《散步》初中語文說課稿范文（精選12篇）
在教學工作者實際的教學活動中，可能需要進行說課稿編寫工作，通過說課稿可以很好地改正講課缺點。如何把說課稿做到重點突出呢？下面是小編幫大家整理的《散步》初中語文說課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《散步》初中語文說課稿 1
尊敬的各位評委專家：
你們好！
今天我說課的題目是《散步》，下面我就教材、學情、教法、學法、教學程序、板書六個方面來談談我的課堂教學設想：
一、說教材
第一點、教材地位及作用及作用
《散步》是蘇教版教版八年級語文下冊第五單元（人生體驗）第二篇課文。《散步》體現著濃濃親情的一篇文章，文章記敘了一家三代野外散步的“生活細節”，表現出一家人之間的互敬互愛的真摯感情，體現了中華民族尊老愛幼的傳統美德。學生可以通過自主、合作、探究的學習方式，進入牧歌式的情景，從中受到啟示和教育。因此，本文在全套教材中的地位和作用不可忽視。
第二點、說教學目標及重難點的設計
1、知識與能力目標：整體感知課文；繼續練習朗讀和圈點勾畫，積累語言；鍛煉理解能力和表達能力；發展思維能力和想象能力。
2、過程與方法目標：抓住關鍵語句精讀課文，自主、合作、探究，領悟課文深長的意味。同時借鑒舉輕若重、以小見大的寫法。
3、情感態度價值觀目標：感受文章字里行間的親情與責任感，形成尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的思想感情。
教學重難點
教學重點：品味文章語言‘舉輕若重’的特點，感受課文濃濃的親情，學習表達生活之美。
教學難點：如何組織小組活動，尋找典型詞句，體會文章語言‘舉輕若重’的特點和課文深長的意味，初步學會運用‘舉輕若重’的寫法。
二、學情分析
七年級的學生正處于發展獨立思維的重要階段，他們的主動性和求知欲都已大大提高，不再喜歡被動地接受知識，已初步具有自主、合作、探究學習的能力。但同時缺乏良好的觀察生活的品質，對生活缺少體驗，對散文知識的了解知之甚少，而且由于受社會上許多不良因素影響和家庭誤導，許多學生沒有形成正確的家庭道德倫理準則。
因此，我通過引導學生去自讀自悟，運用自主探究的方法學習，通過朗讀、圈畫、質疑、小組討論、比較研究與拓展強化，從中對散文有初步的了解和鑒賞；體會課文濃濃的親情，并從中感悟出正確的家庭倫理道德準則。
三、說教法
古希臘學者普羅塔戈說過:“頭腦不是一個要被填満的容器,而是一束需要點燃的火把。”為了達到目標,突出重點,突破難點,解決疑點,根據素質教育和創新教學的要求,再結合本篇課文的實際特點,確定本課的指導思想是:想方設法引起學生的學習興趣,引導他們積極思維,熱情參與,具體教法如下:
(1)多媒體教學-激發熱情,引起興趣。
(2)誦讀教學法-熟悉文本,整體感知。
(3)提問練習法-發揮想象,體驗情感。
(4)對話討論法-互動合作,拓展思路。
四、說學法
教會學生學習是課堂教學的主要任務。在教學中,我很重視學生主動參與和互相學習,調動學生的各種感官參與學習過程,力求最大限度地發揮學生的主動性、合作性、發展性和創造性,從而達到發展智力,陶冶情操,啟迪心智,感悟積淀的四重境界,注重學生的知識、學習的方法,情感態度和價值觀三方面共同發展。
學法具體如下:
(1)誦讀法-熟悉文本,自主感知。
(2)圈點法-勤動筆墨,積極讀書。
(3)探究法-學生實踐,鞏固提高。
(4)討論法-合作研究,深入挖掘。
五、說教學過程設計
（一、喚起學生對現實生活的感受，導入新課
首先，我請學生講述生活中被小事感動過的經歷，喚起學生對現實生活的感受，導入新課。這樣導入既與學生交流情感，亦定下課堂基調。同時以學生現有的生活積累為學習的前提，可鍛煉學生積累生活、感悟生活的能力，達到教材與生活，作者與讀者情感上的溝通。
（二、誦讀課文，整體感悟
接著讓學生通過朗讀，整體感悟文本。為了激起學生的學習興趣和求知欲望，我利用學生爭強好勝的心理，以競賽的形式，并且是與老師競賽的形式強化他們的主體意識。學生先推選代表與我進行配樂朗讀比賽，由學生進行評判并歸納出本文的朗讀要求后，再讓學生自由讀課文，思考一家人在散步中發生了什么事？最后是怎么解決的？找出散步的人、時、地、原因。這樣，通過朗讀，初步感知了課文內容，學生不知不覺地神游其中，與作者在情感上產生共鳴。
（三、師生合作，初步發現
在學生初步感知課文內容后，我引導學生把目光投向課文的第一、二節，找出并品味這兩節中比較“特別”的詞語和句式，如：“我們在田野散步：我，我的母親，我的妻子和兒子”這句話，討論作者為什么要這樣表達？這與習慣上的表達方式有什么不同？作者為什么在文章開頭鄭重其事地推出這樣一個鏡頭？這樣，通過比較、討論，歸納出本文語言的主要特點——舉輕若重。學生經過自主探究，發現本文用詞、句式的不同尋常，切入到本課的主要目標——通過語言的探究，品味課文深長的意味。同時教師在適當的時候可進行歸納，幫助學生把對具體內容的推敲上升到理性的認識。
（四、自主探究，小組合作
在前面學生自己閱讀、發現的基礎上，分四人小組合作，圈畫后面幾節文字中體現“舉輕若重”的句式與詞語，進一步探究語言。這樣，小組活動，師生互動。然后，每個小組派代表與全班交流，可選擇一個句子或一個詞語。本文運用“舉輕若重”方法的詞語和句式很多。在探討這些詞語時，主要是要分析這些詞語是如何“舉輕若重”的，是如何把小事看成很大的。我在交流中適當引導，同時創設問題情境引發學生思考，培養他們的發散思維，滲透情感教育。提出“母親和兒子兩人意見不統一，為什么要用‘分歧’這么大的詞？”等問題。學生圍繞問題思考討論、發表見解，體會文章意境，逐步領悟做人的道理，得到情感的熏陶。
在探討文章中“舉輕若重”的句式時，我注重鍛煉學生尋找關鍵語句理解課文主旨的能力，通過學生自主探究，交流合作，最終挖掘出課文主旨，充分體現學生在學習過程中的'主體地位。如文中體現主旨的一句話：“我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕。但我和妻子都是慢慢地，穩穩地，走得很仔細，好像我背上的同她背上加起來，就是整個世界。”這句話在句式上整散結合，使文章語言顯得錯落有致，同時也使文章更有深意，富有哲理，它是文章的主旨所在，它暗示著中年人肩負著承前啟后的重任，對生活的一種使命感。在探討時，我讓學生反復朗讀、品味，鼓勵他們對這句話發表獨特見解，挖掘出主旨，感受字里行間的親情與責任感，形成尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的美好的思想感情。
（五、拓展，強化發現
在這里，我設計了這樣的環節：《散步》這篇文章選進教材時刪了三處文字，我出示這三句話讓學生進行比較閱讀。因為討論編者的刪改意圖相對于初一學生有一定難度，我先請學生評價刪改的效果，再揣摩編者的意圖。我盡量讓學生發表自己的意見，“且放杜鵑林中啼”，因為作者、編者與我們是平等的，從而養成學生平等審視的意識。
然后，我又努力調動學生的積累，向課外拓展。指出舉輕若重的語言能把小事情寫得莊重、意義不凡，有些能使文章變得輕松幽默。引導學生聯想平時生活或閱讀中類似的例子，從而使學生能夠關注生活中的語言。在學生理解運用之后，我進一步點明：語言運用上有舉輕若重，也有舉重若輕。并引導學生舉例分析。最后進行小結：無論是舉輕若重還是舉重若輕，關鍵要注意場合，把握分寸，得體是前提，在這個基礎上，再追求個性化的表達，形成自己的特色、風格。然后，我出示北京申奧時何振梁先生的一席話讓學生課后去仔細品味語言的得體、精妙。
（六、比較：驗證發現
在課文后面有一篇題為《三代》的短文，主題與《散步》相近，又有差異，情節差別較大，語言風格也各有千秋。可讓學生進行比較閱讀，驗證發現，探討哪個故事更感動？并說說理由。閱讀是個性化行為，“感動”這種情感更是個性化的，因此鼓勵學生言之成理即可。這項任務如果來不及在課上完成的話，就作為一項研究性的作業，向課外拓展，深入探究。
（七、反思與小結
在反思與小結這個環節，我先是讓學生聯系實際談談通過本課學習后的收獲和啟示。設計這樣一個空白點，不僅使學生在回味中對本節課鞏固了認識，同時也培養了學生良好的學習習慣。然后我進行總結，并播放歌曲《常回家看看》，師生齊唱。這樣，再次把課堂氣氛推向高潮，增強學生的情感體驗。
（八、作業布置
我根據本課的教學重點，布置了兩個作業：
1、老師的建議：大家把文章帶回家和爸爸媽媽一起讀，也許會有更多的收獲。我認為與父母共讀，亦是多角度閱讀的一種形式。也是孩子與成人的一種交流。
2、嘗試用“舉輕若重”的寫法，描述自己生活中被小事感動過的經歷或者值得一寫的“生活細節”，展現語言魅力，描繪生活之美。引導學生關注生活，品味生活。因為實踐是最好的學習途徑，讀與寫有機結合、相得益彰，并使學生做到學以致用。
六、板書設計
我這節課的板書是這樣設計的：
板書設計
散步莫懷戚
