【精華】說課稿初中匯編四篇
作為一名默默奉獻的教育工作者，時常會需要準(zhǔn)備好說課稿，說課稿是進行說課準(zhǔn)備的文稿，有著至關(guān)重要的作用。那么問題來了，說課稿應(yīng)該怎么寫？下面是小編精心整理的說課稿初中9篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
說課稿初中 篇1
第一板塊：說教材
《古代詩歌五首》是七年級上冊第三單元的一篇講讀課文，具有長于吟誦、激發(fā)想像、娛悅性情的特點。這五首古代詩歌，集美景、美情、美言于一體，都是寫景抒情的佳作。詩人們登山望海，駕舟揚帆，賞花觀鳥，詠春悲秋，用凝練生動的語言描繪出一幅幅圖景。本課的教學(xué)重點，一是感受作者的審美情感，神游優(yōu)美深遠的詩化意境，激發(fā)審美想像、培養(yǎng)審美意識。二是析美情、賞美景、聚美言。品味課文精彩生動的優(yōu)美語言，吟誦涵泳，熏陶感染，積累詩文語句、積存必要的古代文化常識，積貯豐富的閱讀體驗，積蓄高尚的道德情感，積聚優(yōu)雅的審美情趣。
課前準(zhǔn)備――課前自學(xué)是學(xué)生個性化的個人學(xué)習(xí)階段，必須保證充分的準(zhǔn)備、思考時間，為課堂上建構(gòu)新知作好材料、背景、經(jīng)驗方面的鋪墊。
1、鋪墊認知的臺階――疏通文意。上網(wǎng)或查書檢索五首詩歌的含義，了解作者的身世、詩歌創(chuàng)作的背景，解決不認識的字詞。
2、激發(fā)探究的欲望――標(biāo)出每首詩歌每行的最后一個字的拼音，探究樂府詩、律詩、詞、曲在表現(xiàn)形式上的規(guī)律。
3、關(guān)注以往的經(jīng)驗――回憶、檢索自己以前曾經(jīng)讀過的有關(guān)鄉(xiāng)愁、初春、夏夜的古今詩文，想想是否與本課有什么聯(lián)系。
4、形成初步的語感――大聲朗讀詩歌，感覺一下重音和節(jié)奏怎樣處理更有表現(xiàn)力，作出標(biāo)記。
第二板塊：說教法
�。ㄒ唬┱f教法
1、方法導(dǎo)學(xué)，授人一漁。對五首古詩采用分著教，合著比。通過學(xué)習(xí)本課的五首詩歌，學(xué)會賞析品評古代詩歌的方法。
2、貼近文本，以讀貫串。誦讀是對課文語言以及課文內(nèi)容的直接、真切的感知，是進入課文情境、體會作者思想感情的一條最有效的途徑。在本課要教會學(xué)生帶著美好的情懷、美好的想像，用優(yōu)美的聲調(diào)，抑揚頓挫地“美讀”課文：吟讀，讀出韻味；譯讀，讀出意境；背讀，積累語句；品讀，品評意趣；說讀，拓展詩意。
（1）體會詩情――吟讀《觀滄�！�，體會詩人豪放的情懷，品味詩情美。
[4]
（2）想像畫面――譯讀《次北固山下》，對重點語句展開畫面想像，想像畫面美。
�。�3）穿插聯(lián)想――說讀《錢塘湖春行》，插頁聯(lián)系有關(guān)描寫春天的古今詩文進行比較，賞析詩意美。
�。�4）品味意趣――評讀《西江月》，評說詞中物象的意趣之美。
�。�5）析詞補白――品讀《天凈沙·秋思》，探究小令中修飾詞的作用，補白想像空間，體會作者煉詞美、語言美。
�。�6）積累美句――采用不同形式的朗讀、背誦，激活學(xué)生多維的思維空間，快速背誦古詩、感悟古代詩歌的音樂美。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)形式：在充分的語文活動中，讓學(xué)生合作探究，自主展示個性，體驗、感悟、參與、創(chuàng)造。
（三）課時安排：兩課時
第三板塊：教學(xué)過程
第一課時：教授樂府詩《觀滄�！泛吐稍姟洞伪惫躺较隆�
