初中美術說課稿
作為一名無私奉獻的老師，常常需要準備說課稿，通過說課稿可以很好地改正講課缺點。說課稿應該怎么寫呢？下面是小編為大家整理的初中美術說課稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
初中美術說課稿1
一、教材分析 （初中美術教案7年級上冊01課 你、我、他）
初中美術教案本單元依據國家美術課程標準中"造型·表現"學習領域的階段目標設置，學生通過描述、分析、感受、嘗試來學習人物特征的表現方法。 初中美術教案7年級上冊01課 你、我、他
本課初中美術教案是入學后美術課的第一個教學單元，有意識讓學生通過觀察、捕捉人物特征，關注身邊的新同學，幫助建立融洽的同學關系，并發展藝術感知力和造型表現能力。以往教學中的人物素描課側重學生對人物造型、比例、結構的掌握，這個要求對初中學生而言有相當難度。依據課程標準模糊學科界限，降低專業要求的精神，本課更為強調培養學生捕捉和表現人物特征的能力，通過人物頭部的描畫來捕捉人物形象、性格、精神狀態等特征。
教材"活動一"安排學生觀察、描述同學的相貌特征，嘗試用相機捕捉同學最有特征的瞬間，其目的讓學生細心觀察人物特征，形成一定的視覺感受。教材首頁呈現與學生學習、生活相關的圖片，具有親切感，以利于進入教學情境。配合教學選擇宮六朝的人物頭像畫重點分析，引導學生感受畫家如可表現人物特征。
教師在教學過程中應幫助引導學生觀察、分析人物特征，和學生一起探討人物特征的表現方法，有效地促使學生能較準確地說出身邊同學或繪畫作品人物特征。
教材學習活動安排環環相扣，層層遞進。在學習"活動一"已有感知的基礎上設置第二個學習活動，臨摹畫家的人物頭像作品，分析人物特征，體會用筆技巧，學生通過初步體驗，感受人物頭像的基本畫法，為"活動三"作準備。教材提供利用多種材質表現的范圖，使學生對不同媒材的表現效果有一定認識，而且難度上適合學生的實際水平。
"活動三"是本單元的重點，即讓學生自主表現，為自己或同學畫一張肖像畫。教材用設問的形式引發學生對表現方法的思考，鼓勵其采用夸張的手法大膽表現，使學生感受造型的樂趣。教材所附學生作業有一定示范作用。
"評價建議"一欄對學生學習過程中的情感態度、知識技能的掌握提出相應評價標準，以供學生、教師參考。
資料庫對教材中出現的"肖像畫"概念作出解釋。
學習大空間中選擇了不司畫種的頭像作品，引發學生對繪畫種類、造型手段、表現效果的思考。
二、教學目標
◆學生能說出身邊人物和藝術作品中典型人物的某些特征，初步了解表現人物特征的方法。
◆學生能嘗試運用一定的方法，大膽地表現同學的特征。
◆學生能在交互活動中關愛他人、培養尊重他人的品質。
三、教學思路
教材篇首提供的學生照片不是范圖，只是在教學過程中起提示作用，引發學生的共鳴，在活動一的環節教師可組織學生自己拍攝照片，在課堂上交流。人物頭部特征主要通過臉型、五官、發式表現是教材突顯的知識要點，教材提供了畫家的頭像素描范作，以及局部放大圖例，教學過程中可選擇重點分析。通過交流、欣賞、分析進入活動二的臨摹練習，教材提供難度適宜的素描頭像范例，在表現手法上提供不同樣式以供學生參考。在教學提示和活動三的要求中提到夸張手法的運用，可以通過教材圖例分析，還要選擇有典型代表性的作品講解。教材中提到肖像畫這一概念，以及提供的半身、全身的人物畫范圖，只是給學生提供選擇的空間，重點還是強調人物頭部特征的捕捉。
本單元學習需在欣賞感受中體驗繪畫作品的造型語言，因此范圖的選擇很重要，課前要做好充分準備。教師在教學過程中，各環節的導入注意以情動人，以趣啟智，‘結合設問的方式引導學生討論，鼓勵學生嘗試。相互分析同學特征的環節應有效控制課堂，對學生提出相應要求，避免攻擊性的語言，培養學生健康友好的心態。
安排學生戶外拍攝照片可采用小組合作方式，一方面加強學生的交流互動，另一方面能合理安排拍攝工具，有效控制教學進度。活動要有計劃、有組織進行，首先明確學習活動要求，講解攝影中的技術問題，然后分組安排組長，對其下達任務并要求及時反饋信息，最后強調紀律以確保活動的順利進行。
本單元的主要目的是培養學生捕捉和表現人物特征的能力，要達到這一目的的方式方法很多，而圍繞著"同學之間的相互描述、相互表現"來組織教學是本單元較為理想的一種方式，因為對身邊同學的表現會讓學生覺得親切、有趣，從而促使學生積極主動去學習，提高學生自己探索和解決問題的能力。所以在本課的教學過程中圍繞著"同學之間的相互描述、相互表現"來組織教學，整個教學強調學生自主的學習行為，以及與其他同學合作的學習方式。