母親走大路↑承上
散步分歧→｛我妻子責任重大→使命感
兒子走小路↓啟下
本課的板書，我把它分成主板和副板，主板設計了一個圍著“愛”字的心形，四個人物的位置也做了處理，這些都緊扣住了文章的主旨。同時，也讓學生在有限的課堂時空中獲得無限的美的享受。副板的設計扣住文章的重難點，起到“畫龍點睛”的作用。
以上，我從教材，教法，學法、學情、教學過程和板書設計這六方面對本課課堂教學設想進行了說明。其中一定有不到之處敬請批評指正，我滿意接受。我的說課到此結束，謝謝各位評委專家給我這個機會。
《散步》初中語文說課稿 2
一、說教材
1、說教材的地位和作用
《散步》是人教版語文七年級上冊的一篇課文。本單元的課文主題為親情，所選的課文都是圍繞親情和家庭生活展開的。《散步》正是體現濃濃親情的一篇文章，文章記敘了一家三代野外散步的“生活細節”，表現出一家人之間互敬互愛的真摯感情，體現了中華民族尊老愛幼的傳統美德。學生可以通過自主、合作、探究的學習方式，進入牧歌式的情景，從中受到啟示和教育。因此，本文在全套教材中的地位和作用不可忽視。
2、說教學目標
（1）知識與能力目標：在有感情地朗讀課文的`基礎上，整體感知課文；品讀課文中的重點字詞及含義豐富的句子。
（2）過程與方法目標：通過課文中的關鍵語句在自主、合作、探究的學習中，領悟課文深長的意味。理解并會用文中舉輕若重、以小見大的寫法。
（3）情感態度與價值觀目標：感受文章字里行間的親情與責任感，形成尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的思想感情。
3、說教學重難點
（1）教學重點：品味文章語言“舉輕若重”的特點，感受課文濃濃的親情，學習表達生活之美。
（2）教學難點：組織小組活動，尋找典型詞句，體會文章語言“舉輕若重”的特點和課文深長的意味，初步學會運用“舉輕若重”的寫法。
二、說學情
七年級的學生正處于發展獨立思維的重要階段，他們的主動性和求知欲都已大大提高，不再喜歡被動地接受知識，已初步具有自主、合作、探究學習的能力。但同時缺乏良好的觀察生活的品質，對生活缺少體驗，對散文知識的了解甚少，而且由于受社會上許多不良因素影響和家庭誤導，許多學生沒有形成正確的家庭道德倫理觀念。因此，我引導學生去自讀自悟，運用自主探究的方法學習，通過朗讀、圈畫、質疑、小組討論、比較研究與拓展強化，使學生對散文有初步的了解和鑒賞能力；體會課文中濃濃的親情并從中悟出正確的家庭倫理道德準則。
三、說教學過程
（一）聯系生活，導入新課
首先，我請學生講述生活中被小事感動過的經歷，喚起學生對現實生活的感受，導入新課。這樣導入既與學生交流情感，亦定下課堂基調。同時，以學生現有的生活積累為學習的前提，可鍛煉學生積累生活經驗、感悟生活意義的能力，達到教材與生活、讀者與作者情感上的溝通。
（二）誦讀課文，整體感悟
接著讓學生通過朗讀，整體感知文本。為了激起學生的學習興趣和求知欲望，我利用學生爭強好勝的心理，以競賽的形式，并且是與老師競賽的形式強化他們的主體意識。學生先推選代表與我進行配樂朗讀比賽，由學生進行評判并歸納出本文的朗讀要求后，再讓學生自由讀課文，思考一家人在散步中發生了什么事，最后是怎么解決的。找出散步的人、時、地、原因、事件。通過朗讀，學生初步感知了課文內容，不知不覺地神游其中，與作者在情感上產生共鳴。
（三）師生合作，初步發現
在學生初步感知課文內容后，我引導學生把目光投向課文的第一、二節，找出并品味這兩節中比較“特別”的詞語和句式，如“我們在田野上散步：我，我的母親，我的妻子和兒子。”這句話，可以討論作者為什么要這樣表達，這與習慣上的表達方式有什么不同，作者為什么在文章開頭鄭重其事地推出這樣一個鏡頭。這樣，通過比較、討論，歸納出本文語言的主要特點——舉輕若重。學生經過自主探究，發現本文用詞、句式的不同尋常，切入到本課的主要目標——通過語言的探究，品味課文深長的意味。同時在適當的時候可進行歸納，幫助學生從對具體內容的推敲上升到理性的認識。
《散步》初中語文說課稿 3
一、說教材
文章寫的是：莫懷戚先生一家三代四口去散步，強壯的兒子背起年邁的母親，年輕的媽媽背著胖胖的兒子，走在陽光下，走在田野上，走在春光里。
這幅溫馨親情圖，讓美國漢學家柯爾特先生大為贊賞：“敬老愛幼是中國文化的精髓！”
莫先生這篇精美散文，也引領我們在親情、人性、生命的原野上作了一次愉悅而高尚的心靈散步……
本文選取家庭幸福小事表達濃濃親情，以小見大地彰顯了尊老愛幼的美德，很好地落實了人文要求。
“新課標”強調審美體驗，注重提高學生的品德修養和審美情趣，《散步》正符合青少年成長的需要。對于小學生來說，尚未確立正確的家庭倫理準則，有點自我中心，親情觀念比較淡薄，讀《散步》就是接受一次心靈洗禮，能喚醒生活的體驗、激活塵封的記憶、開啟關閉的心智、放飛禁錮的情思，獲得對生命意義的認識。所以，教材地位不可忽視。
二、教學目標
（一）知識與能力目標
1、有感情地朗讀課文，整體感知課文內容。
2、品味課文清新優美的語言。
3、理解最后一句話的深刻含義。
（二）過程與方法目標
學會自主、合作、探究的學習方式
（三）情感態度價值觀目標
通過本課的學習，感知文中蘊含的家人之間深沉的愛，培養尊老愛幼的傳統美德。
三、教學重、難點
1、培養尊老愛幼的思想感情，感悟親情美，提高學生的人文素養。
2、揣摩精美詞句，品味語言美。
3、理解具有象征意義的最后一句話。
四、說教法、學法
（一）教法
1、新課程改革倡導從課堂走向社會，從課本走向生活，與社會家庭相溝通。因此本節課創設“親情互動”的情景，提供一個學生、家長互相傾訴的平臺。
2、以活動為載體，通過搶答的形式，寓樂于教，達到學生愿意學、樂中學的效果。
（二）學法
先讓學生熟讀課文，整體感知課文。然后引導學生通過自主、合作、探究的.學習方式探究主旨，抓住關鍵語句精讀課文，深入思索，反復咀嚼，品味文章的語言美。培養尊老愛幼的思想感情。在學習時，我認為要充分調動學生的積極性，充分發揮學生的主觀能動性，讓學生真正成為學習的主人。
五、教學過程
★導入新課，激發情趣
孝敬父母、尊老愛幼是我們中華民族傳統美德，也體現著人世間美好的情感——親情。其實，在我們成長的過程中一直都沐浴著親情。哪位同學能聯系生活實際，說說你都感受到了哪些親情?(學生舉例回答，教師予以肯定)像在日常生活中全家人一起吃飯、看電視、聊天，等等。哪怕是一家人一起散步這樣平常的小事，也能體現出濃濃的親情。《散步》這篇課文就為我們講述了這樣一個感人的故事。
★搜集資料，了解作者
莫懷戚：1951年出生，漢族。筆名周平安、章大明。當代作家。重慶作協副主席。1966年初中畢業，到四川內江插隊。1982年畢業于四川大學中文系。現為重慶師范大學文學與新聞學院新聞系副主任、教授。1980年開始文學創作。其中篇小說《詩禮人家》曾獲“四川文學”獎。著有《莫懷戚中短篇小說選》。
★朗讀課文，整體感知①檢查生字詞。②教師可配樂范讀課文，學生體驗作品的語感和情感。③學生自由朗讀課文。(或仿讀)要求：正確、流利、有感情。
1、識記下列生字
熬（áo）、嫩(nèn)芽、分歧(qí)、水波粼粼(lín)
2、聽課文錄音、搶答下列問題
故事發生的時間：初春
故事中人物：我、我的妻子、我的母親、我的兒子
故事的起因：一起到野外散步
事情的經過：因為走大路、走小路發生分歧
文章的主題：尊老愛幼
★研讀課文，探究主旨
討論：
（1）在散步中發生了什么事？在解決分歧時，我的感覺是什么？
（2）分歧最終是怎樣解決的？
（3）從散步這一小事中，我們可以感受到這一家人怎樣的關系？
請同學們齊讀課文最后一段，體會這段話的深刻含義。學生以小組為單位，互相交流探討一下，然后說說你對這段話的理解。
“但我和妻子都是慢慢地，穩穩地，走得很仔細，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界。”
課文中的四個人物：“我”、我的妻子、我的母親、我的兒子，你最喜歡誰？為什么？
★語言賞析，美點尋蹤
1、用你喜歡的方式朗讀，從文章中找出你認為寫得最精彩的地方。
2、采用句式：“我喜歡的是......因為它美在（寫出了）......”談談你喜歡的理由。（八人小組合作探究，一名學生擔任組長做好記錄）
精彩語句
（1）寫景的句子
對南方初春田野的描寫：這南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡；樹上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起著水泡。
母親所看到的小路遠處的景物描寫：那里有金色的菜花，兩行整齊的桑樹，盡頭一口水波粼粼的魚塘。
（2）傳情的句子
●母親本不愿出來的----便去拿外套（寫母子二人的情態，母親的老邁、順從，兒子的誠懇、孝敬）
●她現在很聽我的話，就像我小時候很聽她的話一樣。（這句話寫母子關系，母親明理，兒子孝順）