一、品味詩情美――吟讀《觀滄海》，體會作者豪情。劉勰說：“綴文者情動而辭發(fā)，觀文者披文以入情。”因此一入課即緊緊抓住作者情感的抒發(fā)點上去感悟、把握每首詩歌的基調(diào)，為深入理解詩歌內(nèi)容作好鋪墊。
設(shè)置小組學(xué)習(xí)活動：五首詩分別表現(xiàn)了作者怎樣的情感？從哪些詩句中看出？劃出關(guān)鍵句。
《觀滄海》－－“日月之行”至“若出其里”，抒發(fā)了統(tǒng)一中國，建功立業(yè)的宏偉抱負。
《次北固山下》――“歸雁洛陽邊”，思鄉(xiāng)。
《錢塘湖春行》――“最愛湖東行不足”，抒發(fā)了詩人陶醉在美好的湖光山色之中的喜悅之情。
《西江月》――“稻花香里說豐年”，秋天豐收的喜悅。
《天凈沙·秋思》――“斷腸人在天涯”，枯、老、昏等修飾詞，表現(xiàn)了蕭條寂寞悲涼的情緒。
重點以《觀滄�！窞槔M行示例分析：
1、插頁――補充背景。
《觀滄�！肥遣懿俚拿彩俏覈谝皇淄暾膶懢霸娖�，是作者于建安12年北征烏桓，凱旋歸來時所作。當(dāng)時他經(jīng)過擒呂布、降張繡，在官渡打敗了主要對手袁紹，接著又誅袁譚，平高干，北征烏桓一舉獲勝，統(tǒng)一了北國，正可以南征孫劉，實現(xiàn)統(tǒng)一，完成宏業(yè)。眼下鎧甲未卸，征塵未洗，佇立峰頂，面對大海，浮想聯(lián)翩，寫下這篇樂府詩。
2、問題切入：全篇以“觀”字統(tǒng)領(lǐng)，說一說作者觀到的海是怎樣的？滄海的寓意是什么？表現(xiàn)了作者什么感情？－－引導(dǎo)仔細觀察、閱讀文本，自主學(xué)習(xí)。
3、背讀――強調(diào)積累，快速記憶。分兩步：
�。�1）合作探究：題目為觀滄海，全詩以“觀”字統(tǒng)領(lǐng)全篇，作者觀到的景象有哪些？
滄海－水－山島－樹木－百草－秋風(fēng)－洪波－日月－星漢
�。�2）抓住關(guān)鍵詞，突出重音，進行快速背誦。
3、譯讀――整體感知，疏通文意
結(jié)合背景譯一譯，并進行畫面想像：作者在吟詠這首詩時的情景和情緒。
4、說讀――說一說作者筆下的海是怎樣的？滄海的寓意是什么？表現(xiàn)了作者什么感情？
作者以海自比，志在容納。這首詩看似寫景，實則述志。其中的日月之行四句，構(gòu)思獨具匠心，把大海塑造成能包容宇宙的博大宏偉的藝術(shù)形象。表現(xiàn)了詩人的寬廣胸懷和豐富的想象力，抒發(fā)了統(tǒng)一中國，建功立業(yè)的宏偉抱負。
學(xué)生體會：一切景語皆情語，狀物是為了言志。
5、吟讀――體會感情，培養(yǎng)語感
在理解的基礎(chǔ)上吟讀，體會詩情和語氣節(jié)奏，讀出氣勢與豪情。
二、想像畫面美――重點對《次北固山下》的畫面進行想像，兼顧聯(lián)想其他幾首詩歌。
1、說讀――拓展詩意，讀出畫面
小組合作理解詩意，可以提出不懂的問題，討論解析。
在理解詩意的基礎(chǔ)上，激發(fā)想像，學(xué)生自主探究想像“潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸”是怎樣的情景？
討論明確：春潮涌漲，江水浩淼，放眼望去，江面似乎與岸平了。船上的人視野也因之開闊。此句寫得恢弘闊大；“風(fēng)正一帆懸”愈見精彩�！皯摇笔嵌硕酥敝备邟熘臉幼�。
2、譯讀――想像意境，譯出韻味
方法引導(dǎo)，鋪設(shè)臺階，學(xué)生讀詩，老師翻譯首聯(lián)和頷聯(lián)，提醒注意押“an”韻，學(xué)生試著翻譯。寫在詞語積累本上，頸聯(lián)和尾聯(lián)由學(xué)生自己試著翻譯。
師譯：
客居他鄉(xiāng)的游子要行的路正從青青北固山向遠方伸展。江上碧波蕩漾，我正乘船向前。
潮水上漲與岸齊平，江面變得開闊無邊。和風(fēng)吹拂，一葉白帆好像懸掛在高遠江天。