教學圍繞描述同學相貌特征展開，可以通過學生戶外拍攝的同學照片展示，或學生自己準備的照片交流，對同學的五官、臉型、發型等特點進行分析，培養學生的觀察能力，為教學的進一步深入奠定基礎，教師在學生描述過程中應不斷引導和啟發。接下來學生對同學的.相貌描述轉化到對美術作品中人物形象特征的分析，使學生認識到人物題材的繪畫作品往往通過對人物的面部刻畫來揭示其內心世界，突出表現某一主題。在感受人物特征通過什么方面體現的教學環節中，應引導學生對范畫作深入交流，加強學生的藝術感受力，為臨摹作品做準備。第三個學習活動應重點講解夸張手法在人物特征把握中的運用，教學中對夸張手法結合范圖分析，同時可以對不同材質表現的不同畫面效果有所對比，豐富學生的造型手段。教學過程中還可以涉及對五官的角度和形態特點的分析，使學生把握基本造型特點。學生在"活動三"中嘗試為自己或同學畫一張肖像畫，教師應鼓勵學生選擇喜歡的表現手法大膽表現。學生作業減弱對造型、明暗的要求，強調學生對人物特征的把握，以及學生的獨特個性表現。 初中美術教案7年級上冊01課 你、我、他
教師在評價過程中關注學生是否能用較準確的語言說出同學以及繪畫作品中人物的特征，關注學生作業是否突出了人物特怔，同時學生在學習活動中表現出的參與意識、表達能力、合作精神也是評價的重點。對個性表現應予以肯定，并使學生明確提高的方向。鼓勵學生參照教師提供的評價指標或教材中的評價建議自評、互評。
四、教學選擇
教學可以按照學習活動設置安排課時。教材活動一安排學生觀察同學特征，并嘗試用照相機去捕捉同學特征。學生利用照相機觀察體驗，數碼相機是最佳選擇，便于及時在課堂上交流。這一活動的實施需要一課時。
教學也可以用兩課時完成，第一、第二個學習活動作一課時安排。在實際教學中由于照相設備、場地等諸多因素的限制，戶外教學可能難以開展，可安排課外完成，把拍攝的照片發送到校園網內的班級電子郵箱，或把自己滿意的照片帶到課堂上與同學交流，通過分析、描述、感受達到教學目的。
五、教學建議
1.關于教材處理的建議。
本課圍繞頭像表現這一主題，設置了描述特征、臨摹作品、嘗試表現三個活動。教材中提供的部分圖片資料只是起提示、參考作用，教師要根據實際教學需要選擇使用。教師在圖片選擇方面要作充分準備，教學導入圖片可選擇本班學生的頭像照片，滿足學生興趣需要，選擇的分析范圖要大而清晰。
2.關于教學情境創設的建議。
本單元是新學期開學后的第一個教學單元，良好而融洽的氣氛有利于教學活動的開展。教師要以飽滿的熱情充分調動學生積極性，指導學生以拍攝方式捕捉同學的特征，學生在相互拍攝的過程中交流認識，使學生在愉快的氛圍中，在描述、感受中認識人物特征及其表現方法。
3.關于教學方法靈活運用的建議。
教學方法可根據教學需要、實際學情靈活處理，一般以談話法、比較法為主。談話應緊密圍繞人物特征及表現的相關問題展開，向學生提出問題，()提問要目的明確、有計劃、有步驟進行，使學生思維處于積極狀態，通過獨立思考、討論交流獲得知識。比較法的運用能有助于學生對客觀對象形成正確認識，通過生活中人物特征的比較，生活中人物與繪畫作品人物的比較，不同形象特征、不同表現形式的人物繪畫作品比較等等，幫助學生感受人物特征，把握造型表現的方法。
4.關于教學媒材和教學手段擇優使用的建議。
教師可利用數碼相機、攝像機隨堂拍攝本班學生，也可以用速寫形式示范捕捉本班學生特征。教學展示掛圖要大而清晰，作品可以教師自己創作，也可以放大臨摹。教師準備的學生臨摹資料建議大小合適，學生臨摹中無須考慮縮放問題。
5.關于采納不同教學組織形式的建議。
描述同學特征環節可以采用小組討論形式，以小組為單位交流照片，并評出特征最明顯的同學，選出代表針對討論結果發言，加強學生合作意識。學生作業可采用評比形式，通過學生互評選出形象特征把握最好的作業加以表揚鼓勵。
6.關于學習指導方法和學習小竅門的建議。
本課有意識降低難度來提高學生學習興趣，但必要的知識點還應讓學生掌握，例如在學生臨摹練習中，教師應幫助學生分析范本，使其對范本的構圖、形象塑造、技術處理等問題有所理解，如有必要可以示范或準備步驟圖，避免學生不知所措，無從下手。
初中美術說課稿2
大家好，我是來自三十八中學的美術老師，今天我說課的課題是：蘇少版實驗教科書第15冊《角色游戲》，下面我將從教學策略、教材分析、學情分析、教學目標等幾個方面進行說課，請各位老師指導：
教學策略：我將從學生的生活情感出發，引導、指導、培養學生的學習和制作興趣。
教材分析：本課屬于“設計 學習”領域,重在提高學生的動手能力，形式美化生活。的意識。面具設計讓學生們走進面具，揭開面具的神秘面紗。讓學生在歡樂愉悅的氛圍中進行制作。
學情分析：本課教學面對的是初中八年級的學生，他們正處于青春叛逆期，他們的主觀意識逐漸增強，也已經具有自己的.審美觀點和初步的手工制作技巧，但面對面具手工制作中所遇到的剪切、折疊、粘貼以及組合還不夠精細。
教學目標
知識目標：引導學生欣賞、評析、討論以及探究面具制作，學習面具制作基本方法.