（3）對稱的句式
——有的濃，有的淡。
——我和母親在前面，我的妻子和兒子走在后面。
——前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。
——母親要走大路，大路平順；兒子要走小路，小路有意思。
——我的母親老了，她早已習慣聽從她強壯的兒子；我的兒子還小，他還習慣聽從他高大的父親。
——我蹲下來，背起了母親，妻子也蹲下來，背起了兒子。
——我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕。
請同學們以“母愛是---父愛是---”為內容，試用對稱句說話。
例：母愛是讓你心煩卻又離不開的嘮叨，父愛是你做錯事情時嚴厲的訓斥。
★課文總結，感情升華
文章通過敘述一家三代人在田野散步的情形，描繪出一家人濃濃的親情。頌揚了中華民族尊老愛幼的傳統美德，突出了中年人在生活中的責任重大。
附：板書設計
《散步》莫懷戚
情趣盎然“我”勸母親散步，全家一起散步
走大路（我）尊老
含義豐富選擇大路小路的分歧
走小路（母親）愛幼
言在意外“我”決定委屈兒子
母親卻依從了兒子
“我”和妻子分別背起母親和兒子
★課后作業——親情互動
回家后，請同學們為自己的父母做一件事：捶捶背、洗洗腳、揉揉肩、陪父母散散步……把你的真實感受和父母的真實反映寫下來。
《散步》初中語文說課稿 4
你們好！我今天說的課題是《散步》。下面我從八個方面說這堂課的設計：
1、課標與文本關系；
2、學情分析；
3、教學目標；
4、教學重點和難點；
5、教法和學法；
6、教學過程；
7、板書設計；
8、評價分析。下面我先來說第一個方面：
一、課標與文本關系：
莫懷戚先生所寫的這篇文質兼美的散文《散步》是義務教育課程人教版七年級上冊第五單元的一篇自讀課文。它不僅為我們展示了一幅家人散步時互敬互愛、融洽和睦的畫卷，更為我們譜寫了一曲尊老愛幼的頌歌。相信隨著作者一家人散步過后，我們每一位朋友都會陶然沉醉于家的溫馨和美之中，也會浸潤在血濃于水的暖暖親情里，更會加倍珍惜我們生命歷程中的每一個落日和朝陽。
《新課標》強調審美體驗，注重引導學生設身處地、身臨其境、用情感和心靈去感受、欣賞、評價文學作品，進而受到優秀作品的感染和激勵，得到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。本單元的主題是人生體驗。集人性美、情感美、景物美和語言美于一體的《散步》要想在"人生體驗"中達到體驗人生的目的，就需要學生真正走進文本，用心靈和情感去感受、體悟。
二、學情分析
根據《語文課程標準》的基本精神，語文課的主要目的是要培養學生的品德修養和審美情趣。本課對象是七年級學生，這個年齡段的學生有強烈的好奇心和旺盛的求知欲。但對生活的觀察不夠細致，缺乏生活體驗，又由于社會上一些不良因素的誤導，許多學生尊老愛幼的觀念比較淡薄，沒有形成正確的家庭倫理觀，因此需要教師進一步加強教育。
三、教學目標：
基于《新課標》三個維度的理念，我確定了如下教學目標：
知識與能力目標：
1、有感情地朗讀課文，整體感知課文內容。
2、品味課文清新質樸的語言。
3、理解最后一句話的深刻含義。
過程與方法目標：
學會自主、合作、探究的學習方式。
情感態度價值觀目標：
通過本課的學習，感知文中蘊含的家人之間深沉的愛，培養尊老愛幼的傳統美德。
教學目標的設置力求符合學生的認知規律，即整體感知--局部思維--遷移拓展。
那么，如何將目標轉化成現實？這就要看重難點的準確定位了。
四、教學重點和難點
青少年思想不成熟，易受不良因素的影響，較難形成正確的家庭道德倫理意識。同時散文詩意的語言更是令人咀嚼不已、玩味無窮。因此，我把教學重點確定為：
重點：
（1）培養尊老愛幼的思想感情，感悟親情美，提高學生人文素養。
（2）揣摩精美詞句，品味語言的美；
難點：
理解具有象征意義的最后一句話。
那么，采用什么方法將重點化解到教學中，又如何引領學生尋找解除難點這一雜癥的靈丹妙藥就成了當務之急。法寶就在下面的教法和學法這一環節中。
五、教法和學法
1、教法：以朗讀及朗讀指導為經，以引導學生感悟、品味、討論、探究為緯。經緯交織的方法。教師運用情景導入、借用多媒體來輔助教學，有利于擴大教學的容量，并且可以使教學內容更加形象、直觀，有利于調動學生學習的積極性，增強知識的趣味性。
2、學法：通過自主、合作、探究的學習方式，抓關鍵語句，深入思索，反復品味，加深感悟，提升感情。
教法和學法這把雙刃劍怎樣才能游刃有余地在課堂這塊陣地上發揮威力呢？重難點這兩種溶質又如何充分溶解在教學過程這一溶劑中，變成營養豐富的溶液被學生吸收繼而實現教學目標呢？這就要看下面的環節--教學過程的實施了。
六、教學過程
我的教學過程設置了八步，分別是：
（一）情景導入，激發興趣；
（二）目標展示，把握方向；
（三）初讀課文，整體感知；
（四）品讀課文，賞析語言；
（五）再讀課文，感悟親情；
（六）凝神細想，獨抒性靈；
（七）教師寄語，升華親情；
（八）、課后作業，實踐檢驗 .我們先來看第一個環節：
（一）情景導入 激發興趣
看公益短片《媽媽洗腳》學生談感受。
設計意圖：激發學生的學習興趣，短片中溫馨的畫面和質樸的語言，讓學生快速的進入情境中，也為學生感知課文內容作了準備。
（二）目標展示 把握方向
設計這一板塊是因為學習目標對教與學起統帥作用，使學生的學習有明確的方向性。
（三）初讀課文 整體感知
齊讀課文，思考下列問題：
1、用簡潔的語言概括文章的主要內容。（旨在讓學生對文本整體感知）
2、散步的過程中發生了怎樣的事情？結果如何？
設計意圖：此環節要求學生齊讀課文后自主學習，培養從文章獲取信息及概括事件的能力，在第二個問題中要引導學生思考：在面對分歧時，"我"為什么決定順從母親而委屈兒子，從而得出結論：在兩頭不能兼顧時，照顧長輩，因此得知"我"的處事原則是"孝",初步感知了作者的情感。
（四）品讀課文 賞析語言
1、找出文中含義深刻的字詞句或能打動你的句子品析。
學法指導：
示例："我的母親又熬過了一個嚴冬"既寫出了母親忍受痛苦度過嚴冬的情景，又寫出了"我"為母親安然無恙而慶幸的心情。
（1）學生在課本上用圈點勾畫法作批注。
提示：寫景美的句子、細節動人的句子
（2）請學生將他們找出的詞句讀出來并賞析，教師適當指導。
2、感悟語言的對稱美
預先出示一個句子：前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子，讓學生說說這個句子的特點，最后學生從課文中找出這樣的對稱的句子齊讀。
設計意圖：品味積累語言是本課的重點，《語文課程標準》中指出要感受作品中人物的形象和優美的語言，體味和推敲重要詞句在語言環境中的意義和作用。先讓學生分小組合作探究，在圈點勾畫中品讀思考，在朗讀品味中感悟，教師作必要的補充和歸納。引導學生掌握一些規律性的東西，學會在以后的閱讀、作文中運用學到的方法去賞析語言，運用語言。
（五）再讀課文 感悟親情
1、指名讀6、7段。
2、扮演角色，心靈對話。
學法指導：面對分歧時，"我"為什么決定走大路，妻子、兒子是怎樣想的，母親為什么改變主意走小路？分角色用話外音的'形式將各人心中所想表現出來，不僅要注意文中表現出來的內涵，還要善于結合情景體悟人物心理和性格。
3、這個家中三代四口人，給你留下了怎樣的印象。
設計意圖：《語文課程標準》中提出在發展語言能力的同時發展思維能力，激發想象力和創造潛能，所以設計了"扮演角色，心靈對話"這一環節，讓學生走進文本，不僅能找出文中有形的東西，還能發現文本中沒有寫出來的（無形）的東西，以鍛煉學生的想像及創新思維能力。在談對人物印象這一環節中培養學生的歸納概括能力，讓學生感受到正因為這一家人尊老愛幼，相互關愛，這個家庭才會如此和諧溫暖。
4、齊讀最后一段，理解最后一句話的深刻含義。
學法指導：注重這句話的象征意義。
設計意圖：《語文課程標準》中指出，欣賞文學作品要有自己的情感體驗，能領悟作品的內涵，讓學生在探究合作中解決疑難。重點理解這個句子，不僅要理解它的表層含義，更要理解它的象征意義：中年人的責任重大，既要贍養老一代，又要撫養下一代，中年人是承上啟下的角色，一個家庭是這樣，一個民族、一個國家也是這樣。至此學生才準確把握了作者的思想情感。同時教師進一步補充培根的名言，一個外國人如此欣賞中華民族的優良傳統，作為一個中國人就更應該堅持和發揚，培養學生民族自豪感！
（六）凝神細想 獨抒性靈
1、作者抓住了生活中一個平凡的鏡頭--散步，寫出了一家人之間真摯而深沉的愛，譜寫了一曲尊老愛幼的贊歌。想一想，在你們的身邊，有這樣（尊老愛幼）的事例嗎？
2、請以"愛"、"家"或"親情"為開頭寫一組對稱的比喻句。
設計意圖：第一個問題的設置旨在讓學生在平凡的生活中去尋找，去發現，去感受親情之美，既符合本課的主題，又使學生受到潛移默化的影響，()引導學生發現親情，感受親情，珍愛親情。為了學以致用，練習對稱句式的寫法，也為了借助文本激發學生與心靈對話，與生活對話，所以設計了第二道題，讓學生賞聽歌曲《讓愛住我家》，完成課堂練筆。
