，僅僅以理論考試的方式無法考核出學(xué)生真正的能力，達(dá)不到考核學(xué)生素質(zhì)的最終目的。本項(xiàng)目擬在課程中使用軟件項(xiàng)目開發(fā)考核的方式，能有效與案例教學(xué)相結(jié)合，在學(xué)生專注進(jìn)行軟件開發(fā)的同時(shí)，還能將書本上的軟件工程理論用于實(shí)踐，并加以總結(jié)，以答辯的方式呈現(xiàn)出來，提高了學(xué)生的溝通能力，是課堂教學(xué)的一項(xiàng)突破與進(jìn)步。

　　3) 從傳統(tǒng)課堂到“翻轉(zhuǎn)課堂”的轉(zhuǎn)型

　　課程資源系統(tǒng)、完整、豐富、適用、易用，從服務(wù)高校教師為主到服務(wù)學(xué)生、高校教師和社會學(xué)習(xí)者并重。用基本資源實(shí)錄真實(shí)的教學(xué)過程，以基本資源+拓展資源展示課程的進(jìn)化，分類指導(dǎo)的課程設(shè)計(jì)+教學(xué)團(tuán)隊(duì)的教學(xué)過程。

　　項(xiàng)目研究基礎(chǔ)

　　1、已進(jìn)行過的相關(guān)研究及成果

　　本人及項(xiàng)目組成員多年來多次擔(dān)任湖南科技職業(yè)學(xué)院軟件學(xué)院軟件工程課程的教學(xué)工作，既為本項(xiàng)目的實(shí)證研究提供了實(shí)驗(yàn)條件，也為本項(xiàng)目相關(guān)資料的研究搜集、統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)等提供了便利條件。近兩年，參加了同事主持的課題《高職軟件技術(shù)專業(yè)英語教材改革研究》（主要參與，院級）和《基于ESP理論的高職軟件外包英語課程建構(gòu)研究》（主要參與，省級），真實(shí)體會到學(xué)生對軟件工程理論知識的匱乏及實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的缺失。下面列出相關(guān)參考文獻(xiàn)：

　　主要參考文獻(xiàn)：

　　下面列出一部分已查閱的有參考價(jià)值的文獻(xiàn)資料：

　　[1] 高XX,趙XX. 影響軟件工程學(xué)科建設(shè)的幾個(gè)因素[J]. 計(jì)算機(jī)教育.2012(1)

　　[2] 徐XX,張XX. “軟件工程”課程研究性學(xué)習(xí)的開展及實(shí)踐探究[J]. XX理工大學(xué)學(xué)報(bào).2012(1)

　　[3]吳XX,唐XX. 項(xiàng)目驅(qū)動的軟件工程課程教學(xué)模式改革[J]. 計(jì)算機(jī)教育.2012(2)

　　[4]李XX,趙XX.基于CDIO的軟件工程國家精品課程建設(shè)[J].計(jì)算機(jī)教育.2012(4).

　　[5]于XX. 軟件工程管理的現(xiàn)狀和創(chuàng)新策略[J]. 微計(jì)算機(jī)信息.2012(5)

　　[6] 李XX. 《軟件工程》課程教學(xué)改革探討[J]. XX大學(xué)學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版).2013(1)

　　[7] 莫XX,陳XX. 軟件工程專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)教學(xué)探索——以XX學(xué)院軟件學(xué)院為例[J]. 計(jì)算機(jī)與現(xiàn)代化.2013(4)

　　[8] 盧XX. 基于云計(jì)算的數(shù)字博物館信息化建設(shè)研究[J],電子世界,2012年07期

　　[9] 肖XX,施XX,張XX. 基于產(chǎn)業(yè)的知識服務(wù)平臺構(gòu)建研究——以甘肅省支柱產(chǎn)業(yè)知識服務(wù)平臺建設(shè)為例[J],甘肅科技,2012年22期

　　[10] 張XX.云計(jì)算環(huán)境下信息資源共享模式研究[J],情報(bào)科學(xué),2010年10期

　　[11] 李XX.基于云計(jì)算的信息服務(wù)研究[D],XX大學(xué),2011年

　　2、學(xué)校已具備的教學(xué)改革基礎(chǔ)和環(huán)境，尚缺少的條件和擬解決的途徑

　　我院目前擁有良好的實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件，學(xué)生在機(jī)房PC機(jī)前與教師PC屏幕同步進(jìn)行，并自主開發(fā)實(shí)踐。教學(xué)環(huán)境如下：

　　計(jì)算機(jī)房共8個(gè)，有400多臺PC；機(jī)房和實(shí)驗(yàn)室所有的PC均已接入校園網(wǎng)；機(jī)房和實(shí)驗(yàn)室配備多媒體教學(xué)系統(tǒng)。教師可以與學(xué)生進(jìn)行同步軟件項(xiàng)目的開發(fā)；務(wù)必保證每個(gè)學(xué)生一臺PC機(jī)，實(shí)驗(yàn)室與機(jī)房在課余時(shí)間全部對學(xué)生進(jìn)行開放，保證學(xué)生有足夠的時(shí)間完成軟件開發(fā)的項(xiàng)目。

　　3、申請者和項(xiàng)目組成員所承擔(dān)的教學(xué)改革和科研項(xiàng)目情況

　　已取得的相關(guān)研究成果

　　學(xué)術(shù)論文

　　1) 一種基于模式的XML索引，XX師范學(xué)院學(xué)報(bào)，楊XX，2007年第3期

　　2) 一種基于OB樹的XML索引結(jié)構(gòu)，科學(xué)技術(shù)與工程，楊XX，2008年第1期

　　3) 查詢智能分析代理方法，計(jì)算機(jī)工程與設(shè)計(jì)，楊XX，2009年第3期

　　4) 基于案例驅(qū)動的高職專業(yè)英語課程教學(xué)，職業(yè)教育研究，楊XX，2013年第1期

　　5) 嵌入式流媒體播放器軟件的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)，電腦知識與技術(shù)，劉XX，2009年第23期

　　6) 基于ASP.NET的電子商務(wù)網(wǎng)站的設(shè)計(jì)，企業(yè)家天地，劉XX，2011年第10期

　　7) 適應(yīng)高職學(xué)生特點(diǎn)開展教學(xué)改革的研究與探討，課程教育研究，劉XX，2013年

　　主持與參與的廳級、省級、國家級課題

　　1) 高等職業(yè)教育IT類專業(yè)兩年制人才培養(yǎng)模式的研究和實(shí)踐，省級課題，主要參與：楊XX