技能目標：掌握面具的基本制作方法，能夠利用身邊的廢氣材料進行創意制作。
情感目標：通過欣賞面具作品，提高學生的審美觀點以及創作熱情，同時培養對美術的持久興趣。
教學重點
掌握掌握面具的基本制作方法。
教學難點
面具的創意設計，多種材料的綜合運用。
教學準備
教具：各類分別的面具圖片，美術課件，美術教材。
學具：制作材料、剪刀、尺子、鉛筆、畫筆、各種顏料。
教學過程
（一）準備
1.課前讓學生分頭準備制作工具，收集各種紙張和相關資料（材料：舊報紙、包裝紙、毛線、木片、麻繩、羽毛等。
2.友情提醒：條件允許，可鼓勵學生走進博物館或者上網查閱相關面具的知識在課堂上與同學交流。
（二）激情導入
1.教師出示課前準備好的面具作品。
問：“這叫什么藝術？”
學生爭相發言：“面具。
2．教師接著鼓勵學生：“哪位同學愿意上來試戴一下？”
同學們好奇的爭相試戴，戴上面具的同學改變了尋常的模樣，有的可愛，有的俊美，有的怪異，有的親切，引起學生一陣驚呼。
【設計意圖】：通過提問引起學生的好奇心，通過試戴刺激學生的求知欲。
3.教師提問：“你們想親手制作一個富有個性的面具嗎？引入面具教學。
（三）探究教學，突破難點
1.媒體教學，放映形形色色的面具圖片。
提問：根據剛才的面具作品，想一想面具要采用哪些材料？你還能想出更好的材料嗎？
2.你自己收集來的材料和你的觀察，用自己的話說一說面具具備哪些藝術特點？
學生討論教師總結：面具造型夸張，制作精細，色彩艷麗，對比強烈等。
3.提問：重新觀察老師剛才帶來的作品，你能找出其中不足之處嗎？
學生大膽發言：從材料、顏色、造型、制作等方面。
繼續提問：你們有改進是方法嗎？
可以剪貼細節、豐富造型，可粘貼樹葉、麻繩等進行裝飾。
最后提問：你們認為做一幅成功的面具還需要注意哪些嗎？
學生發言，教師總結：點、線、面的結合。夸張變形突出總體，具有較強視覺感，富有自己的感情很重要。
【設計意圖】讓課堂氣氛更加活躍，了解學生的審美程度，從實際出發。
4制作方法：先構思畫稿，再剪貼形象。
5．制作技法：剪、切、卷、貼、折、畫等。
【設計意圖】讓學生把握步驟，在下面的順利進行制作。
6.作業：用各種紙材進行制作，借助多種材料輔助制作。
老師巡回指導，適時指導。
7.評價討論
互評：戴上自制面具上臺展示，并向同學介紹你的創意。擺出各種造型，舞動生活。
評選出你最欣賞的面具
說一說從同學的面具中學到了什么？
8.課后拓展
用面具裝飾美化你的生活起居。
以班級為單位組織一次化妝舞會。
9教學反思
根據學生心理素質和動手能力的不同，可能在制作上有許多不同，但只要能掌握基本制作方法，注重造型能力的表現和顏色搭配就好。
初中美術說課稿3
一、 說教材
今天我說課的內容是九年制義務教育全日制中學美術課本第二冊第3課《形塊的分割與構成》，本課內容分兩課時完成。
a） 本課形塊的分割與構成聽起來比較抽象難懂，（初一學生比校難理解，通過演示創設情景把題目改為木散為器，帛裁成衣較易理解）其實也比較容易，指是將原有的形象打散成一個個美的、單一的、變象的設計元素，然后將這些元素組合成全新的形態。這兩個看似獨立的步驟卻是現代圖案設計中的一個統一的過程叫變異過程，是現代圖案設計的基本原理。通過這個形塊的分割與構成的練習能基本了解圖案設計過程，為后面學習圖案設計打下基礎。
b） 前后知識聯系：本課內容是在第一章。
教學難點：形塊的分割與構成，分割的規律，構成的方式。
二、 說教法、學法
學生分析：初一學生心理剛開始成熟但又不成熟，思維習慣于對客觀事物進行摹仿、再現。而且對圖案在頭腦中還沒有正真形成圖案設計過程的觀念。為開啟學生豐富的想象力，使學生實現從再造思想到創造思維的躍進，嘗試著用分割與構成的創作練習，使學生體會到創造過程的甘苦。
為了使學生激起更大的興趣與熱情，由被動變為主動，既鍛煉學生形象思維能力（腦），構成能力，創造能力；也可以鍛煉學生的表現能力（手）；同時提高學生的審美能力（眼）。真正體現眼腦手的協調并用的原則。
根據學生情況，我采取以下教學方法：
1、 情境創設教學法：
學生總是在一種情境氛圍中接受知識效果最好，通過創設與教材情感相符合的情境，使學生輕松的掌握知識。在導課的時候創設" 桌面整理" 的活動，看誰分塊布置合理，使桌面既美觀又便于使用，使學生初步了解分割與構成的觀念。
2、 觀察、發現法
觀察、發現法有助于發展學生的智力，思維的主動性，體現學生的主體，是學生有效的學習方法，體會象科學家那樣探索發現真理的滋味。讓學生觀察" 花瓶與人頭" 的圖案畫，使學生發現從不同角度觀察會有不同的畫面，激發學生進行分割練習的欲望。
3、 演示、練習法
這是在美術課中最常用的方法，演示" 人" 的圖案分割構成，教師演示只是讓學生掌握其中的分割構成的方法，而不是讓學生抄襲教師的想法，給學生建議，引導學生發揮自己的想象力， 學生練習，根據教師指導，對所學的知識用實際，先選定要構成什么圖案，再劃分為幾塊，概括成幾個幾何形或自然形，分割裁剪，最后拼合成預定的圖案。可以展示學生豐富的想象力。
c） 本課教學內容：主要是分割和構成的概念，分割的規律，構成的方式，先臨摹，再通過分割與構成獨立完成一張作品。
