有關說課稿初中模板匯編四篇
作為一位杰出的教職工，時常要開展說課稿準備工作，借助說課稿可以有效提高教學效率。如何把說課稿做到重點突出呢？下面是小編為大家整理的說課稿初中6篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
說課稿初中 篇1
1 說教材
本堂課我所說的內容是原地正面推鉛球，原地正面推鉛球是小學6年級第三部分投擲部分的內容，它在整個小學體育教學中占有重要的地位，是必修課之一，動作要領是面對投擲方向，左腳在前，腳尖稍向內轉，右腳在后，膝關節微屈，用前腳掌著地，右肩向右扭轉，然后右腿用力蹬地，同時送右肩，挺胸抬頭將球推出 ，通過大量的實踐證明通過推鉛球等投擲項目的練習不僅可以發展人體的上肢、背部、下肢的肌肉力量，同時還可以發展人體的速度、爆發、靈敏、協調能力。在本堂課中我運用了多種教學方法，以學生為中心，老師為主導改變過去的單純的技術性教學，而向趣味性轉變，讓學生在活動中不但鍛煉了身體，學會了運動技能，而且讓學生體會到體育給他們帶來的樂趣，為學生樹立終生體育的意識奠定堅實的基礎。
2 說教學目標
(1)認知目標：通過教師的示范以及講解以及通過圖畫的運用，讓學生在頭腦中建立正確的正面推鉛球的動作概念。
（2）技能目標：通過學生反復的練習，從而讓學生掌握運動技術的動作，并在此基礎上充分發展學生的力量、速度、靈敏、協調性等多種素質。
（3）情感目標：培養學生勇敢自信，相互配合、密切協作的優良品質。
3說教學程序設計
我把本堂課的教學過程分為三個部分
第一個部分 開始準備部分 （10分鐘）
導入課堂常規 體育委員整隊，匯報人數，師生問好
教師安排本堂課的基本內容 安排見習生
接著是熱身活動 在熱身活動中我安排了兩個內容 首先由教師領著學生慢跑3分鐘 第二個內容是健美操的練習，教師帶領學生在動感的音樂的伴奏下進行練習，可以充分調動學生的積極性和趣味性以方便下面的練習。
第二部分 基本部分 （30分鐘）
（1）正面推鉛球技術的教學
教師在正面推鉛球教學中應注重的技術教學，這是正面推鉛球的重點也是難點，讓學生掌握技術要領，面對投擲方向，左腳在前，腳尖稍向內轉，右腳在后，膝關節微屈，用前腳掌著地，右肩向右扭轉，然后右腿用力蹬地，同時送右肩，挺胸抬頭將球推出 建立正確的動作表象，應及時給予學生錯誤動作的糾正，配合以正面推鉛球的體育掛圖，更有利于學生掌握正確的技術動作，另外在教學中應注意安全，因為推鉛球是一個危險的運動。
（2）游戲競賽
你隨便整個游戲就行
第三部分 結束部分 （5分鐘）
在這個部分主要是讓學生放松
在這個部分我通過播放柔美緩慢的音樂帶領學生進行拉伸放松練習
從生理和心理兩個角度兩個方面讓學生充分放松。
放松完后教師針對這堂課進行總結 師生再見 體育委員歸還器材
說課稿初中 篇2
一、教材分析：
教材首先引導學生認識到每個人都具有巨大的潛能，使學生對潛在的自我樹立更多的信心，也為下面根據自身實際確立努力目標奠定基礎；然后與學生一起探討一些發掘潛能的方法，以幫助學生學以致用。因此，本課題教學的難點是是學生認識自己的巨大潛能，以樹立信心。其教學重點是與學生共同探討自己具有巨大潛能的科學依據，并進一步掌握一些發掘潛能的方法。
二、學生分析：
初中生的自我意識開始增強，會不斷對自己提出一些與之相關的基本問題，尤其是對我的能力、我的潛能，這一話題往往會令學生感到遙遠、神秘，而事實上每個人身上都存在巨大的潛能。因此，如何讓學生認識到自己的潛能以及如何科學、有效的開發自己的潛能，過積極上進的生活就顯得尤為重要。
三、設計理念：