�。i聯(lián)和尾聯(lián)的翻譯指導(dǎo)：紅日從東海誕生了，沖破殘夜，驅(qū)盡大地的黑暗。大江彌漫著溫煦的氣息，春天提早進入舊年。我多么思念親愛的故鄉(xiāng)呀，書信早已寫好，如何寄回家園。掠過晴空的北歸鴻雁啊，拜托你們把信捎到洛陽那邊。不求答案的統(tǒng)一，只要譯出意境并且有一定的韻味即可。）
品評佳句：“海日生殘夜，江春入舊年”，品味“生”和“入”字的煉字藝術(shù)，聯(lián)系生活實際，說說該句表現(xiàn)的`哲理。
當(dāng)殘夜還未消退之時，一輪紅日已從海上升起，當(dāng)舊年還未逝去，江上已呈露春意。這一句已表示時序的交替，而且是那樣匆匆不可待，這怎不叫身在“客路”的詩人頓生思鄉(xiāng)情呢？兩句煉字也極見功夫。作者從煉意著眼，把“日”和“春”作為新生的美好事物的象征，提到主語的位置強調(diào)，并且用“生”和“入”擬人化，賦予它們以人的情感意志和情思。妙在作者無意說理，卻在描寫景物、節(jié)令之中蘊含著一種自然的理趣。海日生于殘夜，將驅(qū)走黑暗，江春入了舊年將趕走嚴冬，給人以樂觀、積極、向上的藝術(shù)鼓舞力量，此句被稱為千古名句。
第二課時：教授《錢塘湖春行》、《西江月》和《天凈沙·秋思》
三、體會詩意美――聯(lián)讀比較賞析《錢塘湖春行》的詩歌內(nèi)容。
1、調(diào)動積累：運用聯(lián)想將原來學(xué)過的詩文來為該詩作注腳，用散文去詮釋詩句。本單元中，朱自清的《春》中的“春草圖”、“春花圖”跟《錢塘湖春行》中“幾處早鶯爭暖樹，幾家新燕著春泥，亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄�！庇挟惽ぶ�。啟發(fā)學(xué)生回憶背誦，比較兩種表現(xiàn)方式的異同，解讀、理解律詩的特點，欣賞律詩的聲律和聲韻之美，積累詩句。朗讀品味對偶句，讀出韻味。
2、插頁補充：“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。”（蘇軾的《飲湖上初晴后雨》）；“池塘生春草，園柳變禽鳴”（謝靈運的《登池上樓》）；“昨夜一霎雨，天意蘇群物。何物最先知？虛庭草爭出�！保辖嫉摹洞河旰蟆罚�；“百草競春華，麗春應(yīng)最勝。少須顏色好，多漫枝條剩�！保ǘ鸥Α尔惔骸罚�；“春山暖日和風(fēng)，闌干樓閣簾櫳，楊柳秋千院中。啼鶯舞燕，小橋流水飛紅。”（白樸的《天凈沙·春》）以上幾首詩中，哪些地方與《錢塘湖春行》有相似意境，進行比較閱讀？
3、研讀與賞析：“幾處”為什么不是“處處”，“誰家”為什么不是“家家”?
討論明確：詩人對周圍事物的選擇是典型的。鶯是歌手，燕是春的信使。只因是初春，故不是處處，不是家家。從這鶯和燕的動態(tài)中，把春的活力，大自然從秋冬沉睡中蘇醒過來的春意，生動地描繪出來，使人可以想像出，過不多久，姹紫嫣紅開遍，草長鶯飛的景色就會到來。
四、品味意趣――重點欣賞辛棄疾的《西江月》的意境美。
插頁題解：“西江月”是詞牌名，詞是一種和樂可歌、句式長短不齊的詩體，也稱“詩余”、“長短句”等。這首詞有個題目“夜行黃沙道中”，黃沙，即黃沙嶺，在江西省上饒縣西，辛棄疾退隱上饒帶湖期間，經(jīng)常行經(jīng)風(fēng)景優(yōu)美的黃沙道中。明月、清風(fēng)、驚鵲、鳴蟬、稻香、蛙聲，詞人看到的、聽到的、嗅到的、觸覺到的，都是如此令人心曠神怡。物象豐富、意趣盎然。這首詞構(gòu)畫了一幅江南山村盛夏月夜圖，一片詩情畫意，優(yōu)美動人。夜色那么清幽，氣氛那么恬靜，充滿了鄉(xiāng)土氣息，抒發(fā)了豐收在望的喜悅心情。
[4]
1、評讀，品評意趣。尋找詞中有哪些地方表現(xiàn)出了詩的意趣？探究后明確：
（1）夜行山中忽逢陣雨，恰好“忽見”住過的茅店，想什么就有什么，作者真是喜出望外!