三、 說教學過程
本節有三個高潮一開始導入和中間講解
（以學生自己動手練習引入）師生問好后，教師巡視學生桌面上的用品，桌面上只有書、作業本、文具盒、尺、筆、圓規等用具，讓學生在再短的時間內整理好，使" 桌面" 上即整潔、
美觀，又要便于使用方便，看學生怎么布置這個桌面。（學生準備教師巡回指導講評）這是桌面的分塊與布置，再結合教室的布局，最后引申到課桌以及家具的制作方法和衣服的裁剪與縫紉。
同時板書：木散為器 帛裁成衣 （5分鐘）
教師講解：這就是我們今天要學習的分割與構成板書：——形塊的分割與構成
1、請學生先自己來說說什么是分割，（學生回答，教師引導補充：分割是將一個形分成若干等分；結合事例：如田地的分割、教室內部的分割，房子的空間分割，關鍵是怎么分，）分為隨意分割也就是——自由分割（出示范畫講解，分割成自然形、幾何圖形。）相對應的還有規則分割（把形按一定的規律分割，等量分割、等比分割等等），再是功能分割（就是剛才作的練習按各自的功能分割）。
d） 至開本課的'教學目標：①使學生了解什么是" 分割與構成" ，以及它在圖案設計中的意義。②通過" 分割與構成" 練習，提高學生的形象思維能力、構成能力和創造能力。③同時培養學生對圖案的裝飾美的審美能力。
e） 我認為教學重、難點最能體現課題目標，抓住重點，突破難點，根據本課的教學目標將本課的教學重難點確定如下：
教學重點：掌握分割與構成的規律，為構成圖案的需要而進行合理的分割。
板書：形塊的分割與構成
1、請學生先自己來說說什么是分割，（學生回答，教師引導補充：分割是將一個形分成若干等分；結合事例：如田地的分割、教室內部的分割，房子的空間分割，關鍵是怎么分，）分為隨意分割也就是——自由分割（出示范畫講解，分割成自然形、幾何圖形。）相對應的還有規則分割（把形按一定的規律分割，等量分割、等比分割等等），再是功能分割（就是剛才作的練習按各自的功能分割）。
d） 至開本課的教學目標：①使學生了解什么是" 分割與構成" ，以及它在圖案設計中的意義。②通過" 分割與構成" 練習，提高學生的形象思維能力、構成能力和創造能力。③同時培養學生對圖案的裝飾美的審美能力。
e） 我認為教學重、難點最能體現課題目標，抓住重點，突破難點，根據本課的教學目標將本課的教學重難點確定如下：
教學重點：掌握分割與構成的規律，為構成圖案的需要而進行合理的分割。
初中美術說課稿4
尊敬的各位領導、老師：
大家好！我說課的內容是初中美術14冊第十課《活潑有趣的帽子和文化衫》。我將從以下幾個方面說課：
一． 教材分析
（一）指導思想：由于學生的日常衣著大多數是學校的校服，或是家長幫他們選購的服裝、帽子，所以，學生們外出旅游或參加某些活動時，從他們的穿著方面，就很難反映出性格特點和個性品位。其實學生對于衣衫的設計都有自己的想法，本課的設置就是讓學生們親自設計繪制文化衫，這一活動能更好地培養學生的動手能力、審美情趣、體會服裝除了實用功能以外的文化內涵和藝術品味。讓學生盡情發揮想象力，促進創造力的發展。
（二）教學目標的確定
1. 知識目標：
（1） 恰當的圖形、文字或符號在文化衫上的運用。
（2） 用自己喜歡的適合主題的'色彩去搭配自己的文化衫。
2. 能力目標：培養學生的想象能力、創造能力和小組合作能力。
3. 情感態度與價值觀目標：發現美、創造美是每位學生都應具備的素質，通過文化衫的設計，讓學生更加認識自我，更好地培養學生的創新思維，培養學生的自信心，培養學生之間互相協作的精神。
(三）教學重、難點的確定
1. 教學重點：色彩搭配、手工制作和個性化風格的表現。
2．教學難點：怎樣找到適合主體的元素，設計出具有個性的作品，提高學生的審美能力，增強學生對生活的熱愛，培養他們創造美好生活的愿望和能力。
3．教學方法：根據本課的教學內容，我主要采取“引導—-自主探究”的方法，以文化衫為線索，充分運用教具，采用展示，啟發、討論、歸納相結合的教學方法。在教師的引導下，調動學生的積極性，使每個學生都能參加到動腦的積極思維中。運用投影、音樂等教學手段，加強教學的直觀性，優化課堂教學，激發學生興趣，提高課堂效率。學生分組活動，互評互比，這樣多法并用，即培養了他們集體合作的能力，又啟發了學生思維。
二．教學程序：
本節教學由秀、學、談、做、展、評六個部分組成。
1.秀：學生穿上自己準備的文化衫進行表演，激發學生學習熱情 揭示本課主題。
2.學：通過文化衫秀的欣賞，讓學生了解文化衫的含義、起源、蘊含的意義使學生對文化衫產生不同的情感審美習慣。
3.談：教師通過展示各種圖案的文化衫，豐富學生視覺，讓學生分析制作文化衫適合主體的元素有哪些，教師給予總的歸納，引出下一環節。
4.做：以小組的形式先思考后制作，同學間互相幫助體現合作精神。
5.展: 讓學生穿上自已做好文化衫進行展示，同時也培養了學生的自我展現能力
初中美術說課稿5
自我介紹：
各位評委老師，上午好，我是_____號考生。
說課：
今天我說課的題目是《____________》。首先我們來進行教材分析。
教材分析：
本節課出自______________出版社出版的初中《________》第__冊第__章第__節。