由于教學內容主要指向學生自身，取材十分便捷。因此，在教學中，多給學生時間用于回憶、反思自身情況，讓學生從親身經歷中提高對潛能的認識，在審視自己中不斷建構對自己信心、能力的認識。教師在教學中需要尊重學生，認真傾聽，使學生的內心世界能向老師和所有同學敞開，這樣才能使老師順利幫助學生樹立對未來的信心，以積極的心態面對美好的青春生活。
四、教學目標：
1、情感、態度、價值觀：通過師生、生生的交流，使大家都感受到人的潛能的巨大，從而樹立熱愛生命，自尊自信，樂觀向上，意志堅強的品質。
2、能力：學會在小組合作中搜集和整理激發潛能的故事和方法的能力。提高自我反思、激勵自我的能力。
3、知識：了解每個人都存在巨大的潛能的；知道開發潛能的一些方法與要求。
五、教學準備：
1、讓學生搜集有關人們或自己發掘潛能的故事
2、準備一把小剪刀、一張5平方厘米的小紙片、一段1厘米長的透明膠。
六、教學流程：
（一）、情景設計，導入新課：
播放《命運交響曲》讓學生聽。老師提問：這是什么曲子？誰寫的？你知道他寫這首曲子時的情況嗎？
（二）、設置懸念，激發興趣：
1、認識自己的潛能：
（1）老師提問：你相信人真有這么大的潛能嗎？請大家就貝多芬的故事談談自己的看法。——→讓學生分組交流。
（2）然后請學生講講收集到的激發潛能的故事（包括自己這方面潛能得到激發的經歷）。
（3）老師引導：通過同學們的故事和經歷，使我們認識到人們存在巨大潛能的事實依據；而人們存在巨大潛能還具有豐富的理論依據。
（4）老師介紹理論依據：心理學家霍華德腦的多元智能理論。
大腦結構及其功能：說明人人都有可開發的潛在能量。（通過事實依據和理論依據使學生充分認識到自己也具有巨大的潛能，在各個方面也有很大的發展空間，從而樹立信心。）
（5）老師進而提問：在懂得自己有巨大的潛能之后，我們應該怎樣開發自己的潛能？
2、激發自己的潛能：
（6）讓學生分組討論：在你的日常生活中或在課前資料收集時發現了哪些激發潛能的好方法？這些方法有什么特點？
（7）老師歸納各種方法及激發潛能時的要求。并指出潛能的激發有些是偶然的，但更多的要我們做一個有心人，有意識的去訓練、挖掘。
（三）游戲活動，內化運用：
3、運用方法激發潛能。
游戲活動：一個“不可能”完成的任務：
游戲名稱：“人穿紙”。（說明：是真人穿過真紙，穿過人的腰部才算成功。而不是腦筋急轉彎）
材料及要求：一張5平方厘米大小的紙片；一把剪刀；1cm長透明膠（可用也可不用）。
5分鐘之后讓學生談談自己的體會（你是怎樣完成這一任務的？潛能有沒有得到發掘；發掘了哪些潛能；這些潛能是怎樣發掘的等等）。
（四）家庭作業，能力提升：
根據激發潛能的方法和激發潛能必須具備的條件為自己制訂一個發掘某種潛能的計劃
七、教學評價與反思：
1、向學生作調查評價和反思老師上課的情況。
2、利用學生樣品成長記錄袋評價和分析老師與學生的教與學情況。
說課稿初中 篇3
尊敬的各位評委位老師：
大家好!(鞠躬)我是語文組x號考生。
下面我將與各位分享一下我對課文《老王》的教學設想。根據新課標的理念，我將從教材分析、學情分析、教學目標、教學重難點和教學過程等幾個方面進行說課。
一、說教材
教材分析是上好一堂課的基礎和前提。在正式內容開始之前，我先談談對教材的理解。《老王》是人教版八年級上冊第二單元的第三篇課文，這個單元的課文都是以“愛”為主題的課文，講述的都是普通人，尤其是對弱者的關愛。這個單元的教學目的就是讓學生從課文中感悟到“愛”這種博大的感情，從而陶冶自己的情操。
我先談談我對這篇課文的理解，我認為這篇文章主要寫的是作者與一位普通的三輪車夫交往的故事。文中的主要人物老王的突出特點就是命苦心善。作者就是通過寫與老王平平淡淡的交往中來體現了老王的不幸之至和善良之至，不僅如此，還可看出“我”或“我們”的同情心和愛心。從深層次講，這是不幸者對厄運中的人的愛，也是厄運中的人對不幸者的愛，這是人間至情之愛。