（2）賞明月、拂清風(fēng)、看驚鵲、聞稻香、聽蛙聲與蟬鳴，感覺閑適與喜悅。
�。�3）上片寫景色其實是烘托，下片寫避雨才是詞人的本意所在，也是詞的意趣所在。
2、吟讀，讀出詞的韻味，劃分節(jié)奏。
明月/別枝/驚鵲，清風(fēng)/半夜/鳴蟬。稻花香里/說豐年，聽取/蛙聲一片。七八個/星天外，兩三點/雨山前。舊時茅店/社林邊，路轉(zhuǎn)/溪頭/忽見。
五、析詞補白――重點欣賞《天凈沙·秋思》中煉字美。
1、探究想像：作者一字一景，惜墨如金，曲中出現(xiàn)的景有哪些？給讀者的感覺是怎樣的？為什么？
討論明確：小令的前三句，18個字，共寫了藤、樹、鴉、橋、水、家、道、風(fēng)、馬九種事物，九種事物名稱之前分別冠以枯、老、昏、小、流、人、古、西、瘦等表現(xiàn)各自特征的修飾語，使各個事物頓生色彩，都帶上鮮明的個性，又使本來不相干的事物，在蒼涼的深秋暮色籠罩下，構(gòu)成了一個統(tǒng)一體。全篇純用白描勾勒出絕妙的深秋晚景圖，真切地表現(xiàn)出天涯淪落人的愁苦之情。
2、閱讀比較：元代詞曲作家白樸的兩首《天凈沙》小令：孤村落日殘霞，輕煙老樹寒鴉，一點飛鴻影下。青山綠水，白草紅葉黃花。（《天凈沙·秋》）“春山暖日和風(fēng)，闌干樓閣簾櫳，楊柳秋千院中。啼鶯舞燕，小橋流水飛紅。”（《天凈沙·春》）在情緒上與《天凈沙·秋思》有何異同？
3、改寫：如果把修飾語和中心詞略加改動，讓詩的情緒變得清新、喜悅，如何改？
4、析詞補白：詩句的簡潔，為讀者創(chuàng)設(shè)了豐富的想像空間，正像繪畫和書法中的“飛白”，讓人產(chǎn)生無窮的聯(lián)想。請學(xué)生想像語詞之間的關(guān)系，為這首小令補白，運用自己喜歡的方式將小令體現(xiàn)的意境表達出來�？梢援�、可以講故事、可以配樂朗誦、可以翻寫新詩或者散文。
六、讓學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)古詩的方法。
七、作業(yè)：
1、背誦并默寫五首詩
2、課外查找資料，將下列詩詞補充完整，說說詩詞中描寫的是哪個季節(jié)的什么景物，并背誦下來。
�。�1）風(fēng)吹柳花滿店香（李白）
（2）林花謝了春紅，太匆匆（李煜）
（3）無意苦爭春，一任群芳妒（陸游）
說課稿初中 篇2
各位老師好，我是3號考生，今天，我說課的內(nèi)容是《壓強》，我將以教什么、怎么教以及為什么這么教為思路，從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點、教學(xué)過程等幾個方面加以說明。
�。ㄟ^渡句）教材分析是上好一堂課的前提，在正式內(nèi)容開始之前，我先談?wù)剬滩牡睦斫猓?/p>
一、說教材
《壓強》是人教版初中物理八年級下冊的內(nèi)容，主要講了壓強的概念、公式以及如何增大和減小壓強。壓強的概念既是本節(jié)課的教學(xué)重點，也是本章內(nèi)容的主線，壓力和壓強的知識是對前面學(xué)習(xí)力的作用效果的延續(xù)，又為后面學(xué)習(xí)液體壓強做基礎(chǔ)，因此，學(xué)好本節(jié)課，對全章有重要的意義.
�。ㄟ^渡句）一堂成功的課不僅要熟悉教材，還需要充分了解學(xué)生的特點：
二、說學(xué)情
本節(jié)課所面對的學(xué)生，在前面的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)有了力學(xué)的基礎(chǔ)知識，具備了較強的觀察和獨立思考的能力，但是，他們的抽象思維能力尚未成熟。對于本節(jié)內(nèi)容，學(xué)生之前已經(jīng)有了壓力作用效果是明顯的這一思維定勢，這也是本節(jié)課要解決的難點所在。
（過渡句）基于以上對教材的分析和學(xué)情的把握，我確定了如下三維目標(biāo)：
三、教學(xué)目標(biāo)
【知識與技能目標(biāo)】
初步認識壓強以及運用公式進行計算，了解如何增大或減小壓強。
【過程與方法目標(biāo)】
通過實驗，探究壓力的作用效果和哪些因素有關(guān)，學(xué)習(xí)控制變量法。
【情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)】
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，提高運用物理知識解釋生活現(xiàn)象的能力。
（過渡句）本著新課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材的基礎(chǔ)上，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和對學(xué)生知識結(jié)構(gòu)的把握，我確定了以下的教學(xué)重點和難點：
