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  • 愛蓮說的初中說課稿

    時間:2022-07-13 08:17:03 初中說課稿 我要投稿

    愛蓮說的初中說課稿

      一、說教材。

    愛蓮說的初中說課稿

      課文在本單元所處的位置及單元目標

      《愛蓮說》是八年級上學期第五單元的一篇文言文。

      單元的主要教學目標是:熟悉一定數(shù)量的常用文言詞語。養(yǎng)成誦讀的習慣,在反復誦讀中,領會文章內(nèi)涵,并對作品精美的語言特色有所體會。

      二、說教學目標:

      《新課程標準》對中學階段提出了要求:“閱讀淺易文言文,能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。學會運用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學作品,受到高尚情操與趣味的熏陶”結(jié)合本單元教學目標和教材自身特點,我把本課教學目標定為:

      1.知識和技能:積累文言詞語,理解文章內(nèi)容,了解什么是“托物言志”和本文獨特新穎的結(jié)構(gòu)方式。

      2.過程和方法:反復朗讀以至成誦,整體感知課文,理解精美語言特色。

      3.情感態(tài)度價值觀:感受到文章的美,學會怎樣欣賞抒情散文,并領悟短文所表現(xiàn)的作者的志趣和情操。

      三、說教學重難點:

      課文篇幅短小,雖寥寥幾筆,意卻在言外,有一唱三嘆之致。學生在多次誦讀的之后,能了解本文大意,因此我把“蓮”美麗的形象,優(yōu)美語言的欣賞,作者的志趣和情感作為本課的重點。把托物言志的手法和結(jié)構(gòu)方式作為本文難點。

      四、說教學方法及教學手段的運用:

      本課主要采用朗讀法,質(zhì)疑法、提問法等教學方法,此外與直觀形象的多媒體結(jié)合,更能激發(fā)學生的興趣,利用開火車的游戲形式鞏固背誦,充分調(diào)動學生的積極性,發(fā)揮學生的主體地位。

      教學千法,朗讀為本。朗讀教學法有利于培養(yǎng)學生[此文轉(zhuǎn)于網(wǎng)()]的語感美,引導學生在朗讀中感知,在感知中領悟。葉圣陶老先生根據(jù)文言文學習的特殊性,曾經(jīng)說過:“學習文言,必須熟讀若干遍,勉強記住不算熟。要能自然成誦才行。”也就是說,學生對課文的感知是通過讀來完成的。尤其是文言文的教學,誦讀尤為重要。

      學起于思,思起于疑,疑則誘發(fā)探索,通過探索,才能發(fā)現(xiàn)真理。對字詞的疏通,可采用質(zhì)疑法,讓學生利用注釋,借助工具書。自主學習,將自學中遇到的難詞、難句摘下來質(zhì)疑問難,通過生生、師生之間的交流加以解決,教師在點撥時授以學法指導,指點解詞的方法。

      五、說學法的點撥與指導。

      傳統(tǒng)的文言文教學的方法往往采用串講法,師授生記,雖然字字落實,但不利于學生自學能力的培養(yǎng)。我國古代的教育文獻《學記》曾強調(diào)“道而弗牽”,“強而弗抑”,“開而弗達”,反對注入式,倡導啟發(fā)自主性。因此,在教學過程中,我將采用自主、探究的學習方式,從兩方面點撥和指導。

      第一方面,在誦讀基礎上,讓學生提出詞法方面的難詞難句、重要字詞,并由學生互相解答,教師“引而不發(fā)”,只把獲得結(jié)論的途徑指給學生,促其自求,使其自得,從中悟出解詞的方法。

      第二方面,讓學生提出對課文思想內(nèi)容理解方面的疑難問題,教師組織課堂討論,以培養(yǎng)學生[此文轉(zhuǎn)于網(wǎng)()]的思辨能力

      六、說教學程序。

      (一)、引入課題。

      由多媒體配樂展示荷花的圖片(引入情景),由學生回憶相關(guān)詠“蓮”或“荷”的詩句(引入課文),從古到今,有很多人贊美“蓮花”,今天我們就去看看周敦頤是如何贊美蓮花的,為什么要贊美蓮花?

      播放多媒體課件,可以一開始把學生帶入情感高潮,在最短時間內(nèi),把學生注意力集中起來,激發(fā)學生求知欲。

      (二)、學生自主學習。(教師讓學生明白自主學習的內(nèi)容)

      學習內(nèi)容:

      1、什么是“說”?

      2、關(guān)于作者的情況。

      3、看課文注釋,了解課文大意,同時畫出不能理解的句子。

      4、學生朗讀課文。

      (三)、疏通文意,理解內(nèi)容(學生結(jié)合文后注解和有關(guān)資料,理解文意)

      師生共同合作加上教師的點撥,共同完成在自主學習階段不能完成的任務,這一階段要讓學生了解課文的內(nèi)容。

      (四)、探究學習、質(zhì)疑解惑。(學生分組討論,與教師的點撥和學生的合作學習相結(jié)合)

      1、教師要讓學生明白探究的內(nèi)容。

      (1)分小組討論:這篇文章美在哪里?

      (2)綜合意見,各組發(fā)表意見。(班上發(fā)言)

      (3)老師綜合歸納:

      根據(jù)同學們的發(fā)言,這篇文章美在四個方面:“蓮”貌美品美、文章的語言優(yōu)美、表現(xiàn)手法巧妙、結(jié)構(gòu)精巧。

      (4)從四個方面進行賞析。

      2、質(zhì)疑解惑

      為了讓學生積極主動參與教學過程,有效引導學生質(zhì)疑解惑,可以采用以下三種方式:

      集合式------集中學生所問,教師匯總,再作解答。

      逐一式------學生質(zhì)疑,教師及時解答。

      切磋式------歸納學生所問,然后學生互議,再作解答。

      以上三種方式,可以交替使用,互為補充。

      (五)、指導背誦:通過各種形式的朗讀來實現(xiàn)。如男女生分段朗讀,自由朗讀,教師提問,學生用書上的原句回答等。本階段學生能基本背誦課文。

      (六)、課堂小結(jié):(教師用簡潔語言進行小結(jié),讓學生情感得到進一步升華,進而實現(xiàn)本課教學目標)

      本文用了119個字,調(diào)動了各種藝術(shù)表現(xiàn)手法,描繪了蓮花的美,表達了作者對蓮的贊美之情,表明了作者不慕名利、潔身自好的生活態(tài)度,讀著這篇文章,我們不但感受到了蓮花的美,語言藝術(shù)的美,還感受到了作者情感的美

      (七)、布置作業(yè)。

      1、鞏固本課所學。

      2、向課外延伸,培養(yǎng)知識遷移能力。

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