在音樂的激蕩下，學生塵封已久的記憶猶如洪水般一泄如注，思緒也隨之蕩漾開來，平日里被忽略的小事此刻都變成了愛的源泉，在汩汩流淌在每一位同學的心田。于是下筆如有神助。
（七）教師寄語 升華親情
親愛的同學們：
家，是一個幸福的搖籃，需要我們用心靈來呵護。 家，更是一副沉沉的擔子，需要我們每個人用責任來擔當。只有這樣，我們才能撐起一片愛的天空，營造一個幸福的家園。最后送給大家一副對聯：
上聯：全家四口早春散步互謙讓
下聯：祖孫三代風雨人生相依偎
橫批：相親相愛
把這副對聯送給大家，讓我們所有的家都永遠充滿愛，永遠洋溢著濃濃的親情。
設計意圖：這一環節的設置將本節課的教學推向高潮，師生達到情感的共鳴，提高了學生的人文素養。
（八）、課后作業 實踐檢驗
1、為你的長輩做一件你力所能及的事（如"洗腳"、"洗衣"、"梳頭"等）
2、將這一過程及感受寫成一篇300字左右的短文。
設計意圖：行勝于言，由言到行，行后有感，學生能將本節課學到的知識運用到生活中去，并接受來自于生活的檢驗，用筆將感受表達出來完成了對寫作能力的培養。
七、板書設計： 散 步
莫懷戚
"我" → 母親
↑ ↖ ↓
妻子 兒子
尊老 愛幼
板書圖示是直觀教學的一種手段，同時又是一種特殊的藝術再創造，是引發學生學習興趣、加深學習印象的一個重要手段。本課的板書，設計了一個圍著"愛"字的心形，四個人物的位置也做了相應的處理，這些都緊扣住了文章的主旨。同時，也讓學生在有限的課堂時空中獲得無限的美的享受。"尊老愛幼"起到"畫龍點睛"的作用。幫助學生由最初的感性認識上升到理性階段。
八、評價分析：
我這堂課的主要宗旨就是具有實用性，在于培養學生的讀書能力。放手自學點撥到位、拓展遷移觸類旁通，充分體現學生的主體作用，教師只是引導，組織。通過這堂課的教學我覺得老師要善于給學生一個廣闊的"漁場".北師大肖川教授說過：授之以魚，不如授之以漁；授之以漁，不如授之以漁場。而新課程下的語文教學則尤其應達到這樣的效果。
好了，我的說課就到這里，謝謝大家！
《散步》初中語文說課稿 5
一、說教材：
《散步》一文是九年義務教育蘇教版八年級第二學期第五單元的一篇散文。它用一件非常普通的家庭小事“散步”“形散而神聚”地體現了一家人之間濃濃親情，唱出了一曲尊老愛幼的贊歌，讓人體驗到“生活之美”。
二、目標分析：
本單元課文的學習，要讓學生能夠整體把握內容，用心領會作者的寫作意圖，聯系自己的生活體驗，想想人生的大問題。另外，在學習過程中要注重對學習朗讀能力的培養。《課標》對第四學段的朗讀要求是：正確、流利、有感情。針對以上分析，我對本節課制定了以下的教學目標及重難點。
教學目標：
1、了解課文內容，學習優美語言。
2、培養學習習慣。
3、培養學生尊老愛幼，珍愛親情的'情感。
教學重點：
1、學習優美語言。
2、培養學生尊老愛幼，珍愛親情的情感。
三、說教法
1、啟發談話，以情動人。
2、授之以漁，合作學習。
3、交流對話，開放學習。
4、鏈接生活，震撼心靈。
5、媒體輔助，增色課堂。
四、說教學程序：
本節課的教學過程中，我主要設計了如下步驟：
1、情境導課：這里用多媒體放歌曲《我愛我家》，然后，我隨著音樂的節奏說出家庭生活中的細節。給學習奠定了學習本文的感情基調，同時，又使學生在課前自然地回想起自己家庭生活中的細節，這又為后面的教學鋪好了道路。
2、學法指導：古人云：“授人以魚不如授人以漁”，在本節課一開始，我便教給了學生學習的方法：[閱讀（掃清文字障礙）；理解（了解課文內容）；品味（體會精彩語言）；延伸（談談你的感悟）。]從而使學生在學習過程中有的放矢。
3、朗讀指導：我首先讓學生自由朗讀，然后談談自己認為怎樣才能把這篇文章讀好，學生回答出最基本的之后，我接著提醒學生一些朗讀的技巧。然后由學生自由表演讀。
4、交流對話，了解內容，在學生前面閱讀的基礎上，教師與學生進行談話，讓學生說出課文內容，并將用媒體展示。
5、合作探究，品體語言美：在學生了解課文內容的基礎上，我讓學生進行美點大尋蹤，找出自己認為好的名子并進行分析，在合作與品味中挖掘尊老的內涵。
6、鏈接生活，接受靈魂的洗禮。
散步之美就在于以小見大，以家庭生活的細節反映出尊老愛幼的社會美德。學習這篇課文，不僅要讓學生學到知識，更要讓學生接受靈魂的洗禮。所以，課到這里，教師又一次的和學生進行談話，使學生回想自己的家庭生活細節，從而達到情感的共鳴。
五、說板書設計與作業布置：
1、說板書設計
本節課與其說是知識教授課，不如說是學習方法的傳授課，故在板書設計上首先是學習方法，接著是課文內容的分析，我將本文的主要人物概括為幼小的生命、成熟的生命、衰老的生命并用箭頭表示出他們之間的關系，最后對本文的思想感情進行了歸納。
2、作業布置
本節課的作業分三類：
1、口頭作業：求學生進一步朗讀本文，體會文章的語言美。
2、書面作業：是對學生本節課所學新知（對稱句的特點及作用）的加強與鞏固。
3、實踐作業：學了本節課，尊老愛幼不能只停在口頭上，因此，我設計了實踐作業，看公益廣告“媽媽洗腳”并給自己的親人洗一腳寫出自己的心得。
《散步》初中語文說課稿 6
各位老師：
大家好!我說課的題目是《散步》。
對于教材的深入解讀是上好一堂課的基礎，那么，在正式內容開始之前，我要先談一談對教材的理解。
一、說教材
《散步》選自部編版七年級上冊第二單元第六課，本篇課文是一篇敘事類的散文，話題選取貼近生活的小事——散步，以小見大地引發了作者生命的感慨，抒發了一種交織在母子、父子、祖孫三代之間濃濃的親情。學生學習此文，能夠學會文中的關鍵字詞，感受語言美，并體會到濃濃的親情。
二、說學情
合理把握學情是上好一堂課的基礎，本次課所面對的學生群體具有以下特點：初中一年級的學生具有較強的學習興趣，也有自己的閱讀和學習方法，但是他們的概括和歸納的能力較弱，具化形象思維占主導，本文是一篇生活故事類的散文，以小見大的手法和豐富的人物形象是學生們理解的難點，因此，需要教師根據具體學情制定教學策略。
三、說教學目標
從課程標準中“全面提高學生語文素養”的基本理念出發，我設計了以下教學目標：
1.能夠有感情地朗讀課文，識記文章中的關鍵字詞，品詞析句。
2.通過朗誦法和小組討論的方式，理解文中人物形象，學習以小見大的寫作手法。
3.體會濃濃的親情，懂得應該尊老愛幼、珍愛親情的哲理。
四、說教學重難點
結合本單元的教學要求，根據學生已有的知識結構和認知水平，我確定了本節課的重難點。
教學重點：通過朗誦法和小組討論的方式，理解文中人物形象，學習以小見大的寫作手法。
教學難點：體會濃濃的親情，懂得應該尊老愛幼、珍愛親情的哲理。
五、說教學方法
新課程教學中的指導思想是把“學習的主動權交給學生”，倡導“自主、合作、探究”的學習方式。基于此，我將引導學生采用以下的教學法：多媒體教學法;朗誦法;討論法。
下面我將介紹我的教學過程，這也是我本次說課最為核心的環節。
六、說教學過程
(一)導入新課
好的導入未成曲調先有情，像磁石一樣把學生牢牢地吸引住。不但使學生了解這節課所要學習的.課題和內容，還要形成閱讀期待，激發學生的學習興趣。我將通過創設情境，營造氛圍，導入新課：家是一個溫馨的詞匯，是溫暖的港灣，更是幸福的搖籃。他給了我們無盡的關懷和溫情。親情并不是驚天動地的大事，而是表現在生活中的點滴，比如：散步。大家有和家人散步的經歷嗎?你們有何感受呢?(學生各抒己見，教師總結。)下面就跟隨作者的腳步，一起和家人散一散步。順勢引出課題——《散步》。
(二)整體感知
整體感知是賞析文章的前提，通過初讀，可以使學生初步了解將要學到的基本內容，了解文章大意及思想意圖，使學生對課文內容形成整體感知。
首先，根據課前預習，出聲誦讀課文，播放音頻，圈點勾畫出關鍵字詞。
其次，再讀文章，談一談你對于文章主要內容的了解。
明確：本文通過全家三輩四口人一次的散步經歷，以小見大地引發了作者生命的感慨，抒發了一種交織在母子、父子、祖孫三代之間濃濃的親情。
(三)深入研讀
深入研讀，意在通過文中的細節來反映整篇文章，并且能夠引導學生把握文章的主旨內容。我會這樣開展本堂課的深入研讀：
1.文中展現了一家四口人的人物形象，你最喜歡哪一位呢?說一下理由?
明確：(1)喜歡文中的作者——有責任感，孝敬老人，懂得疼愛妻兒;
(2)喜歡母親——雖然自己腿腳不靈便但寧愿受累選擇了大路，說明她有愛，和藹;
(3)喜歡文中孩子——聰明，可愛;
(4)喜歡妻子——溫柔賢惠。無論選誰，這里面都有著濃濃的親情。
2.請你談談本文以小見大的寫作手法。
明確：這篇散文頌揚了我國人民尊老愛幼、友愛意識、責任意識的傳統美德，但是文章只選取一個普通家庭的一次散步小事來寫，從小的角度入手，貌似很不起眼，但卻表現了一個重大的主題——責任與愛。這種小事情表現大主題的方法就是“以小見大”。
3.通過作者為我們展現的散步，你悟出了什么人生道理?