四、教學(xué)重、難點
【重點】
壓強的概念、公式以及如何增大或減小壓強
【難點】
探究壓力的作用效果和哪些因素有關(guān)的實驗過程
五、教學(xué)方法
�。ㄟ^渡句）科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，因此，在教學(xué)過程中，為了突破重點，解決難點，我將采用的教學(xué)方法有：講授法、實驗探究法、談話法、練習(xí)題法。在學(xué)法上，我貫徹的指導(dǎo)思想是“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”。把“學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生”，所以我采用的學(xué)習(xí)方法是：合作交流法、觀察歸納法�！�
�。ㄟ^渡句）接下來我將著重說一下我的教學(xué)過程，這也是本次說課的核心環(huán)節(jié)：根據(jù)“教師指導(dǎo)——學(xué)生主體”的原則，我設(shè)計了以下幾個教學(xué)環(huán)節(jié)。
六、教學(xué)過程
首先是導(dǎo)入環(huán)節(jié)：
在這個環(huán)節(jié)中我會出示圖片：展示兩個體重差不多的人，穿與不穿滑雪板站在雪地上，讓學(xué)生觀察效果有什么不同。學(xué)生會發(fā)現(xiàn)，穿滑雪板的人不會陷到雪地里面。再舉出體型大的駱駝為什么可以在沙漠中行走，而不會陷進沙里，蚊子口器那么小為什么容易刺破皮膚，以此引起學(xué)生的認知沖突，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進而引出今天的課題——壓強。（板書）
【設(shè)計意圖】這樣的問題，學(xué)生既熟悉又好奇，帶著想知道這是為什么的懸念，進入新課，可以調(diào)動學(xué)生的探索興趣。
接下來是新課講授環(huán)節(jié)，也是教學(xué)過程的核心。
在探究影響壓力作用效果的因素實驗時，我將分別演示兩組實驗，讓學(xué)生觀察兩次實驗的現(xiàn)象以及試驗中有哪些因素是相同的，哪些是不同的：（1）在同一塊海綿上放兩個小桌，甲的小桌上什么都不放，在乙的小桌上放一個砝碼；（2）保持與上一次乙實驗相同，丙實驗把小桌反過來放在海綿上，在小桌上放一個砝碼。
我將引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)兩次實驗的現(xiàn)象，總結(jié)出壓力的作用效果和哪些因素有關(guān)：壓力的作用效果與壓力和受力面積有關(guān)（板書）（壓力相同時，受力面積越小，壓力的作用效果越明顯；受力面積相同時，壓力越大，壓力的作用效果越明顯）并說明：上述實驗中用的探究方法是——控制變量法。
接下來我將說明壓力的作用效果在物理學(xué)中稱之為壓強，定義為：物體所受壓力大小與受力面積之比。（板書）并讓學(xué)生根據(jù)概念寫出壓強的字母表達式以及單位？P=F/S，單位N/m2。（板書）我將補充：壓強單位除了N/m2外，還有專有名稱：帕斯卡（Pa）（板書），并且1N/m2=1Pa。
【設(shè)計意圖】之所以這樣設(shè)計是為了讓學(xué)生認真觀察實驗，這樣不僅使他們印象深刻，還培養(yǎng)他們的實驗探究能力。
最后講授如何增大或減小壓強（板書），我通過出示一些生活實例的圖片：推土機的寬鏈條、美工篆刻刀的刀頭、火車上的破窗錘、火車軌道下面鋪設(shè)的枕木，這樣設(shè)計的原因是什么？讓學(xué)生以小組為單位，交流討論，派代表組回答。學(xué)生會根據(jù)本節(jié)課所學(xué)的知識說出：推土機的鏈條和火車軌道下面鋪設(shè)的'枕木是為了增大受力面積，減小對地面的壓強。篆刻刀和破窗錘是為了減小受力面積，增大壓強。我將總結(jié)：當(dāng)壓力一定時，增大受力面積可以減小壓強；減小受力面積可以增大壓強。
通過小組討論的方式，既能突出學(xué)生的主體地位，還能提高學(xué)生合作的能力。
新課講授完，接下來是鞏固提高環(huán)節(jié)：
在這個環(huán)節(jié)中，我會出示一道練習(xí)題，應(yīng)用壓強公式進行解決：水平桌面上放一本書，書所受的重力為3N，與桌面的接觸面積為5×10-2m2，計算書對桌面的壓強。
【設(shè)計意圖】這個環(huán)節(jié)的目的在于，檢驗學(xué)生是否掌握本節(jié)課的知識點，并且通過這個題目，也能將本節(jié)課知識與生活中的實際問題進行結(jié)合，真正做到學(xué)以致用。
最后是小結(jié)作業(yè)環(huán)節(jié)：