二、說學情
學生是學習語文的主人，學生已有的知識結構和認知水平，是教師授課的依據。我所面對的學生這樣的，他們在親情的體會上還不是很深刻，生活閱歷尚淺，不容易體會到文中深深的人間之情。
三、說教學目標和重難點
因此，基于教材和學情的分析，我從課程標準中“全面提高學生語文素養”的基本理念出發，設計了以下三個維度的教學目標：
【知識與能力】
1.理解、積累“惶恐、荒僻、滯笨、愧作”等詞語。
2.整體感知課文內容，了解老王的“苦”與“善”，把握他的性格特點。
【過程與方法】
學習自主、合作、探究的學習方式。
【情感態度與價值觀】
從老王這個人物身上，理解他的愛心、善心、同情心，品味作者的仁愛精神。
基于以上對教材、學情的分析和教學目標的設立，我確定了本課的教學重點是把握課文內容，領會作者與老王的思想感情，激發學生的同情心和愛心。教學難點則是理解本文的主旨，體察作者的愛心;揣摩重點語句，深入領會語句的意味。
四、說教法學法
為了實現教學目標，突出重點、突破難點，教學中我將采用品讀法、討論法、多媒體輔助法。接下來我將著重介紹我的教學過程，這也是我本次說課最為核心的環節。
五、說教學過程
(一)創設情境，導入新課
本課我將采用談話導入，讓學生們聯系生活實際，想一想，生活中有沒有哪個人讓你難忘，或許在別人看來是微不足道的，但卻做過讓你極為感動，或者心生愧疚的極為難忘的事?進而導入新課《老王》這篇回憶性散文的學習。
設計意圖：之所以這樣設計，能夠激起大家的興趣，引發大家的思考，并且能夠很好的為講解文章奠定情感基調。同時，聯系生活實際，有利于引導學生去留心觀察生活，關注生活，去感知并且珍愛生活。
(二)誦讀訓練，初步感知
誦讀是語文教學的重要方法，加強誦讀習慣的培養，對領悟作者感情，品味文章語言，增強文章語感起著至關重要的作用。本課伊始我將從指導誦讀入手，首先我會示范朗讀，然后通過自讀、齊讀自由讀等方式指導學生正確、流利、有感情地進行朗讀。在學生讀之前，我會設置以下幾個問題：
(1)了解作者楊絳及本課的寫作背景
(2)本文的敘事線索是什么?----“我”與老王的交往。
設計意圖：學生通過了解作者的有關情況以及寫作背景，既可以更好地把握課文的內容，還可以激發他們課外閱讀的興趣。
(三)合作學習，重點感悟
從某種意義上講，教與學的.過程就是面對問題、分析問題、解決問題的過程，這些問題可能是不被了解的現象，可能是前后認知的矛盾，還可能是需要挑戰的困境。為此，在這一環節，我將出示這樣幾個層層遞進、環環相扣的問題給學生，學生分組討論、合作探究，力求突出重點、突破難點。
設置小組討論環節，討論文中老王是一個怎樣的人物形象以及作者一家對老王怎樣，具體表現在哪些事上。這些問題的設置將學生引到文中的細節，深入文本，體會細節的張力，感悟作者對不幸者的同情和關心。
(1)作者一家對老王怎樣?具體表現在哪些事上?又表現出他們具有怎樣的品質?
(2)這篇課文敘述的事情較多，作者是怎樣組織的?文章的線索是什么?
(3)作者夫婦已經很關心老王了，為什么還在結尾說：那是一個幸運的人對一個不幸者的愧怍。
(4)深入分析老王這一人物形象
作者回憶了老王一生中哪幾個生活片段?體現老王什么樣的性格?這些片段按什么順序來安排的?
請用“老王是一個_______________的人，表現在_______________。”的形式表達出來。
設計意圖：這個題目既可以鍛煉學生的歸納能力，又緊扣文本，且加深了學生對老王這一形象的理解。
(四)拓展延伸，發散思維
在社會生活中，應愧怍的僅是作者嗎?這反映了作者什么樣的呼聲?