明確：莫懷戚這篇散文里的人文精神和民族傳統，不僅僅在于寫中年人的家庭責任，更是在寫整個民族進程中起到的承上啟下、承前啟后的精神。只要有親情在，只要有愛在，只要多盡一些責任，我們的生命就是幸福的，生活就是美好的。
通過以上三個串聯的問題，層層遞進地引導學生解決了文章重難點，既學會了知識，掌握了能力還有了深刻的情感體會。
(四)拓展延伸
語文教學沒有明確的終結點，而是引導學生從這個問題走向另一個問題。促使學生將學習延伸到課外，構建起大語文學習觀。我將這樣拓展延伸：安排學生思考：家庭生活中的許多小事，如過生日、家長會、購物、旅游等，都體現了濃濃的親情，時常也會掀起一些浪花，涌起一些波瀾。請擷取生活中的一朵浪花，說說你感受到的至愛親情。明確：學生結合自己的生活經歷和實際感受，談談真實感受就可以了。
(五)小結作業
閱讀教學應遵循“整體-部分-整體”的原則，所以小結至關重要。師生共同總結本課重難點，教師提問學生對于本課的學習收獲。
課后作業是課堂知識的鞏固和延伸，因此，我的作業設計為：學生在課下，認真觀察生活中體現親情的一件小事，把它記錄下來，上課與同學分享。
七、說板書設計
好的板書，能培養學生思維的靈活性、深刻性。它是教學內容的濃縮。通過板書，學生能直觀抓住要點摒棄繁瑣，我的板書就力求體現這一點：
《散步》初中語文說課稿 7
一、說教材：
我說課的內容是莫懷戚的《散步》，這篇課文出自八年級下冊第四單元，這一單元的主題是“人生體驗。”編者意在通過本單元的編寫讓學生了解文學家的崇高境界，學習他們磊落坦蕩的胸懷，從而倍加珍惜生命歷程中的每一個落日和朝陽。我也想通過本課的傳授，讓學生從文章中汲取心靈甘露，重新審視自己的親情體驗，也讓他們能夠在以后的生活中更加了解“情”的真諦所在。
二、教學目標及重難點的確定
1、把握文章主旨，體會人物形象美。這一學習目標是根據本單元的教學目標及圍繞“人生體驗”這個主題確定的。
2、鍛煉發現美的眼力，學會欣賞美。這一目標的確立旨在培養學生對語言文字之美的`感悟，對情感意境之美的神會。
3、在熏陶感染中受到思想教育，這一目標是語文人文性的具體體現，是升華學生情感價值觀的過程。
教學重點：課文理解，美點尋蹤。理解課文和美點尋蹤是學生認知由淺入深的升華，也是培養學生情感態度的一個寄托體，抓住了這個重點，學生就會覺得此課受益匪淺。
教學難點：難點：理解“我”對生活的使命感。這一難點確
立的依據是學生涉世不深，對人生體驗的還不夠深刻
三、說教法
在教師有效的指導下，運用自主、合作、探究的方法探究主旨，品味語言。教師可借助多媒體輔助教學，擴大教學容量，并且可以使教學內容更形象、直觀，激發學生學習積極性和興趣。
四、說學法
葉圣陶說過：“教法的根本是學法，為此，我將用以下兩種方法來指導學生進行學習。
1、朗讀法
2、合作、探究、討論鑒賞。
通過教師的讀、學生的自讀、品讀等方式把學生帶入文本境界，再通過合作探究、討論鑒賞等方式提升自己的理性思維，從而完滿完成本課任務。
五、說教學過程
（一）導語設計
運用鋼琴曲的優美旋律去撞擊學生心靈，營造一種輕松愉悅的學習氛圍，同時適時導入，讓學生在美的愉悅感受中走進這篇哲而美的散文佳作。
（二）朗讀課文，感知課文內容。
這個大的環節中又包含以下幾個小的環節
1、教師配樂范讀這個設計沿襲導語而來，同時又是承接下邊各個環節。因為學生既在教師范讀中暢游了思緒，又解決了一些疑難字詞。在這一環節結束，再設置問題，讓學生說出應重點掌握的字詞，這樣，在對佳作初步感知的基礎上又完成了基礎知識的掌握。
2、學生用自己喜歡的方式自讀課文，教師設置問題，解決問題。問題的設置是這樣的。
課文中寫了那些人？要求用不同的表述來介紹。這個問題的設置正是學生深入課文后的不同感受體驗。
課文寫了一件什么事？這個問題考察學生對課文的整體感知情況。
根據文中語句分析出誰是這個家庭真正的決策者？
這個問題是讓學生更加深入研讀文章的一個環節，學生所找答案必然圍繞“我”如何解決散步分歧展開。這樣學生解決這個問題后，教師再點處這就是中年人的責任，本文所設難點不攻自破。一個完美的結局點染了尊老愛幼這個不置可否的主題。到此為止，學生已經感受到了是濃濃的愛撐起了家庭的一方晴空。從而鋪設了學生人生體驗的橋梁。教師順勢倒入下一環節。即聯系自己的生活實際，以小組為單位，談談發生在自家的充滿親情的平凡而感人的小事。學生會再此環節中暢所欲言，交流親情體驗，加深對文本的解讀，升華自己的情感價值觀。
第三個大的環節品讀課文美點尋蹤
在這個環節中，將激趣----學法點撥------品讀------交流相融合，并且向學生出示了何謂美點尋蹤，這樣學生帶著明確的目的對文章進行賞讀，不同層次的學生都能做到有的放矢。
第四個環節
讓學生把這一節課的收獲談出來，老師給了一個提示例句，同學仿說，各抒己見，表達真情實感。
第五個環節作業寫一篇日記，題目《記錄點滴真情》
最后一個環節小結
在總結過程中點撥以小見大的寫作手法，再把本課主題進一步拓展，讓學生珍愛自己的親人，珍愛自己的生命。對學生進行情感滲透。
出示板書
希望各位領導和老師多多批評和指正。
《散步》初中語文說課稿 8
一、說教材分析
1、教材簡析
（本說課內容在學科知識體系中所處地位和作用）
莫懷戚的《散步》這篇課文是七年級語文上冊第五單元的一篇自讀課文，第五單元的學習要求是要在整體感悟課文內容的基礎上。注意語言的積累和運用，并學習朗讀和圈點勾畫；所以，教學這篇《散步》，要在學生學習前面課文所掌握的方法的基礎上，在老師的啟發指導下。學生的合作探究過程中，學生運用所學方法，繼續鞏固單元要求。
2、教學目標
通過對教材的分析。根據學生的實際情況和新課程標準，確定教學目標為：
1、知識和技巧目標：準確、流利、有感情地朗讀課文
2、過程和方法目標：揣摩詞句的含義，品味文章的語言美
3、思想感情和價值觀：培養尊老愛幼的思想感情，提高學生的人文素養
3、教學重點和難點
教學重點的確定是根據教材的特點、教學的目標及學生的實際。至于教學難點，則是就學生接受而言，學生經過預習，還存有疑問，理解還存在困難的地方，所以，確定本課的教學重點和難點為：
a、教學重點：1、培養尊老愛幼的思想感情，提高學生的人文素養
2、揣摩精美詞句，品味語言的美
b、教學難點：如何理解具有象征意義的文章最后一句話。
二、說教法學法
1、教法
在教師有效的指導下，學生運用自主探究的方法探究主旨、品味語言。
教師還可借用多媒體來輔助教學，有利于擴大教學的容量。并且可以使教學內容更加形象、直觀，有利于調動、激發學生學習的積極性和興趣。
2、學法
先讓學生熟讀課文，整體感知課文；然后引導學生通過自主、合作、探究的學習方式，抓住關鍵語句精讀課文，深入思索，反復咀嚼，領悟課文深長的意味，提高學生的思維能力，培養尊老愛幼的思想感情。在學習時，我認為要充分調動學生的積極性，充分發揮學生的主觀能動性，讓學生真正成為學習的主人。
三、說教學過程
（一）、如何導入
結合日常生活，引入學習。
出示問題：你們一家人經常一起散步嗎？散步過程中發生過什么有趣的事情?
――請兩位同學講述經歷，與大家共享。
(新知識的學習往往是在原有知識的基礎上進行的，以學生現有的生活積累為學習的前提，引導學生培養自己積累生活感悟生活的能力，給新的學習構筑起合適的背景，奠定教材與生活，作者與讀者以及教師與學生情感上有效溝通的基礎，有利于新知的學習。)
（二）、出示目標
（據有關人士分析，有明確目標的學習與目標不明確的學習，效果相差9倍，設計這一步的原因是對教與學起統帥作用，使學生的學習有明確的方向性。）
（三）、朗讀課文，整體感知
1、聽課文錄音，初步體會文章的語言美、情感美。
2、輕聲地朗讀課文，熟悉課文的內容。
（“聽”和“讀”是學生接觸課文的開始，也是學生自主與文本進行情感交流最直接的方式。所以，在這一過程教師要給予學生充分的時間，讓學生深入到文本中去，理解文本、品味語言而不要流于形式。）
3、檢查閱讀效果：（屏幕顯示）
A、散步的人有哪些?
B、散步的季節呢?
C、散步的地點?
D、散步中發生了什么事情?
E．結果如何?
(問題宜簡單，學習起步階段要盡量讓每個學生感受到成功的愉悅。梳理內容的目的是提醒學生初讀文章時應該關注的要點有哪些，也是讓不同程度的學生拉近距離，為下一步的學習活動提供一個共同的平臺。)
（四）、研讀課文 探究主旨
1、你說說這一家子四口人中，誰的權力最大，誰有真正的決定權？
――同學們以小組為單位從以下四個方面進行討論
（1）“我”聽母親的：
（2）母親聽孫兒的：
（3）妻子聽“我“的：
（4）兒子聽“我”的：
2、那么究竟聽誰的呢？
――由“愛”決定，這個“愛”，對長輩來說，是“愛幼”；對子女來說，是“尊老”。
3、文章最后說“我背上的同她背上的加起來，就是整個世界。”這是不是也太夸張了呢？為什么把背母親、背兒子寫得那么鄭重其事？
――請同學們齊讀課文最后一段，體會這段話的深刻含義，學生以小組為單位，互相交流探討一下說說你對這段話的理解。
――“我”背的是母親，妻子背的是兒子。母親給我們以生命，而兒子又是這生命的`延續。這血脈相連的三代人緊緊連接在一起，構成了生命的整體。如今，我們把母親和兒子背在背上前行，正是背負著完整的生命世界，因而油然產生了一種深沉、莊嚴的感覺，這正是家庭生活中、人類社會中承前啟后的一代中年人特有的心理感受。
(這部分討論旨在讓學生自主探究，通過交流合作，最終挖掘出課文主旨、體會文章的人性美。對于學生的討論和回答，教師應鼓勵、肯定，積極引導，適時點拔。)
（五）、探究課文，品味語言
本文語言優美，值得我們好好的揣摩揣摩，下面我們采用鑒賞法來仔細品味一下。
1、同學們讀課文，采用圈點法劃出自己認為精美的句子，看這些句子好在哪里？可能有的句子：
（1）寫景的句子
――對南方初春田野的描寫（第四段）
――描寫母親所看到的小路遠處的景物（第七段）
（2）傳情的句子（請學生有感情地朗讀這些句子）
――“母親本不愿出來的------便去拿外套”（寫出了母子二人的情態，母親的老邁、順從，兒子的誠懇、孝敬。“正因為如此”一句透露了“我”的文化修養。）
（3）對稱的句式（讓學生自己找出來，體會它們的對稱美，互相映襯，富有情趣）
――有的濃，有的淡。
――我和母親在前面，我的妻子和兒子走在后面。
――前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。
――母親要走大路，大路平順；兒子要走小路，小路有意思。
――我的母親老了，她早已習慣聽從她強壯的兒子。我的兒子還小，他還習慣聽從他高大的父親。
――我蹲下來，背起了母親，妻子也蹲下來，背起了兒子。
――我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕。
（語文學習的要義之一就是學習語言，設計這一環節的目的是要在體會文章人性美的基礎上探尋語言美，提高學生的語文素養。）
（六）、朗讀課文，加深體會
通過剛才的分析，我們知道本文是一篇流露著人性美、語言美的文章，這么優美的文章，我們是不是應該好好朗讀一下？
（大屏幕顯示朗讀要求：朗讀時要注意文章的感情基調、語氣、語調、語速幾方面）
1、引導學生分析本文的朗讀基調：歡愉而深沉
2、“我”的語氣、語調應該怎樣把握？
提示：可以從以下幾個方面考慮。
（1）“我”是個中年男子。
（2）在這個家庭中，“我”是核心人物。
(3)散步中，處處表現“我”“孝敬”母親，又疼愛妻子、兒子的感情。
（語氣：溫和，親切中含著莊重；語調：平穩，聲音不宜過高或過低）
3、學生有感情的朗讀課文。
（朗讀是感受、理解文章的有效手段，也是檢測學生是否真正理解課文的手段之一。好文章應不厭多讀。）
（七）、拓展升華，擁抱親情
1、通過剛才的朗讀，我們的思想又做了一次高尚而愉悅的旅行。那么，我們每個同學你在十幾年的生活經歷中，一定也親身感受過人與人之間的真摯情意，請回憶一下，然后與同學進行交流。注意要求（1）圍繞“親情”這一主題（2）談出自己的親身感受。
（教材是教師與學生之間的橋梁，是已知與未知的中介，學習過程中，認真研究教材是必要的，但是學習課文又不能局限于教材。課內外結合，以外促內是學習語文的好方法。）
（八）、課堂小結：
1、通過本節課的學習，都學到了什么?在思想上感悟到什么?