在小結(jié)時，我會讓學(xué)生自己總結(jié)本節(jié)課的知識點，我以提問的方式讓學(xué)生回答，既能讓我在第一時間內(nèi)知道學(xué)生對本節(jié)課知識的掌握情況，還能提高學(xué)生的總結(jié)概括能力。
在作業(yè)環(huán)節(jié)，我會給學(xué)生布置這樣一個任務(wù)：請同學(xué)們回去搜集一些生活中是使用什么方式來增大或減小壓強的事例。這樣既能提高學(xué)生知識遷移的能力，還能讓學(xué)生將所學(xué)知識用到生活中。
七、板書設(shè)計
�。ㄟ^渡句）最后說說我的板書設(shè)計，我的板書注重直觀系統(tǒng)的設(shè)計，知識點由易到難的排布，重難點突出，能夠讓學(xué)生一目了然抓住本節(jié)課的核心。
說課稿初中 篇3
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、評委們：
大家好！
我的說課是《走近父母》, 是針對初中二年級的心理輔導(dǎo)。下面我從活動設(shè)計意圖、目的、準(zhǔn)備、輔導(dǎo)過程、課后反思五個方面對本課進行說課。
一、活動設(shè)計意圖
我女兒15歲，在我校讀初三，成績很好，我很欣慰。但近兩年，我的乖乖女悄然發(fā)生著變化，不像以往“魚事蝦事”都粘著跟我說，甚至有了鎖著的日記。許多家長也常向我哭訴，孩子現(xiàn)在是如何的不聽話，如何不珍惜他的關(guān)愛等。多年的教學(xué)經(jīng)驗和心理學(xué)知識使我知道，這是孩子步入青春期后逆反心理在作祟。再加上現(xiàn)在多是獨生子女，受祖輩父輩幾代人的嬌慣，多以自我為中心。不會也不愿與父母溝通，影響學(xué)習(xí)和生活從而導(dǎo)致有的家庭不和諧，甚至可能影響他們的成長。因此，我設(shè)計了本課。
二、活動目的
1、知道影響與父母溝通的原因，掌握與父母溝通的技巧。
2、體會父母對自己的關(guān)愛，培養(yǎng)學(xué)生理解尊重父母的品質(zhì)。
三、活動準(zhǔn)備
1、排練情景劇。
2、教師制作多媒體課件。
四、活動輔導(dǎo)過程
本節(jié)課，我設(shè)計了七個活動環(huán)節(jié)：
（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入主題
首先，播放北京奧運會開幕式中“和”字的影像，明確“和”字充分體現(xiàn)了中國傳統(tǒng)文化的核心精神，而建設(shè)“和諧家庭”則是構(gòu)建和諧社會的重要內(nèi)容，一個家庭只有每個成員都相互理解、體諒、溝通，才能和諧幸福。引出探討的話題《走近父母》。
設(shè)計理念：此環(huán)節(jié)從大處著眼，強調(diào)話題的重要性。
（二）敞開心扉，查找癥結(jié)
這環(huán)節(jié)，我設(shè)計了5個層面，逐層深入探討問題的根源。
第一層：播放歌曲。播放周杰倫的《聽哈哈哈話》，會唱的一起唱，全場馬上動了起來。這層我抓住青少年喜歡模仿偶像的心理特點，從接受人到接受歌的內(nèi)容，肯定了處于青春期的學(xué)生從心底里都知道父母的好，也渴望溝通，但表達時，由于生理、心理原因往往走了樣，引起學(xué)生的共鳴。
第二層：案例分析。案例中的丁強，集初中生與父母溝通的通病，引導(dǎo)學(xué)生討論回答問題，學(xué)生明確了父母的嚴格要求也是愛，問題是缺少溝通。然后讓學(xué)生思維發(fā)散，交流長此以往的危害。
第三層：正視自身問題。引導(dǎo)學(xué)生敞開心扉談自身溝通的問題。開始有些學(xué)生不愿意談，我馬上進行心理暗示，告訴學(xué)生心理輔導(dǎo)課就是為學(xué)生提供說心里話，宣泄情緒、情感的機會和場所。在一些外向型的學(xué)生的帶動下，學(xué)生們暢所欲言。
第四層：換位思考。我先明確有些問題的原因來自父母，然后，學(xué)生很自然從自身找原因，學(xué)生自我解剖的很透徹。
第五層：剖析危害。播放短片《問題少年》，通常我們用正面事例教育引導(dǎo)學(xué)生，但是反面事例運用好了更能給學(xué)生以警戒和啟迪。學(xué)生交流感悟明白了，與父母有些小矛盾都很正常，但長期溝通不好，就有可能成為問題少年。懂得了溝通不好的危害性。
設(shè)計理念：整個第二環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生逐步從表面感知，深入分析感悟，反思歸納。
（三）情感體驗，溝通重要
表演情景劇《心里有困惑時》。維也納精神科醫(yī)生莫里諾認為，情景劇是一種以現(xiàn)實生活為模式的心理集體治療法。學(xué)生談觀后感，從而明確主動與父母溝通，心理會更愉悅。
