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  • 初中物理《牛頓第二定律》說課稿

    時間:2024-03-19 08:53:01 初中說課稿 我要投稿
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    初中物理《牛頓第二定律》說課稿

      作為一名老師,很有必要精心設計一份說課稿,是說課取得成功的前提。寫說課稿需要注意哪些格式呢?以下是小編為大家整理的初中物理《牛頓第二定律》說課稿,歡迎閱讀與收藏。

    初中物理《牛頓第二定律》說課稿

      一、教材分析

      熟悉教材是上好一堂課的前提,在整個教學過程中起著至關重要的作用,所以我先談談對教材的理解。

      本節(jié)課選自人教版高中物理必修一第四章《牛頓運動定律》第三節(jié)《牛頓第二定律》,本節(jié)課主要的內(nèi)容包括牛頓第二定律,力的單位和牛頓第二定律的理解三個部分,在之前的學習中已探究了加速度與力、質(zhì)量的關系,為本節(jié)課的學習打下了良好的基礎,通過本節(jié)課的學習,為后續(xù)學習力學做好了鋪墊,因此本節(jié)課起著承上啟下的作用。

      二、學情分析

      學生才是課堂的主體,要完成一堂好課,對學生充分了解是必不可少的。

      高一的學生他們的思維尚處在由經(jīng)驗型向抽象型轉化的階段,需要運用抽象與形象相結合的教學方法來逐步引導,對物理學建立起嚴謹、深刻的認識,養(yǎng)成良好的思維習慣。因此,在實際教學中,我將課堂的主動權交給學生,放手去做,理論聯(lián)系實際讓學生在做中學,在學中樂。

      三、教學目標

      根據(jù)對教材以及學情的分析,我的教學目標確定為如下三點:

      1.初步掌握牛頓第二定律的表達式,理解牛頓第二定律以及力的單位。

      2.通過推理分析,提高邏輯思維能力。

      3.通過本節(jié)課的學習,感受到邏輯推理是科學研究的重要方法。

      四、教學重難點

      明確了教學目標,本課的重難點就顯而易見了。

      重點:牛頓第二定律的表達式。

      難點:理解牛頓第二定律。

      五、教學方法

      陶行知先生曾言:教學有法,但無定法,貴在得法。恰當?shù)慕虒W方法將使教學效果事半功倍。因此在教學中我打算采用以下的教學方法:

      引導提問法、小組討論法、問答法、讀書指導法等。

      六、教學過程

      厚積而薄發(fā),在做了一系列分析之后,我的教學過程將按以下內(nèi)容展開。

      (一)導入

      我會采用復習導入的方式,先帶領學生回顧上節(jié)課所學實驗,并提出問題:我們實驗得到的結論是什么?預設學生回答:物體加速度與質(zhì)量和所受合外力三者之間的定性關系。結合學生的回答內(nèi)容,我會進行歸納總結并提出問題:牛頓第一定律揭示了力與運動的關系,而我們實驗證明物體的加速度與力成正比、與質(zhì)量成反比。則能否通過公式來給出定量關系呢?引發(fā)學生思考,順勢引出新課——《牛頓第二定律》。(板書標題:牛頓第二定律)

      【設計意圖:采用溫故知新的方式,不僅可以鞏固以前所學,也可以建立與本節(jié)課的聯(lián)系,為新課講授做了鋪墊。】

      (二)新課講授

      接下來是新課講授環(huán)節(jié),一共分為三個部分,第一部分是牛頓第二定律。

      首先,我會為學生講述牛頓第二定律的概念,結合內(nèi)容及大量實驗和觀察到的事實,總結得出一般規(guī)律:物體加速度的大小跟它受到的作用力成正比,跟它的質(zhì)量成反比,加速度的方向跟作用力的方向相同,這就是牛頓第二定律。(板書:1.內(nèi)容)

      為了加深學生的理解,我會引導學生發(fā)現(xiàn)牛頓第二定律不僅闡述了力、質(zhì)量和加速度三者間的數(shù)量關系,還明確了加速度的方向與力的方向一致。實際物體所受的力往往不止一個,故式中F指的是物體所受的合力。

      【設計意圖:讓學生上臺板演牛頓第二定律的表達式,可以鍛煉學生從概念中提取公式的能力,通過我的引導以及學生的獨立思考,可以加強學生對公式的理解能力。】

      第二部分是力的單位。

      因為這部分知識和初中所學聯(lián)系密切,我會首先引導學生復習初中學習過的力的單位,即在國際單位制中,力的單位是牛頓(N)。并提出問題:那“牛頓”這個單位是怎樣定義的?

      【設計意圖:學生自主閱讀總結結論,既能突顯學生的課堂主體性,又能提升總結歸納的能力。】

      第三部分是牛頓第二定律的理解。

      在此部分,我會組織學生小組討論,我會出示兩個問題:(1)由牛頓第二定律,分析力與加速度之間的關系?合外力為零時,物體是怎樣的狀態(tài)?(2)用牛頓第二定律解釋,為什么說質(zhì)量是物體慣性大小的標志?

      【設計意圖:通過小組討論可以充分調(diào)動學生的參與積極性,并且在討論中充分提升課堂參與度,也能提高與人合作交流的能力,加強對牛頓第二定律的理解。】

      (三)鞏固提高

      在鞏固提高環(huán)節(jié),我會通過多媒體出示一道思考題:先有加速度,還是先有合外力?并找到多名學生進行回答。

      【設計意圖:通過思考題,不僅可以鍛煉學生的獨立思考能力,也能起到復習本節(jié)課知識的作用。加深對本節(jié)課內(nèi)容的理解。】

      (四)小結作業(yè)

      課堂小結我采用師生共同總結的方式,讓大家談一談收獲,作業(yè)環(huán)節(jié)讓學生完成課后練習題。

      【設計意圖:師生共同總結的方式能夠體現(xiàn)出學生在課堂中的主體地位,讓學生能夠在本節(jié)課的學習結束后,還能利用課后時間練習,加深對所學知識的理解最終內(nèi)化為自己的知識。】

      七、板書設計

      最后來說說我的板書設計,我的板書采用提綱式的設計,清晰明了地呈現(xiàn)本節(jié)課重難點內(nèi)容,方便學生把握本節(jié)課重難點。

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