――自由回答，言之有理即可。
2、我們學習這篇文章，就是想讓同學們懂得家庭成員之間要互相謙讓，互相體貼，互敬互愛，這樣才能使你的家庭穩定、幸福! 同時也讓我們珍愛親情，珍愛生命! 最后我們一起唱首歌，來感受這人間最美好的感情――親情。教師放歌曲《常回家看看》，學生齊唱。
（音樂最能撞擊人們的心靈，設計此環節的目的通過感受自己從家中得到的溫暖和愛，使學生對親情的理解得到升華。）
（九）、課后作業：
1、把圍繞“親情”的說話練習寫成200字左右的短文
2、在課外閱讀中，你讀過類似課文這樣感人的文章嗎？請向大家推薦一篇讓我們同學來共同感受一下。
（該節課的作業設計，既要不增加學生的課業負擔，又要開闊學生的視野，同時又培養學生收集信息的自學能力。）
《散步》初中語文說課稿 9
一、說教材：
本課安排在七年級上冊第五單元，本單元以家庭、親情為主題。本文是莫懷戚先生的一篇言辭真切的散文，它選取生活中的感人的平凡故事，意蘊卻十分豐富。雖然作者只選取了一個平凡的鏡頭：一家人散步，但一家人敬老愛幼，互相關心的那種深沉的愛已得到了充分體現。教學本文，首先在整體感知的前提下，學會品味文中感人的細節，優美的畫面，領悟作者的思想感情；學習本文獨特的寫法（以小見大），并在寫作中借鑒。
二、說教學目標：
我制定的目標如下：
（一）能力目標：
①積累文中優美的詞語。
②理解文章所表達的思想感情。
③品味本文優美的句子。
④學習本文獨特的'寫作方法。
（二）情感目標：
讓學生感知家人之間深沉的愛，培養尊老愛幼的傳統美德。
三、說教學重點難點：
本課重點：
①引導學生在朗讀中整體感知課文，體會三代人互相體諒的親情。
②指導學生本文的寫法，學會選取獨特的角度來寫作。
本課難點：
①體會一些關鍵句子的深沉含義，學會在語境中加以理解。
③指導學生在閱讀中發現美。
四、說教法：
①明確目標，減少學生學習中無效思維。
②朗讀教學法。（本文語言美，感情動人，可以通過朗讀去仔細品味。）
③討論法、點撥法。（本文寫的是成年人的感受，學生或多或少與家長之間有“代溝”，對課文的理解必然會遇到困難，需要教師加以點撥。）
④探究法。（放手讓學生自主發現問題，自己學會去品味優美句子，在初一養成學生良好習慣。）
⑤小結鞏固，幫學生形成思維整合。
⑥采用簡單課件輔助教學。
⑦拓展延伸。（讓學生把語文用到生活中去。）
五、說學法：
①朗讀感知，感受細節中的親情。
②討論探究，理解文章關鍵語句。
③活動延伸，學習本文寫法，培養優良傳統。
六、課時安排：
一課時。
七、教具準備：
錄音機（歌曲磁帶、朗讀磁帶）多媒體課件。
八、說教學過程：
（一）首先，師生互動，創設寬松的氛圍。（3分鐘）
兩種安排：
1、播放歌曲《燭光里的媽媽》，聽完教師導入。
2、讓學生自己唱有關媽媽的歌曲。
導入詞：媽媽，這個世界上最美的稱呼。黑暗里，媽媽是燭光；幸福中，媽媽是微笑。當我們有一天長大成人了，我們應該如何報答媽媽呢？今天，我們一起來學習一篇莫懷戚先生的散文《散步》。（教師板書）
（二）讓學生自由讀課文，勾畫詞語。（教師用多媒體投影生字詞，讓學生解決。）（5分鐘）
（三）指導學生朗讀。（教師指定學生朗讀，請其他同學點評，教師適當指導，側重停頓、重音、語氣等）（6分鐘）
（四）播放朗讀磁帶。（在兩次朗讀的基礎上給學生一個總結性示范朗讀。）（5分鐘）
（五）整體感知：讀完后請學生文中的人物。（3分鐘）這個問題比較簡單，有助于調動學生的積極性，為后面做準備。
教師板書：
兒子
幼小生命
母親
年老生命
愛護尊敬
責任
我和妻子
（六）學生自由品讀課文優美句子，教師點撥。同桌互相討論，教師從用詞生動，句式精美，修辭手法，描寫細膩，情感豐富等角度去品味。在討論的基礎上教師投影出總結的問題，如有的問題學生已經在討論中找到并解決，教師加以表揚。（18分鐘）
投影內容：
①我的母親又“熬”過了一個嚴冬，“熬”字用的好不好？
（提示：我們對母親的牽掛，母親身體狀況不好。）
②后來發生了“分歧”，……一霎時，我感到了責任的重大。作者用大詞寫小事，有必要嗎？
（提示：作者借小事說明一個大道理。）
③什么把“我”背母親、妻子背兒子描寫的那么鄭重其事呢？
（提示：具有象征意義，寫出了中年人的責任。）
④為什么我的母親早已習慣聽從“我”的，兒子還習慣于聽從我的？
⑤“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。”表現了什么？
（提示：孩子天真，家庭溫馨。）
小結：（重點對本文寫法做寫作引導）（2分鐘）
莫懷戚先生以敏銳的觀察力，抓住生活中一個平凡的細節，寫出了一家三代的濃濃親情。同學們想一想你平時有沒有發現類似的細節。（引導：比如每天早上媽媽的一聲囑咐“路上小心”。）等學生紛紛發表以后，教師加以肯定，請學生把這些感人的細節寫到作文中或者周記中去。
（七）拓展延伸：（1分鐘）
布置活動，請學生回家替母親洗一次腳。把經過記下來到課堂上講給大家分享。（該活動在學生受到觸動的基礎上進一步引導學生到生活中去使用，培養學生的尊老愛幼的優良傳統。）
《散步》初中語文說課稿 10
評委老師好！
我今天說課的題目是《散步》。我將從教材、教法、學法、教學過程和板書設計等方面來對本課進行說明。
一、關于教材
1、教材地位：
課文《散步》是人教版初中語文七年級上冊第二單元中的課文，本單元的主題是 “親情”。
根據新課程標準的要求，中學語文教學要培養學生熱愛祖國語言文字，熱愛中華民族優秀文化的感情，培養高尚的審美情趣和一定的審美能力，提高文化品位。學習《散步》對陶冶學生的情操，培養學生立德樹人，意義重大。
2、教材特點：
《散步》是我國著名作家莫懷戚的散文，主要寫了一家四口人散步的生活小事，表現了家人之間互敬互愛、其樂融融的美好情感；文字簡煉，層次清晰，描寫生動，語言優美，感情真摯，是本文最大的特色；教學這篇課文計劃安排2課時，我今天要說的是第一課時。
3、教學目標
根據語文新課程標準要求，結合初中學生實際以及單元教學要求和本課特點，我將本課的教學目標確定為如下三項：
（1）知識和能力目標：能正確讀寫本課所要求掌握的生字新詞，了解本篇課文和作者的一些常識，（2）過程與方法目標：
A．掌握朗讀方法；通過美讀課文，品味語言。整體感知課文，理清脈絡，把握文章主要內容。
B．以學生自讀為主，教師引導啟發為輔，強調有感情地朗讀，融入文本意境。
C．運用朗讀的方法學習散文，養成在朗讀中學習散文的習慣；運用聯想和想象的方法學習散文，體會散文的情感，概括散文的主要內容等。
D．在合作探究的過程中讓學生學會閱讀、理解、品味一篇美文。在自主合作探究中品味文中有著強烈抒情色彩、意味深長的語句，把握作者表達的思想感情。
（3）情感態度和價值觀目標：
A．品味作者所要表達的思想感情，培養學生尊老愛幼、珍惜親情的價值觀。
B．引導學生感悟親情的美好，培養尊老愛幼、珍惜親情的生活態度。
C．提高學生人文涵養，在領略親情美的同時，懂得把握文中的哲理。
4、教學重點
（1）把握全文的感情基調，多角度理解文章的思想感情。
（2）繼續訓練朗讀，訓練語氣、節奏技巧。
（3）探究本文的語言特點。
5、教學難點：理解文章的思想情感。
二、教學方法
1．情景導入法：為學生創設良好的氛圍，使學生能迅速進入學習狀態。
2．討論法：這種方法有利于學生之間的合作交流以及師生之間的平等對話，使每一個學生都能積極地發表個人見解，激發學生學習興趣和靈感。
3．點撥法：針對學生在學習課文的過程中存在的知識障礙、思維障礙等，以突破重點。
4．多媒體演示法：輔以多媒體演示法，展示圖片，增強學生的直觀感受；配樂朗讀，以渲染氣氛。
5．朗讀教學法：新課標重視朗讀，要求讀出語氣、語調和韻味。通過富有感情的美讀課文，體會課文的意境，品味文章所表達的對大自然的熱愛之情。
6．合作探究法：努力搭建一個生生交流、師生交流的平臺，使學生在和諧的關系中、輕松的學習中個性得到發展。
三、學法
1、誦讀法：要求學生在自主學習、掃清文字障礙、初通文意后，能通過反復朗讀品味，通過誦讀和品味達到對文章的整體感知，加深對課文內容的理解。
2、圈點勾畫法：指導學生在對課文的分析中，用符號圈點出重點詞、句，以助于學生對文章內容的理解。養成圈點批畫的.良好習慣。
3、合作討論法：引導學生積極參與小組，合作探究解決難點，也可以使學生認識到合作的重要性。
4、自主學習法：要求學生必須學會使用工具書，養成看課文注解，自學課文的好習慣，自主參與到教學的各個環節中去，如課前預習、課上積極思考踴躍發言、課后及時復習鞏固等。
四、教學過程
1、 導入新課：我將設計的導語是：2分鐘
孝敬父母、尊老愛幼是我們中華民族傳統美德，也體現著人世間美好的情感──親情。其實，在我們成長的過程中一直都沐浴著親情。哪位同學能聯系生活實際，說說你都感受到了哪些親情？（學生舉例回答，教師予以肯定）像在日常生活中全家人一起吃飯、看電視、聊天，等等。哪怕是一家人一起散步這樣平常的小事，也能體現出濃濃的親情。《散步》這篇課文就為我們講述了這樣一個感人的故事。
2、 整體感知：預計用時10分鐘
學生借助注課下注釋和工具書解決字詞問題，教師有針對性地對某些容易讀錯寫錯的生字詞進行指導。