為了使學(xué)生懂得與父母溝通的重要性，我選取了《獅子王》的片段，鮮活的畫面，極大調(diào)動了學(xué)生的參與興趣，我提示學(xué)生注意“辛巴”與父親腳印相合一幕。看后請學(xué)生閉上眼睛想，自己的手貼在父母手心上的感覺？啥時常這樣做？現(xiàn)在還需要嗎？一系列問題調(diào)動了學(xué)生積極的情感體驗，明確了還需要父母的關(guān)愛，使自己少走彎路。
設(shè)計理念：這環(huán)節(jié)，我設(shè)計時充分體現(xiàn)，在心理輔導(dǎo)課上，無論多精彩、生動的講授，都無法替代學(xué)生親身體驗到：與父母溝通的好處及重要性。
（四）暢所欲言，達成共識
我把學(xué)生在第二環(huán)節(jié)的溝通問題歸納起來，請學(xué)生交流寶貴經(jīng)驗，互相學(xué)習(xí)。因為是展示自己的優(yōu)秀面，學(xué)生熱情高漲，爭先恐后的支招，課堂氣氛非常熱烈。我則適宜的肯定和贊美。一位心理學(xué)家說“贊美，是人精神世界的陽光”。我會盡量提供足夠時間，讓每個學(xué)生都參與，使他們都有機會感受贊美的快樂。
設(shè)計理念：讓學(xué)生明白，榜樣就在身邊，也是自身，這種感召力，也將長時間影響著他們的心理，以后自然而然會嘗試、模仿和實踐。體現(xiàn)了學(xué)生的發(fā)展應(yīng)建立在親身體驗的經(jīng)驗基礎(chǔ)上。
（五）總結(jié)提升，內(nèi)化行動
引導(dǎo)學(xué)生把寶貴經(jīng)驗，總結(jié)成“溝通的`技巧”，使學(xué)生從理論上得到指導(dǎo)，提高溝通水平。
前面交流中，與父母溝通多采用口頭交流的方式，啟發(fā)學(xué)生，還有哪些方式？學(xué)生稍稍思考，七嘴八舌的說了很多。
設(shè)計理念：在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生有種自豪感，因為他們的高招成了學(xué)習(xí)的經(jīng)驗。依據(jù)皮亞杰的認識發(fā)展教學(xué)原理，學(xué)生是主動的認同化成順應(yīng)的方式，由此，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)與探索，對與父母溝通的技巧及方式有了更深層次的理解。
（六）吐露真情，升華親情
關(guān)于中學(xué)生的心理問題，我們牟平區(qū)教體局非常重視，開展了“與父母說心里話”的互通信活動，為學(xué)生搭建了與父母溝通的平臺。三名學(xué)生和我，聲情并茂的誦讀兩組信件，當(dāng)學(xué)生們聽到自己掏心窩子的話，父母發(fā)自肺腑的回信，有的哭了。我則捕捉教育的契機，點撥到：普天下的父母都有一顆關(guān)愛我們的心，和我們的溝通，也多體現(xiàn)在對我們的關(guān)愛上。隨機，我拋出了一個問題：我們的父母值得我們怎樣做？學(xué)生們爭著搶著說：愛、歌頌、感恩等。我知道，學(xué)生已有了強烈的溝通欲望。馬上進行心理暗示：我們都是從心底里愛父母，何不借這節(jié)課，把藏在心靈深處的“爸爸媽媽，我愛您”大聲喊出來呢？這時，學(xué)生都抑制不住自己內(nèi)心的情感，大聲地呼喊，使課堂氣氛達到了又一個高潮�？粗鴮W(xué)生激動的樣子，我提醒到，這句話要常掛在嘴邊，落實在行動上，敞開心扉，與父母進行心與心的溝通，讓父母感覺到你的愛。為了渲染主題，我又設(shè)計了歌曲欣賞《兒行千里》，讓學(xué)生體味父母那深深的情，濃濃的愛。
設(shè)計理念：本環(huán)節(jié)我采用創(chuàng)設(shè)情境法，調(diào)動學(xué)生積極的情感體驗，使情緒得到了很好的宣泄。這樣既營造了良好的課堂氛圍，又幫助學(xué)生自覺的調(diào)整心態(tài)和行為，主動與父母溝通。
（七）放飛心情，美好祝愿
精彩的結(jié)束語不僅是這節(jié)課的總結(jié)升華，更是對學(xué)生寄予的無限希望。所以，我是這樣設(shè)計的：其實，在父母的眼里，我們永遠都是孩子，永遠都是最愛，不到閉眼那刻，都會永遠關(guān)愛著我們。正處于青春期的我們與父母間有點小矛盾很正常，關(guān)鍵是要想辦法學(xué)會與父母溝通，解除矛盾煩惱，多一份理解，多一份溝通，父母舒心，我們開心。我愿同學(xué)們能堅持和父母真心交流、真誠溝通，順利度過青春叛逆期。也祝愿普天下的家庭和諧、幸福、美滿。
設(shè)計理念：我采用的是期望式和祝福式相結(jié)合的結(jié)束語，使主題得以升華，使學(xué)生得到啟迪和激勵。
五、課后反思：
本節(jié)課，最成功的是我融入了母親這個角色，以朋友的身份和學(xué)生進行了心與心的交流溝通，調(diào)動了學(xué)生積極的情感體驗，引導(dǎo)學(xué)生懂得了要積極主動與父母溝通，掌握了溝通的技巧。這也是本課的重點。不足的是，培養(yǎng)學(xué)生理解尊重父母的品質(zhì)，不是一節(jié)課所能達到的，還需要長期的進行輔導(dǎo)。
