殘疾人自強(qiáng)不息先進(jìn)事跡

殘疾人自強(qiáng)不息先進(jìn)事跡

　　在日常學(xué)習(xí)、工作和生活中，大家對(duì)事跡都不陌生吧，事跡具有概括標(biāo)明先進(jìn)事跡的主要內(nèi)容或材料的用途。事跡到底怎么擬定才正確呢？下面是小編整理的殘疾人自強(qiáng)不息先進(jìn)事跡，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　同學(xué)們，在馬路邊，你可能施舍過(guò)缺胳膊斷腿的殘疾人，可能也遇到過(guò)又聾又啞的殘疾人，因此，你可能就認(rèn)為殘疾人都是自身能力差，沒有毅力，處處需要?jiǎng)e人幫助的弱者，如果你真這樣認(rèn)為，那我就告訴你—你錯(cuò)了，殘疾人并不是弱者的代名詞。現(xiàn)實(shí)生活中，雖然大部分殘疾人都需要我們的幫助，但是也還有一部分不同尋常的殘疾人，他們不但不聾兒語(yǔ)訓(xùn)班里的小朋友都是學(xué)齡前兒童，還有一點(diǎn)點(diǎn)殘余聽力的，通過(guò)助聽器的幫助能夠聽到外界的聲音，然后學(xué)習(xí)語(yǔ)言，保持聾而不啞。記得我上一年級(jí)的時(shí)候，聾兒語(yǔ)訓(xùn)班里有一個(gè)小女孩與我差不多大，長(zhǎng)得十分可愛，表面上看上去和正常人沒什么區(qū)別，可在她2歲時(shí)，一次發(fā)熱導(dǎo)致失聰，現(xiàn)在她的聽力很弱，需要助聽器的幫忙才能聽到外界的聲音，于是她被送到了聾兒語(yǔ)訓(xùn)班。暑假的一天，我來(lái)到媽媽單位的聾兒語(yǔ)訓(xùn)班。一走進(jìn)去，就看見語(yǔ)訓(xùn)老師正在大聲地教小朋友讀字，那個(gè)可愛的小女孩也在其中費(fèi)勁得跟讀著，雖然發(fā)音并不準(zhǔn)確，但是他們?nèi)匀灰唤z不茍。我想：我的普通話不錯(cuò)，我來(lái)當(dāng)他們的小老師吧！于是，我走進(jìn)去，大聲地對(duì)他們說(shuō)：“讓我來(lái)教你們讀字吧！”他們很歡迎我，就點(diǎn)了點(diǎn)頭。我在小黑板上寫了一個(gè)“馬”，然后喊道：“這個(gè)讀馬，騎馬的馬！”他們就努力地說(shuō)：“馬！”我又讓他們一個(gè)一個(gè)讀，讀不準(zhǔn)的就再教他們，當(dāng)輪到小女孩時(shí)，她炯炯有神的大眼睛緊張地看著我，我就像老師給我們上課那樣心平氣和地對(duì)她說(shuō)：“不用怕，讀讀看吧！”她支支吾吾地發(fā)出了聲，可我聽來(lái)聽去也不像是“馬”，我重復(fù)了一遍又一遍，可她的發(fā)音還是不準(zhǔn)，我教她一遍，她

　　就再讀，可還是不準(zhǔn)，過(guò)了好一會(huì)兒，她還是沒有讀的很準(zhǔn)，我終于不耐煩了，只好讓下一個(gè)先讀。下課了，別的小朋友開始玩了，而小女孩依然在練著，終于把“馬”讀準(zhǔn)了。她開心的過(guò)來(lái)讀給我聽。后來(lái)，小女孩告訴我，她的愿望是和我一樣在正常學(xué)校上學(xué)。這時(shí)，我感受到了殘疾人渴望成為普通人那強(qiáng)烈的欲望。

　　新學(xué)期開始了，媽媽告訴我，那個(gè)和我差不多大的女孩，經(jīng)過(guò)老師和她自己的不懈努力，她的語(yǔ)言水平得到了很大的提高，終于能和我們正常交流了，同時(shí)她通過(guò)了隨班就讀的考核。她的美好愿望終于實(shí)現(xiàn)了。

　　每當(dāng)我看到殘疾人參加的文藝匯演和運(yùn)動(dòng)會(huì)時(shí)，他們那自強(qiáng)不息、奮發(fā)向上、永不放棄的精神總會(huì)激勵(lì)著我。我覺得他們身體上有缺陷都能做的那么棒，我們有什么權(quán)利做得比他們差？在我失敗時(shí)，我總會(huì)這樣鼓勵(lì)我。

　　殘疾人雖然身體上有缺陷，但他們也有一顆火熱而真摯的心，也向往美好，向往著和我們一樣的生活。我一定要讓他們的向往成為事實(shí)！

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