設計意圖：這三個題目逐層深入，既讓學生感受到作者的善，感受作者對不幸者的同情和關心。又激發學生的愛心，領會本文的主旨。這進一步深入了對文本的理解，也強化了學生的情感體驗，體現了本文教學的重點。
(五)小結作業，鞏固提高
課堂小結是對本課所學知識的鞏固，我會著重引導學生從老王的形象出發，談談自己學了這篇文章的收獲。通過小結，了解學生對于課堂所學知識的掌握程度。
課后作業是教與學的交匯點，是與課堂內容的對話。我希望通過作業的布置，強化學生對本文的理解，并能實現知識的遷移。基于此，我設計一個開放式的作業：試以老王為第一人稱，改寫文中老王給“我”送香油、雞蛋這一部分。這樣設置達到“課雖下，味還在，趣仍濃”的目的。
六、說板書設計
這堂課的板書設計，主要由講解的重要內容構成，直觀簡潔，結構清晰，突出了本堂課的教學重點。
以上是我說課的全部內容，如有不當之處，請各位老師批評指正。(鞠躬擦黑板)
說課稿初中 篇4
(一)班會目的：
1.使學生知道一些簡單的安全常識。
2.使學生掌握一些在家遇到火災、觸電、食物中毒、遇到壞人的處理方法。
(二)活動地點：
教室
(三)教育重點：
學習防火、防觸電、防中毒、防壞人破壞的生活常識，培養有關防范力。
(四)班會流程：
1、第一組代表表演防火：
(一人讀情節過程，三人表演)
2、大家認真觀察表演后討論：
(1)發生了什么事?他們是怎么處理的?發生火情應該怎樣與消防隊取得聯系?(打火警119、講清出事地點詳細地址、火勢情況)
(2)總結：
情景表演向我們介紹了哪些方面知識。還有什么情況可能發生火災?發生火災怎么辦?怎樣防火?打什么電話求救?
3、學習防觸電知識的情景表演：
(1)第二組代表表演：
(2)大家認真討論觀察表演后討論：
a.提問：
發生了什么事?他們是怎么做的?
b.總結：
情景表演向我們介紹了哪些方面知識?還有什么情況可能發生觸電危險?發生觸電應怎么辦?怎么防止觸電事情發生?出了事打什么電話求救?
4、學習防中毒知識的情景表演：
(1)第三組代表表演：
(2)大家認真觀察表演后討論：
a.發生什么事了?他們怎么做的?小英的說法對嗎?生吃瓜果不洗干凈，容易造成不良后果?應該怎么做?
b.總結：
情景表演向我們介紹了哪些方面知識?還有什么情況可能發生食物中毒?發生了食物中毒怎么辦?怎么防止中毒?出了事自己處理不了打什么電話求救?
5、學習防壞人破壞知識的情景表演：
(1)、第四組代表：
(2)、大家認真觀察表演后討論：
a.剛才發生一件什么事?小紅這樣做好不好?會發生什么危險?如果你遇到這種情況辦?應該怎么做?
b.總結：
情景表演告訴了我們什么問題?怎么防止此類事情發生?出了事自己處理不了應打什么點火求救?
(五)鞏固總結
1、匪警、火警、急救中心電話各是什么?遇壞人打110，著火打119，急救中心120。
2 遇到火情，危險情況時，要保持鎮靜，迅速采取有效措施。
注意事項：
防火：
不要在易燃物品(棉織物、柴草堆、木板堆、柴油汽油庫等)附近玩火、放鞭炮。注意(液化氣)灶的合理使用，用完電熨斗、電爐后應立即拔出插頭。
防觸電：
自己不隨便擺弄電器，用久的電器設施要注意檢查、維修。
防中毒：
不吃過期、腐爛食品，有毒的藥物(如殺蟲劑、鼠藥等)要放在安全的地方。
防壞人：
不輕信陌生人的話。不能隨陌生人離家出走，夜晚不獨自外出、遇到壞人要記住他的外貌特征、不把貴重、稀有物品暴露外邊、平時不帶過多的錢
(六)學生發表本節班會課的感想
(七)班主任總結
同學們，生命像是一根絲線，一端系著昨天，一端系著明天。站在兩端之間，我們才知道：
因為生命，我們才會擁有今天，因為今天，我們的生命才得以延續。
生活中總有一些突發事件，這些突發事件并不可怕，可怕的是沒有自救互救的意識和解決問題的能力。今天我們的目的便是培養大家的這種意識和能力，在緊急時刻我們能用自己的經驗和知識去保護自己和他人的生命。
我們的生命是寶貴的，也是脆弱的，一次小小的意外就可能吹破生命那張薄弱的紙，一點點燭光可能很微弱，寒風、冷雨會將它隨時澆熄，但如若我們將它捧在手心，細心呵護，那一點微弱的燭光就可能照亮整個世界。
讓我們把心中的溫暖獻給這美麗的生命吧!
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