3、補充相關資料：（1）作者，（2）寫作意圖，（3）作品的社會影響，（5）音像資料。
4、 研讀賞析：預計用時15分鐘
我將以多媒體出示一組思考題，請學生小組討論，然后班級交流，學生通過積極主動的思考和討論，給出答案，進一步加深對文章中心的理解。
5、 質疑問難：預計用時5分鐘
教師啟發：這篇課文中，同學們還有哪些疑問，提出來大家一起解決，待學生提出問題后，師生合作探究，共同解決。
這一環節重在鼓勵學生踴躍發表自己的觀點，這樣可以養成學生參與意識，養成積極思考，大膽發言的習慣。
6、 拓展延伸
（1）圍繞中心，補充材料：培養學生的聯想能力和想象能力，讓閱讀與寫作互相促進。
（2）教師介紹相關材料，引導學生課下閱讀：拓展學生的知識面和閱讀范圍，豐富同學們的知識儲備。
7、 課堂總結：預計用時3分鐘
通過教師的總結，使本課知識要點化，系統化，給學生以強化記憶。
8、 布置作業：
選用本課所學詞語（至少5個），以“親情”為主題，寫一段話。
五、 板書設計
散步
莫懷戚
母親 走大路 ↑承上
散步 分歧→ 我 妻子 責任重大→使命感
兒子 走小路 ↓啟下
總之，本節課通過朗讀、討論、交流合作以及多媒體展示等課堂活動，我設想能實現本節課的教學目標，使絕大部分的學生都能積極參與到教學活動中來，讓不同層次的學生均有收獲。
以上就是我今天說課的全部內容，謝謝各位評委老師！
《散步》初中語文說課稿 11
一、說教材
《散步》是人教版七年級上冊第二單元第二課的一篇散文。第二單元的課文，從不同角度抒寫了親人之間真摯動人的情感。在上一課中，我們學習了史鐵生《秋天的懷念》，感受到了他對母親深切的懷念和無盡的贊美。
閱讀這些課文，可以加深我們對親情的感受和理解，豐富自己的情感體驗。莫懷戚先生的《散步》通過一次全家三輩四口人的散步的事件，引發了作者的一種“生命的感慨”，抒發了一種交織在母子、父子、祖孫三代之間濃濃的親情。
二、說學情
《語文課程標準》指出“要重視提高學生的品德修養和審美情趣”。本課的授課對象是七年級學生，他們大多被濃濃的愛包圍著，認為享受是理所當然的，所以只知索取，不懂感恩和承擔，因此需要通過這篇散文，來一步步引導學生感受親情的溫暖，讓他們懂得尊老愛幼，懂得承擔責任。
七年級的學生對文筆優美華麗的文章較喜歡，而文辭平和沖淡而意蘊深刻的文章缺乏深入理解，因此在教學過程中應著力引導學生品味樸實文字之美。
三、說教學目標
本單元的主要教學目標是：繼續重視朗讀，把握文章感情基調。在整體感知全文內容的基礎上，體會作者的思想感情。
通過對人物的描寫，分析人物形象。而中學生要達到此教學目標，還需要一定的鍛煉。因此，我設計了如下教學目標：
1.掌握重點字詞，如霎時、水波粼粼、分歧等的讀音及其意義。有感情的朗讀課文，了解對稱句的妙用，體會文章的語言美。
2.通過自主、合作、探究的學習方式，感受作者的思想情感。
3.體會作者與家人間深沉的愛和尊老愛幼的傳統美德，樹立責任意識。
教學重難點：揣摩精美詞句，品味語言的美；培養尊老愛幼的思想感情，感悟親情美，提高學生人文素養。
四、說教法和學法
（一）教法
著名語文教育家、語言學家呂叔湘說：“成功的教師之所以成功，是因為把課教活了”，“如果說一種教學法是一把鑰匙，那么在各種教學法之上，還有一把總鑰匙，它的名字就叫做‘活’”。所以，本課我靈活運用多種教學法，讓課堂盡可能“活”起來。
1.講授法
講授法是教師通過簡明、生動的口頭語言向學生傳授知識、發展學生智力的方法。它是通過敘述、描繪、解釋、推論來傳遞信息、傳授知識、闡明概念、論證定律和公式，引導學生分析和認識問題。
2.問題引導法
語文教育家劉國正說：“語文教學要能撥動學生的心弦，激發學生的學習積極性，達到‘教師引導學生，學生也推動教師，教師得心應手，學生如坐春風’的境界”。問題引導法，可以激發學生自我解決問題的興趣，提高學習能力。
3.多媒體輔助教學法
在上課時，用多媒體進行輔助教學，使課堂更加活躍，上課教學效果更好。
（二）學法
1.朗讀感悟法
本文是一篇語言文字優美的散文，通過朗讀感悟，有利于學生對于文章的理解，同時提高學生的語言表達能力。
2.自主學習法
著名教育家葉圣陶先生說：“教是為了不需要教，就是說咱們當教師的人要引導他們，使他們能夠自己學，自己學一輩子，學到老。”這說明學生的自主學習能力是非常重要的，自主學習法可以提高學生自主學習的能力。
3.合作探討法
自主探究教學法就是導引學生的自主學習以促使學生進行主動的知識建構的教學模式。
自主學習不是讓每個學生各學各的，是要激發起全體同學的學習興趣，使每個學生都積極主動地去探索、去學習，并加強合作交流，少走彎路。同時，也讓學生明白團體合作的重要性，在合作中感受學習的快樂。
五、說教學過程
（一）創設情境，深情導入
請幾位學生來分享自己的家庭故事。
【設計意圖】
這樣導入既與學生交流情感，亦定下課堂基調。同時以學生現有生活積累為學習前提，可鍛煉學生積累生活、感悟生活能力，達到教材與生活，作者與讀者情感上溝通。
（二）檢查預習，查漏補缺
1.課前我讓同學們根據課下注釋或借助工具書，了解生字詞的讀音及意義。課堂上，我在幻燈片中展示生字詞，請學生來讀詞，并試著用自己的話解釋。
【設計意圖】本課的`教學目標之一是掌握重要詞匯的讀音及意義，積累一定的詞匯。這樣設計，既可以達到檢查課前預習的目的，積累一定的詞匯，也能給予一些學生回答問題的機會，鍛煉他們的語言表達能力。
（三）朗讀課文，整體感知
1.請學生們自由朗讀課文，感受文章的語言美，體會作者感情。
【設計意圖】通過朗讀課文，學生們可以對文章有一個基本的了解，同時完成了本課的教學目標相契合。
2.在朗讀后，請學生們思考以下幾個問題，如有困惑可以和同桌討論。
（1）散步的時間、地點、人物？
（2）散步的過程中發生了什么事？結果如何？
（3）如果是你，你會如何解決？
（4）讀完文章，你品出了怎樣的情感？
【設計意圖】學生通過這個環節，對這篇散文的脈絡就有了一個清晰的了解，利于下一步教學的進行。
（四）精讀文章，賞析語言
1.今年的春天來得太遲，太遲了，有一些老人挺不住。但是春天總算來了。我的母親又熬過了一個嚴冬。如果將“熬過”改為“經過”好嗎？
【設計意圖】通過煉字，來體會作者精準的用詞構句，同時體會作者對于母親的疼惜，體會他們之間的母子深情。
2.這南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡；樹上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起著水泡。這一切都使人想著一樣東西——生命。從這句環境描寫中，你感受到了什么？
在學生讀完這句話后，我會讓學生先閉上眼來想象一下這個畫面，這樣代入感會比較強烈。
【設計意圖】體會本文的語言美是教學的重點。通過這句話的分析，學生可以感受到初春景色的秀麗，表現了春天蓬勃生機，暗示了熬過嚴冬的母親將會獲得新的活力，通過平實的語言表達了深刻的意蘊。
3.下面這些句子有什么共同特點？請在小組內合作討論。
●有的濃,有的淡
●我和母親走在前面,我的妻子和兒子走在后面。
●前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。
●母親要走大路,大路平順;我的兒子要走小路,小路有意思。
●我的母親已經老了,他早已習慣聽從她強壯的兒子;我的兒子還小，他還習慣聽從他高大的父親。
●我蹲下來，背起了母親；妻子蹲下來，背起了兒子。
同學們討論完后，我會請一些同學來發言，在此過程中，對于理解錯誤或不到位的地方，進行引導。
【設計意圖】上面這些句子都是對稱句，對稱句也是本文講解的重點。對稱句，讀著順口、有韻味、有情趣、簡潔、整齊，學生們都比較有興趣。而通過小組交流討論，更是加深了對于對稱句的理解，而且也有利于活躍課堂氛圍。
4.在這個溫暖的家庭里，你最欣賞的人是誰呢？請用“我最欣賞---------，因為--------，從文中可以看出他（她）是一個---------的人”的句式回答。
【設計意圖】這個問題具有開放性，學生們可以各抒己見，從不同的人物身上出發。在這個過程中，學生們既知道了人物形象（“我”：孝順、體貼、溫和、穩重；母親：溫和慈愛；兒子:聰明伶俐、善于觀察;妻子:溫柔賢惠）,又體會到了作者用詞的準確，人物刻畫形象生動。
5.我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕。但我和妻子都是慢慢地，穩穩地，走得很仔細，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界。怎樣理解這句話？
學生在理解的過程中，老師進行恰當的點撥，使學生明白“母親”代表老年，“兒子”代表少年，“我和妻子”正是人到中年，要肩負起贍養老人和撫育后代的責任。家庭是社會的縮影，一個家庭是這樣，而世界是由千千萬萬個這樣的家庭組成的。
【設計意圖】這句話是本文的最后一句，同時具有升華主旨的作用。通過對這句話的深入理解，可以更加準確地掌握本文情感，對于解決教學難點具有重要作用。
（五）總結全文，升華情感