我的說課結(jié)束，請大家提出寶貴意見。謝謝！
說課稿初中 篇4
各位老師好!我是xx考生，今天我說課的內(nèi)容是跨越式跳高。我將從說教材、說學(xué)情、等幾個方面進行闡述。
一.說教材
本課以“健康第一”為指導(dǎo)思想，以促進學(xué)生身心發(fā)展及興趣為出發(fā)點，運用自主、合作等學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識與實踐能力，讓學(xué)生在自主、活動、嘗試和體驗的過程中獲得參與體育活動的樂趣。跨越式跳高是一種簡單的跳高方式，簡單易學(xué)，學(xué)生易于掌握。他分為助跑、起跳、過桿和落地四個步驟。通過本課教學(xué)，學(xué)生能掌握跨越式跳高的基本要領(lǐng)，提高跳高的能力。
二.說學(xué)情
三年級學(xué)生年齡為8、9歲，該年齡段的學(xué)生正處在生長期，他們善于模仿，富于想象，有很強的求知欲和表現(xiàn)欲。對于跨越式跳高只能是初步學(xué)習(xí)簡單過桿方法和建立正確的動作概念，重點是發(fā)展他們的跳躍能力，增強體魄。
三.說教學(xué)目標(biāo)
1.知識與技能：掌握跨越式跳高的基本要領(lǐng)
2.過程與方法：通過模仿、游戲等學(xué)習(xí)方法培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣從而學(xué)習(xí)基本要領(lǐng)，
3.情感態(tài)度價值觀：增強對體育的興趣和愛好，形成自我鍛煉的'習(xí)慣，從而形成在運動中的團隊意識和安全意識。
四.教學(xué)重難點
重點：掌握跨越式跳高的基本要領(lǐng)，明確兩腿依次擺過桿的動作方法。
難點：能過將助跑、起跳、騰空過桿、落地四個組成部分緊密銜接，培養(yǎng)熱愛運動的熱情。
五.說教學(xué)方法
本節(jié)課教學(xué)注重運用模仿、游戲等多種方法營造和諧愉快的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣達到教法和學(xué)法的有機統(tǒng)一。
六.說教學(xué)過程
(一)開始部分
1.集合整隊、報告人數(shù)2.師生問好3.宣布本課內(nèi)容 強調(diào)基本紀(jì)律4.檢查著裝 安排見習(xí)生
(二)準(zhǔn)備部分
游戲熱身：背誦唐山《昭發(fā)白帝城》打節(jié)奏和單腳跳。兩遍游戲，用時3分鐘
徒手操：蹲起運動、踝關(guān)節(jié)運動。用時1-2分鐘。以防學(xué)生拉傷和挫傷
(三)基本部分
導(dǎo)入：同學(xué)們怎樣才能跳的高，引導(dǎo)學(xué)生思考。其實跳高是有技巧的，有一些方式是能夠讓大家跳的更高。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)老師相信大家都能夠跳的更流暢更高。
1.我會給學(xué)生進行兩次完整的動作示范，組織學(xué)生認真觀看。
2.示范完畢后，簡單介紹跨越式跳高的動作構(gòu)成并出示掛圖。(助跑、起跳、過桿及落地)，同時告訴同學(xué)這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)過桿這一重要的環(huán)節(jié)。
3.介紹并確定擺動與起跳腿，通過提問引導(dǎo)學(xué)生思考并總結(jié)確定起跳腿。然后組織學(xué)生進行原地直腿擺動練習(xí)，利用體操棒進行練習(xí)，便于學(xué)生記憶理解。
4.選擇適當(dāng)?shù)母叨龋孟鹌そ钸M行聯(lián)系，有利于學(xué)生的人身安全方便調(diào)整高度。變換不同的高度，主旨同學(xué)進行分組練習(xí)。
5.照做的好的同學(xué)給大家進行示范，并再次強調(diào)動作要領(lǐng)。
6.團隊游戲強調(diào)技能：搶占島嶼，將班級分成4組教師鳴哨，第一名同學(xué)匍匐穿越“雷絲”然后跨越障礙，最后抵達島嶼。到達后舉手第二名同學(xué)繼續(xù)，看哪組用時最短
(四)結(jié)束部分
整理放松：組織同學(xué)在音樂的伴奏下舒緩的拍拍胳膊拍拍腿，防止運動后產(chǎn)生身體酸痛。
小結(jié)作業(yè)：根據(jù)今天同學(xué)的學(xué)習(xí)情況進行評價，強調(diào)要領(lǐng)，老師期望同學(xué)能能夠保持這種學(xué)習(xí)熱情。
下課!師生道別
歸還器材。
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