1、本節課分____個部分內容，分別是：___________________
2、本節課貫穿了______以后的整個教學，是學生進一步順利、快捷操作____的基礎，也是形成學生合理知識鏈的重要環節。(這條基本上通用)
3、本節課聯系了________和_________，在以后學習______具有重要意義。
4、本節課是在學習______的基礎上，進一步學習___________的關鍵。
（以上4條，靈活運用，不用全部說上就行。可以參考序言中的句子，主要是說學習本節課的意義。）接下來說一下本節課的教學目標。
教學目標
知識目標：
1、
2、
（只要說出本節課要講的知識點，也是重點難點就行）
能力目標；
1、通過講練結合，培養學生處理____、解決問題的能力。
2、分組學習方式，培養學生與他人溝通交流、分工合作的能力。
3、通過設置問題情境，提高學生分析和解決問題的能力。
（根據需要選擇能力目標）
情感目標：
1、培養學生認真、細致的學習態度。
2、通過發現問題、解決問題的過程，培養學生合作精神，增強學生的求知欲和對學習計算機的熱情。 （對于教學目標，因為時間短，不一定要分成這三個目標，只要說出3點就行。）
當我們對教材進行了分析并且了解了教學目標之后，就不難理解本節課的重點與難點
重點難點
重點：
難點：
（對于重點、難點，依然是說出本節課的內容就行，可以參考本節課的題目和各部分的標題）
那么，究竟應該怎樣來完成本節課的任務呢？下面說一下本節課的教法和學法。
教法：
1、范例、結合引導探索的方法，激發學生的學習興趣。
2、教師精講、學生多練，體現了以學生為主體、教師為主導的教學原則。
3、采用類比法，引導學生發現問題，自主學習，從而體驗到獨立獲取知識的喜悅感。
4、通過“教”“學”“放”“收”突破重點和難點。
（根據需要任意選取教法。2-3個就行。根據時間自行安排。）
教學相長，本節課我所采用的學法主要有兩個。
學法：
1、主動學習法：舉出例子，提出問題，讓學生在獲得感性認識的同時，教師層層深入，啟發學生積極思維，主動探索知識，培養學生思維想象的綜合能力。
2、反饋補救法：在練習中，注意觀察學生對學習的反饋情況，以實現“培優扶差，滿足不同。”
最后我們說一下本節課的.教學過程。
教學過程：
本節課在多媒體教室進行，所需教具是教師機---學生機、投影儀、黑板、等。
我將本節課分為三個部分。
用約5分鐘時間進行導入部分，主要是復習和引入新課。
用約20分鐘時間進行正體部分。主要是通過講練結合的方式完成對_____ 、______、 ______ 、________幾部分的學習。
最后，用約5分鐘的時間進行尾聲部分，主要是小結和作業。
或者說是，對本節課進行總結以及布置作業。
（1、 關于講練結合，如果是理論課，練就表示做習題，如果是操作課，就表示上機實際操作
（2、 我是按一節課40分鐘分配，待考證。
（3、 大概模式是這樣的，你根據時間要求自行取舍吧。
（4、 聲音一定要大，語速不能太快。對于教學目標、重點、難點等表示你說課流程的詞匯要突出。但是，不要板書，浪費時間。
（5、 注意，偶爾要看一下評委，眼神交流。
最后要說“說課完畢”
對于試講，引出這節課，之后順手把本節課的題目寫黑板上。要用力寫清楚。
如果覺得整節課講不完，你可以說我今天主要講____幾部分。因為沒有學生,所以講的不要太散,要有思路.如果能顯出你跟學生交流的過程就顯一次,不然的話,就直接講自己的。
試講完畢
答辯如果是評委直接提問，簡單想想回答即可。
如果是給你紙條自己看，你就不要讀題了，普通話一般，呵呵`思考半分鐘，說首先我來回答第一題。
答辯完畢，請老師多多指導。（鞠躬）
初中美術說課稿6
尊敬的各位領導、老師、親愛的同學們大家好：
我是XXX號參賽選手，今天我說課的題目是《黑白裝飾畫的美感》，下面我將從教材分析、教法學法、教學過程、教學評價、板書設計五個方面，進行我的說課。
一、（首先）教材分析：
1、本節課在整體知識結構中所處的地位和作用
本節課是九年義務教育人美版初中教材第十八冊第四課《黑白裝飾畫的美感》，（出示板書）本課是“造型61表現”領域的教學內容，結合作品欣賞的綜合課型。確定本節課在整體知識結構中起到承前啟后的作用。
2、教學內容：
本課通過學生對相關知識的學習，使學生可以了解用一種顏色與紙的對比，所表現出的對形體的概括與表現力，學習它以一種與眾不同的藝術語言所表現出作者的構思，感受黑白裝飾畫藝術的魅力。并且提高學生的形象思維和感知能力，激發學生的想象力。
3、教學目標：
根據《美術新課程標準》的三個緯度和學生的心理及認知特點，我確定本節課要達到以下目標：
知識與技能目標：
認知黑白裝飾畫的藝術特點和多種表現效果，了解黑白裝飾畫的創作過程。使學生掌握對黑白裝飾畫分析、理解、評價的能力。
過程與方法目標：
本節課通過大量圖片的欣賞，教師引導學生，對不同風格的黑白裝飾畫分析比較，共同討論的方法，讓學生嘗試根據生活中的形象或圖片中的形象，運用不同的工具材料和繪畫方法，創作一幅黑白裝飾畫。
情感態度價值觀目標：