作者通過一家三代四口散步這件小事，向我們傳達了一個重大的主題：尊老愛幼。我們總是以為自己還小，父母還年輕，時間過得也慢，但其實都不是。
所以，我們應該珍視和家人在一起的時光，不要讓“子欲養而親不待”這種遺憾發生在自己身上。所以從現在開始，請好好愛你的家人。
【設計意圖】使學生從內心深處正真的受到感觸，拉近與現實生活的距離。
（六）課后作業，鞏固提升
1.完成課后思考探究第一題。
2.回家后，幫家人做一件力所能及的事情。
【設計意圖】布置課后作業是為了使學生進一步鞏固所學，培養獨立學習的能力。這次的課后作業布置，是為了檢驗學生對于課文的理解情況和培養學生的倫理觀念。
（六）說板書設計
本文我采用比較形象化的板書設計，形象生動，讓學生一目了然。畫了一個近似天平的形狀。
天平的兩端是母親和兒子，二者是平等的，同等重要的。而“我”和妻子負有支撐天平，即尊老愛幼的責任，是家里的支柱。
《散步》初中語文說課稿 12
一、教材分析
1.教材簡析。（本說課內容在學科知識體系中所處地位和作用）
莫懷戚的《散步》這篇課文是七年級語文上冊第五單元的一篇自讀課文，文章記敘了一家三代人在初春的田野上散步的“生活細節”，滲透著濃郁溫馨的親情。表達一個大主題——互敬互愛、珍愛親情、珍惜生命。第五單元的學習要求是要在整體感悟課文內容的基礎上，注意語言的積累和運用，并學習朗讀和圈點勾畫。所以，教學這篇《散步》，要在學生學習前面課文所掌握的方法的基礎上，在老師的啟發指導下，學生的合作探究過程中，學生運用所學方法，繼續鞏固單元要求。
2.教學目標。
通過對教材的分析，根據七年級學生的實際情況和新課標，我確定的三維目標是：
①知識與能力：準確、流利、有感情地朗讀課文；揣摩詞句含義，品讀文章清新質樸的語言。
②過程與方法：在合作探究的過程中讓學生學會閱讀，理解，品味一篇美文，養成良好的學習習慣。
③情感態度與價值觀：引導學生用心去發現感情、感受親情并珍愛親情，做一個富有愛心的人。
3.教學重難點。
根據教材特點、教學目標及學生的實際，確定教學重點難點分別為：
重點：
①感受文章濃濃親情，增強學生的家庭責任感。
②透過文章淺顯質樸的語言，品味文章深刻含蓄的意蘊。
難點：
③理解文章最后一句話所具有的象征意義（“我背上的和她背上的加起來，就是整個世界。”）
4.教學關鍵點：理解文章最后一句話所具有的象征意義
突破方法：通過多媒體創設情境，喚起學生對家庭生活的溫馨回憶，通過教師配樂朗讀、教師指導朗讀、學生誦讀等環節，使教師、學生、文本三位一體，使整個課堂氤氳在濃濃的親情及和美溫馨的家庭生活氛圍之中。這樣，學生就能沉浸于文本，培養了學生良好朗讀習慣的同時自然而然地突破了文章的重難點。
通過組織“鮮花獻給可敬的人”這樣一個語文活動，讓學生深入文本，通過對文字作細致揣摩，感悟文章的語言魅力。然后通過小組討論或班級交流方式，對文字進行深刻體味，品味其蘊涵的深刻的思想情感。
二、教學理念
語文課程的性質是工具性與人文性的統一；語文課程必須面向全體學生，使學生獲得基本的語文素養；語文課程必須遵遁語文的特點；自主、合作、探究性的學習方式應得到積極的提倡和踐行；語文課程還必須容納學生的生活經驗，并有助于學生與課程文本的互動。
根據以上要求，我確定了本節課的教學理念：動情朗讀，探究內涵，體情悟道。
三、學生分析
七年級學生擁有強烈的好奇心和旺盛的求知欲，活潑好動，不喜歡被動地接受知識。缺乏良好的觀察生活的品質，對生活缺少體驗。初步具有自主、合作、探究學習的能力。
四、教法學法
七年級學生已初步具有自主、合作、探究學習的能力。為了突出重點，突破難點，我采用以下教法和學法：
教學方法：
1.情境導入法：運用多媒體技術創設情境，營造與文章內容相吻合的濃厚的親情氛圍。
2.誦讀教學法:貫穿朗讀教學指導，讓學生在朗讀中感受理解親情美，欣賞語言美。
3.多媒體輔助教學法:運用多媒體，幫助學生理清思路，增強直觀性，體現人文性。
4.語文活動式教學法:結合七年級學生活潑好動的特點,設計語文活動“鮮花獻給可敬的人”,充分發揮學生的主體地位,使學生在活動中提升對文字的感悟能力。
學法指導：
1.圈點勾畫。讓學生勤動筆墨，養成良好習慣。
2.朗讀感悟。抓住關鍵語句反復朗讀，從中體會思想感情。
在學習時，我認為要充分調動學生的積極性，充分發揮學生的主觀能動性，讓學生真正成為學習的主人。
五、教學過程
（一）、情景導入，渲染親情（約三分鐘）
播放歌曲《讓愛駐我家》，通過優美的旋律和詩化的歌詞，喚起學生的生活體驗，引發學生對“家”進行認真審視，從而架起文本與生活有效溝通的橋梁。然后請學生自由發言，暢談對“家”的理解。
（二）、朗讀課文，感悟親情（約八分鐘）
1、聽讀課文，初步感受親情。
教師范讀，學生聽讀，整體感知文本，用簡練的'語言講述散步過程，理清作者的行文思路。
2、學生朗讀課文，要求：準確、流利、有感情地朗讀。（“聽”和“讀”是學生接觸課文的開始，也是學生自主與文本進行情感交流最直接的方式。所以，在這一過程教師要給予學生充分的時間，讓學生深入到文本中去，理解文本、品味語言而不要流于形式。）
3、檢查閱讀效果：（屏幕顯示）
A、散步的人有哪些?
B、散步的季節呢?
C、散步的地點?
D、散步中發生了什么事情?
E．結果如何?
(問題宜簡單，學習起步階段要盡量讓每個學生感受到成功的愉悅。梳理內容的目的是提醒學生初讀文章時應該關注的要點有哪些，也是讓不同程度的學生拉近距離，為下一步的學習活動提供一個共同的平臺。)
學生回答，教師點撥
（三）、精讀課文，探究美點（約二十分鐘）
1、用你最喜歡的方式朗讀，從文章中找出你認為寫得最精彩的地方。
2、采用“我最喜歡的是，因為它美在——— ”的句式，談談你喜歡的理由。
（語文學習的要義之一就是學習語言，設計這一環節的目的是要在體會文章人性美的基礎上探尋語言美，提高學生的語文素養。）
3、課堂活動設計
：鮮花獻給可敬的人
多媒體展示：假如你有一束美麗的鮮花，請你把它獻給文中的某個人物，你將獻給誰？請你結合文中描繪人物言談舉止和心理活動的語句，說說你獻花的理由。
（1）學生閱讀可以進行小組間的合作。
（2）交流反饋。學生自由表達自己的見解，教師點評。
（3）學生的解答可能有以下幾個方面：
①可以獻給文中的“我”，因為他孝敬老人，有家庭責任感，在處理家人的分歧時講原則，不寵愛孩子。
②可以獻給文中的“妻子”，因為她賢惠、明理，孝敬老人，尊重丈夫。
③可以獻給文中的母親，母親慈祥善良、善解人意，疼愛孫子。
④可以獻給文中的孩子，他聰明活潑，也很懂事。
（4）一個散步中的分歧，在一家人的相互理解，相互尊重，相互關愛中消除了，于是他們共同走向了那條開著金色菜花、長著整齊桑樹、閃著粼粼水波的幸福小路。請同學們齊讀文章最后一段，感受一家人的溫馨幸福。
（四）、拓展閱讀，升華親情（約八分鐘）
1、多媒體展示作者寫作本文的契機之一，為學生閱讀思考文章最后一句話的深刻內涵作鋪墊。
我與來西南政法學院進修中國民事訴訟法的美國漢學家柯爾特先生相熟后，常就中西文化的異同進行淺層次交談。出我意料的是他對中國文化的“孝”大加贊賞，說中國人的敬老愛幼，是“文化的精髓”，又說英國哲學家培根說過，“哺育子女是動物也有的本能，贍養父母才是人類的文明之舉”，這個，全世界數中國人做得最好。他還同我一起去看過中央電視臺舉辦的春節聯歡晚會，說這種“由政府出面召集，全國像一家人在過年的事，在美國是不可想象的”。
2、朗讀理解課文最后一句話的深刻含義。
“我蹲下來，背起了母親，妻子也蹲下來背起了兒子……但我和妻子都是慢慢地，穩穩地，走得很仔細，好像我背上的同她背上的加起來就是整個世界”。
通過反復誦讀這句話，教師適時點撥，使學生明白“母親”代表老一輩，“兒子”是年幼的一代。“我和妻子”正是人生的中年，要背負起贍養老人，撫養下一代的責任。家庭是社會的縮影，一個家庭是這樣，一個民族，一個國家又何嘗不是這樣呢？
2、多媒體播放中央電視臺的公益廣告《將愛心傳遞下去》，讓學生觀看體會中年人的愛心力量。
（五）、真誠行動，抒發親情（約二分鐘）
家因為有了深深的愛而溫馨，家庭生活因為有了濃濃的親情而美好。回家為自己的父母、家人做一件事：捶捶背、揉揉肩、洗洗腳……幫助父母做點家務，陪父母散散步……
打個電話告訴家人，你很愛他們。
（教材是教師與學生之間的橋梁，是已知與未知的中介，學習過程中，認真研究教材是必要的，但是學習課文又不能局限于教材。課內外結合，以外促內是學習語文的好方法。）
（六）、總結全文，表達祝福。（約二分鐘）
親愛的同學們：家，是一個幸福的搖籃，需要我們用心靈來呵護。家，更是一副沉沉的擔子，需要我們每個人用責任來擔當。只有這樣，我們才能撐起一片愛的天空，營造一個幸福的家園。老師把下面這副對聯送給大家，讓我們所有的家都永遠充滿愛，永遠洋溢著濃濃的親情。
上聯：全家四口早春散步互謙讓
下聯：祖孫三代風雨人生相依偎
橫批：相親相愛
（七）、板書設計：
板書設計的原則是既要簡潔、形象、直觀，又要體現教學內容的要點，突出教學重難點，因此本節課的板書設計為：
散 步
莫懷戚
尊老
母 親
整 個
我 愛 妻子
世 界
兒 子
愛幼
我的課說完了，謝謝大家！
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