說課稿、教案說課與講課三者的區(qū)別

時間：2024-09-18 22:55:20 詩琳說課稿我要投稿

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　　作為一名人民教師，就難以避免地要準備教案，通過教案準備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進程做適當?shù)谋匾恼{(diào)整。教案應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編幫大家整理的說課稿、教案說課與講課三者的區(qū)別，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

說課稿、教案說課與講課三者的區(qū)別

　　一、教案

　　教案是教師實施課堂教學(xué)的操作性方案，它重在設(shè)定教學(xué)的內(nèi)容和行為，即：“教什么”。是整個課堂教學(xué)工作的重要組成部分。教案對于教師課堂教學(xué)有著重要的意義。

　　教案是教師的教學(xué)方案，所以教師必須提前編寫，因而它具有一定的前瞻性和預(yù)設(shè)性。編寫時，要求以課程標準為準繩，根據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生的特點，選擇恰當?shù)慕谭ê蛯W(xué)法，把計劃實施的教學(xué)內(nèi)容，謄寫在教學(xué)筆記簿上，供教學(xué)時使用。

　　教案的基本內(nèi)容包括：教學(xué)目標要求，教學(xué)重點、難點，教具準備，課時安排，教學(xué)步驟，板書設(shè)計和教后反思等。

　　二、教學(xué)設(shè)計

　　教學(xué)設(shè)計，簡單地說，就是教師為完成一定的教學(xué)任務(wù)，對教學(xué)活動進行的規(guī)劃、安排和決策。具體地講，是指教師以教育理論為基礎(chǔ)，依據(jù)教育對象和教師自己的教育理念、經(jīng)驗，運用系統(tǒng)的觀點與方法，分析教學(xué)中的問題和需要，制定教學(xué)目標，合理安排教學(xué)步驟，為優(yōu)化教學(xué)效果而制定實施方案的系統(tǒng)的計劃過程。

　　因此，教學(xué)設(shè)計的過程實際上就是教師為教學(xué)活動制定藍圖的過程。通過教學(xué)設(shè)計，教師可以根據(jù)教材的內(nèi)容和教育對象的特點從三個維度確定教學(xué)目標，選擇適當?shù)慕虒W(xué)方法，采用有效的教學(xué)手段，保證教學(xué)活動的順利進行。

　　三、說課稿

　　說課，是教學(xué)改革中新生事物，是日常進行教學(xué)研究、教學(xué)交流的一種新的教學(xué)研究形式。是教師依據(jù)課標，根據(jù)教材，結(jié)合教育理論，進行深入研究后，把教材、教法、學(xué)法教具、教學(xué)過程，向領(lǐng)導(dǎo)、或同事進行闡釋的一種教研活動。說課稿，就是為了說好課而準備的文字材料。

　　四、三者之間的聯(lián)系

　　第一，教學(xué)目標相同。都是教師完成教學(xué)任務(wù)，而事先而做得準備活動。可以是同一的教學(xué)目標。

　　第二、運用理念一致。在課改的今天，不管是哪家版本的教材，落實的都是國家語文課程標準的精神，必須以生為本，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

　　第三、準備工作吻合。就是在撰寫它們之前，都必須學(xué)習(xí)課標，鉆研教材，通覽教參，根據(jù)學(xué)生的特點和水平。確立教法、學(xué)法以及教具、學(xué)具準備等。

　　五、三者之間的不同點

　　第一、教案只是教師課堂教學(xué)方案。一般只要有教學(xué)目標、重點難點、教具準備、課時分配和教學(xué)過程。僅是事先的準備。

　　第二、教學(xué)設(shè)計也是教師為了課堂教學(xué)而設(shè)計的方案，基本內(nèi)容與教案相同，最大的區(qū)別在于教學(xué)設(shè)計在每一個教學(xué)環(huán)節(jié)中要有設(shè)計的理念，或要達到的目標。主要是考察教師的理論素養(yǎng)。

　　第三、說課稿，是教師面對同事或領(lǐng)導(dǎo)說課的書面材料，要求相對較高，編寫難點相對較大，除了具有它們二者具有的內(nèi)容之外，還應(yīng)有教材分析，學(xué)情分析，教法指導(dǎo)、學(xué)法選擇等。

　　不同點：

　　(1)概念內(nèi)涵不同。

　　(2)對象不同。

　　(3)目的不同。

　　(4)活動形式不同。

　　(5)基本要求不同。

　　(二)說課與上課的關(guān)系

　　說課與上課之間也存在著明顯的區(qū)別，主要表現(xiàn)在以下方面。

　　1、說課與上課要求不同。

　　2、說課與上課的對象不同。

　　3、說課與上課的評價標準不同。