通過對各種風格的黑白裝飾畫分析評價，培養學生對美術學習的興趣，并掌握正確的評價方式。發展潛在的藝術個性，大膽傳遞主觀思想和感情。提高對黑白裝飾畫的審美能力，激發學生對生活的熱愛。
4、根據我對教材分析的理解，我確定本節課的教學重點和難點
重點：
欣賞圖片，讓學生對黑白裝飾畫的表現特征、藝術效果和思想內容進行了解和掌握，從而進行對彩色照片和黑白裝飾畫的分析比較。
難點：
具體分析、理解本節課所學的內容，使學生能夠獨立、正確地理解黑白裝飾畫的美感，完成有創意的黑白裝飾畫設計。
二、教學方法：
教學方法：
根據本節課的特點，我運用的教學方法有：直觀教學法、體驗教學法、合作教學法、鼓勵教學法等；
在整個教學過程中我遵循“教師為主導，學生為主體”的教育思想和初中學生心理特點，我先采用引導教學，用幻燈片放映一些不同特征的黑白裝飾畫圖片，激發學生的興趣，勾起學生主動學習的求知欲望，然后提出問題，進入課文。接著放映不同藝術特色的裝飾畫并作出比較，讓學生在頭腦中對本課所學的內容有一個完整的感性認識；突出本課的教學重點。
學情分析：
讓學生學會看作品，在看的過程學會思考，形成自己的審美價值觀，感悟出黑白裝飾畫的美感，并運用到生活中。充分調動學生的積極性，培養學生的合作探索精神，并養成認真細致的學習態度。
三、教學過程設計
我將從課前準備—激趣導課—欣賞討論—實踐操作—教師總結幾個方面進行我的教學。
1、課前準備：教師準備各種不同的黑白裝飾畫圖片，帶進課堂讓學生欣賞。
2、激趣導課
首先，我先讓學生欣賞一個黑白效果的視頻短片，讓學生在神秘中接觸到本節課所學的內容，感受黑白美感。接著我會出示熊貓圖片，提問：“熊貓一生當中的兩大愿望是什么？”學生在老師的幫助下總結出答案：第一是熊貓想照一張彩色照片；第二個是想去掉黑眼圈。這樣激發學生學習興趣，引出黑白畫的獨特魅力。
接著，我讓學生觀察一下教室今天有什么不同，學生發現教室的墻上貼滿了不同風格的黑白裝飾畫，并分成小組進行討論。這樣創設情景讓學生在這種氛圍中更好地體會黑白裝飾畫的美感。從而引出本節課的教學內容。讓學生感受到黑白裝飾畫的色彩要素是有黑白灰三種要素構成的。
最后，回到課本上的圖片，具體地分析每幅作品由于表現形式的不同，使得效果截然不同，以學生的自行探討為主，教師適當地加以補充。提出問題：同樣是表現人物的黑白裝飾畫，它們有什么不同?引導學生分析這幾幅圖片，會發現有的比較厚重，有的比較簡練，讓學生在思考中對本節課產生好奇，在欣賞的過程中了解由于點線面的構成不同，以及黑白灰所占的面積不同所以效果也不同。這樣我用問題激發學生的興趣，勾起學生對本節課的學習欲望。
在這個環節主要讓學生在老師的引導下自主學習本節課的教學內容。
3、欣賞討論
我們看到的水墨畫它體現出了黑白灰的層次美；那么在平淡的年代里人們追求豐富多彩的世界，在多彩的年代人們又返樸歸真想回歸自然，因為隨著時代的變化，人們追求的是一種心態美。例如懷舊照片和黑白的攝影等對于情感的表達是色彩很難達到的。而黑白裝飾畫不僅僅是簡單的用黑白來紀實，而是用一種顏色與紙的對比關系，對客觀物象進行重新塑造，進行主觀歸納，畫面是由基本元素點、線、面基本要素組成的層次，形成一種單純的美。
首先，我用幻燈片給學生展示多種風格、多種材料的`黑白裝飾畫作品。并提出問題：你對教材中“黑白裝飾是一種顏色通過與紙形成的對比關系創造的富有裝飾性的繪畫”這句話是怎樣理解的？學生觀看作品，并分組討論。分析黑白裝飾畫的內容與風格、交流對黑白裝飾畫的個人看法，挑選自己喜愛的作品。通過大量的欣賞，引起學生對黑白裝飾畫的興趣。展示學生的個性風格。
接著，我繼續拿出幾組黑白畫和彩色畫進行對比。尋找黑白畫中存在的吸引力。同樣的畫面（房子、鞋、餐具、風景、人物），但彩色的照片和黑白裝飾畫卻給人不同的感受。
我找學生用幻燈片演示從色彩照片到黑白裝飾畫的過程，讓學生從中感受黑白裝飾畫給人帶來的美感。并總結：彩色照片給人視覺上有很大的沖擊力，表達出作者豐富的情感；而黑白裝飾畫就會給人一種概況，想像的空間，人為創作的東西也會越多，表現出的就是另外一種感受；從黑白裝飾畫到彩色照片轉變的過程也體現了社會的發展與進步；它們各有各的美，各得其美，各美其美。
接著我用一年四季做比喻，秋天給人帶來繁榮、豐富的感覺；而我卻喜歡冬天，它把豐富、繁榮變得簡約、概括，給人一種純潔，平靜的感覺。這樣以學生為主體，師生互動交換觀點，培養學生主動思考的學習態度。
最后，請同學說說作品的獨特之處。歸納總結：
黑白畫裝飾畫的表現形式除了點、線、面以外，（出示板書）還有：明度、線條、錯覺、轉換、仿影、對比、象征和變形等給我們一種單純的美、簡潔的美、淡雅的美。
在這一環節，主要讓學生通過對圖片的大量欣賞比較，自己體驗黑白裝飾畫給人帶來美感的同時，感受彩色照片和黑白裝飾畫的不同感受，讓學生在討論中學習本節課的教學重點，從而把整個教學過程推向高潮。
4、實踐操作
幫助學生確定自己喜愛的一種風格。嘗試根據生活中的形象或照片，創作一幅黑白裝飾畫。安排好畫面的整體黑白關系，使黑與白互相交替、互相穿插，富有節奏,是構成一幅好的黑白裝飾畫作品的先決因素。
首先我以花卉的照片為例，介紹黑白裝飾畫的三種處理方法：
第1種，用記號筆勾輪廓。可以在背景上用點點烘托花朵。
第2種，背景涂黑。可以把背景沿輪廓涂滿黑色。
第3種，把花瓣涂黑，背景處理成灰色。
鼓勵創新意識，學生自由組合，按小組創作。培養學生大膽表現自己感受的能力，提倡分組交流的方式。
教師巡回指導。練習中，根據學生需要，幫助學生解決一些設計上和技術上的困難，及時展示一些創意好的草圖。有共性問題統一講解，并進行個別輔導，發現好的作品及時展示表揚。鼓勵學生有創新意識。這樣給學生技術上的支持，幫學生樹立信心，使學生能在練習過程中體會到創作樂趣，提高創作能力。
通過展示學生的作品，請同學互相談對作品的想法和感受。提高學生的審美能力及情感表達能力。
在整個教學過程中我讓學生掌握本節課所學內容的同時，通過實踐操作的過程讓學生對本節課有一個整體的了解和提高。
5、教師總結
本節課通過欣賞作品、對作品的分析、討論，了解黑白裝飾畫的基礎知識，讓學生感知黑白灰以及他們的關系，引導學生欣賞、認知黑白灰給人帶來的美感，嘗試用黑白裝飾畫的美感來表達自己的感受。
學習如何對物體進行概括，如何運用黑與白表現出繪畫的裝飾效果，如何用語言交流自己對黑白裝飾畫的感受和認識。
讓我們認識到黑白裝飾畫的獨特魅力，只要我們不斷地學習，選擇不同風格不斷地創新，就能夠設計出很好的畫面來表達我們的美好生活。
四、教學評價
通過本節課的學習，我遵循 “教師為主導”的作用，讓學生在欣賞、比較、歸納、總結幾個方面深入學習。讓大部分學生達到能夠自主、正確的掌握黑白裝飾畫的基本要素，了解黑白裝飾畫和彩色照片給人的不同感受；讓個別領悟性較好的學生達到除了掌握本節課的基本教學內容以外，還能夠獨立、創新、發揮自己的個性，通過自主學習和師生共同討論，達到一個更高的認知水平。
最后，讓每一位學生都能通過本節課的學習對美有一個更深的認識和追求。
五、板書設計
下面請大家看我的板書設計，一個好的板書有微縮教案之稱，我以大綱契領的板書達到條理清晰，一目了然。體現了整個教學的過程，突出了重點和難點，這樣看起來簡單明了，從而培養學生的審美能力和對美的追求。
板書設計： 黑白裝飾畫的美感
一、基本要素：點線面
二、基本方法：節奏韻律 對比調和
初中美術說課稿7
一、說教材
（一）簡介教材
《鉛筆淡彩畫》是人民教育出版社出版的義務教育課程標準實驗教科書八年級下冊，第二單元“裝點我的居室”活動五中的內容。鉛筆淡彩畫是用鉛筆造型與水彩渲染結合的一種繪畫。它不僅具有獨立欣賞的價值也是色彩畫的輔助訓練，在建筑設計、插圖等方面十分廣泛的應用價值。用鉛筆淡彩畫來裝飾居室，是任何風格的居室都適宜的選擇。
（二）教學目標
1、認識和理解鉛筆淡彩畫的藝術特色。
2、結合運用鉛筆淡彩畫畫自己喜歡的景或物，了解鉛筆淡彩畫的基本表現技法。
3、結合鉛筆淡彩畫的特點，分析其對居室裝飾的影響，培養學生的生活情趣。
（三）教學重點、難點
調動學生的繪畫興趣引導學生觀察、比較、創作、分析鉛筆淡彩畫裝點居室，從而提高生活審美品味。
二、說教法
要說初一學生的審美是過渡階段，那初二學生的審美就是一個新的起點。學生經過一年多的學習，也掌握了一定的繪畫知識和技巧，所以我采用以下教學法來培養學生的審美趣味，激發學生關注、感受藝術作品對居室裝飾的影響。
1、比較法
通過比較，直觀不同形式作品審美感受，可以發現淡彩畫淡雅的色彩特點及對居室裝飾的影響。
2、演示法
通過演示更明了作畫步驟和技法，更能激發學生動手繪畫的興趣。
此外還運用講解法，分析法等滲透教學當中。
三、說學法
引導學生觀察、比較、分析、創作，感受鉛筆淡彩畫裝飾居室的效果。
四、說教學程序
（一）溫故知新
激趣導入
首先，我請同學們根據自己的能力用鉛筆創作一幅自己喜歡的、簡單的鉛筆畫，既鞏固了素描技法，又可以培養創作能力。
接著引導學生觀察、比較。拿出我課前準備好的鉛筆淡彩畫作品對比同學們的鉛筆畫作品。讓學生觀察、分析分別用這些作品裝飾居室可能產生的效果。以此激發學生對居室裝飾的興趣。
（二）講授演示
引導創作
1、我給學生演示鉛筆淡彩畫創作的第一步，并向學生講解應如何準確又概括地畫出輪廓，并適當地畫出明暗調子。
2、演示淡彩畫的著色方法。在這一環節要求學生在注重色彩效果的同時，要特別注意保留鉛筆繪畫的效果，從而體現鉛筆淡彩畫淡雅的色彩特點。
展示鉛筆淡彩畫裝飾的居室掛圖，激發學生的創作興趣。
3、請同學們根據自己的認識和理解，結合自己收集的`圖片素材，運用鉛筆淡彩畫的方法創作一幅自己喜歡的景或物。鼓勵學生放開想象進行創作，創作出多樣化的作品。
（三）展示評比
整理提高
讓學生展示自己創作的鉛筆淡彩畫作品，說說自己的創作思路，并互換作品裝點自己的居室激發學生的生活樂趣。
鉛筆淡彩畫看似簡單但是其對鉛筆畫的造型要求和著色時的色彩運用及渲染的效果都有較高的要求。為了提高學生的創作能力創作出更滿意的作品，我讓學生分組再創作，先由造型能力比較強的同學負責繪制鉛筆畫稿，再由色彩渲染能力比較強的同學負責色彩繪制。
（四）小結
小結鉛筆淡彩畫的創作步驟，及其對居室裝飾的影響。
鉛筆淡彩畫
特點
創作步驟
簡潔
淡雅
先繪鉛筆稿
再渲染色彩
初中美術說課稿8
尊敬的各位評委老師：
你們好！今天我說課的內容是。
下面，我圍繞教什么，怎樣教和為什么這樣教從教材分析、學情分析、教學目標、教學重難點、教學
準備、教法學法和教學過程七個方面來匯報我的教學設計。
本課節選自八年級下冊第三單元第一課 ，屬于_造型表現_領域。（地位與作用） 構圖作為造型藝術的組織形式以其自身特有的形式美，發揮著獨特的藝術感染力。
八年級學生經過一年多的學習，已經具備了一定的繪畫技巧和審美意識，教學過程中應著重培養學生的審美趣味，激發學生的創作激情。
教學目標必須從學生角度出發，同時結合教材，聯系生活，我設置
1、知識與技能目標為： 學習如何構圖 ，初步了解并掌握 插花的`基本方法 。
2、過程與方法目標為： 通過 欣賞插花作品，豐富學生審美經驗
3、情感、態度價值觀目標為：培養學生熱愛生活，熱愛自然的人生態度，形成美化居室的意識。
通過以上分析，根據學生的知識結構和能力，我確立本課的教學重點為：學習簡單的構圖方法，學會插花的基本設計方法和過程。
根據學生平時的作業表現確立本課的教學難點為：學會用基本造型語言表達自己的審美情趣。
工欲善其事，必先利其器，備好畫具是上好一堂課的前提條件。因此本節課我的教學準備是多媒體課件 畫具等
為了學生更好地融入課堂，參與學習：課前要求學生準備：網上資料收集 畫具等
本節課的教學重難點較難突破，因此我精心設置多種教法：
1、 欣賞法：通過欣賞各種材料制成的裝飾畫，讓學生了解裝飾畫對居室環境的美化效果。
2、 演示法：通過演示讓學生明白因材施藝制作裝飾畫的過程，激發學生動手興趣。
另外，在教學中還應用講解法、分析法、圖表等等。
引導學生模仿、觀察、分析、創作。學生先模仿書本中自己喜歡的作品，通過觀察體會作品的構圖特點，色彩搭配特點，分析積累經驗，為下次創作裝飾畫打下基礎。
教學過程是師生交流、共同發展的互動過程，根據新課程教學理念，我的教學過程設置如下：
（一）創設情景，導入新課
欣賞教師的插花作品，，，，，花是美的使者它把羙帶到我們身邊，今天就讓我們自己來嘗試做一件插花作品吧 （通過欣賞，激發學生的學習興趣，引導學生一邊欣賞一邊思考。通過激趣導入，激發學生的創作欲望。
（二）自主學習，探究知識
為了突出重點，突破難點，我是這樣引導學生學生進行探究的。讓自主學習課本，快速完成初次作業。體現“先學后教”新理念培養學生的自主學習能力。
2、教師出示圖片，學生賞析并結合自己初次作業進行比較研究，發現并歸納出新知識。通過問題式導學，比較式研討、教師糾正補充等師生、生生的互動環節，解決本課的重難點。
（三）實踐創意，展示點評
考慮到學生的實際水平和課堂練習時間，并結合初次作業，我設計了這樣的練習 1、 2、
3、 ，供不同層次的學生選擇完成，提高課堂作業效率，并增強學生量力完成作業的自信心。
展示點評中，我尊重個體差異，注重學生的體驗過程，鼓勵為主，自我點評，而評價對方多從建議性出發，讓學生敢于接受別人的“指正”。
（四）教師總結，課后拓展
我總結以問題形式出現，設計三個問題：
1、你學會了什么？2、你的體會是什么？3、你喜歡今天這堂課嗎？
目的是通過學生回顧內容，尊重其個體感受，從而實現本教材人文性特點，同時又起到鞏固今天所學知識的作用。
課后拓展
目的是再現過程，突出重點，加強學生對本課知識的學習。
我的說課完畢，謝謝！
初中美術說課稿9
一、說教材
我說課的內容是人美版初中美術九年級上冊第5課的內容。在課程內容開始之前，我來談一談我對教材的理解：從學生的學習活動方式劃分，本課屬于造型·表現學習領域，主要內容是要求學生熟知素描三大面、五調子和素描關系，并利用明暗色調來表現物體的立體形象，掌握素描繪畫的方法。通過探究合作，以及對素描明暗知識的了解和創作體驗，加深對藝術的認知，加強對美術學習的興趣，進而提高對世界多元化的認知和理解。
二、說學情
九年級的學生有了一定的社會美、自然美和藝術美的廣泛體驗，產生了評價藝術作品的藝術性、感染力、表現力等藝術手段有關的情感體驗，審美觀念正逐步形成。初中生的興趣廣泛，精力旺盛，思維活躍，理解力，設計能力，動作制作能力都隨年齡的增長而不斷提高。對物體形狀、體積特征有更強的感受力，對于空間、運動、觀察等知覺過程有更好的判斷力。
三、說教學目標
根據本課的主要內容以及基本學情，我確定了如下三維目標：
知識與技能目標：熟知素描三大面、五調子和素描關系，并利用明暗色調來表現物體的立體形象，掌握素描繪畫的方法。
過程與方法目標：在欣賞、分析、討論中熟知素描關系，提高學生對事物的觀察能力和表現能力，增強他們的創作欲望。
情感、態度和價值觀目標：在體驗美術活動樂趣的過程中，加深對藝術的認知，加強對美術學習的興趣，進而提高對世界多元化的認知和理解。
四、說教學重難點
基于我的教學目標，我設置了以下重難點：
重點：利用明暗色調來表現物體的立體形象，掌握素描繪畫的方法。
難點：學會分析素描關系。
五、說教學方法
在教學中，為了更好的突出重點，突破難點，體現課程設計注重人文關懷，側重學生體驗過程，針對該階段學生的年齡特點，遵循“教為主導，學為主體”的教學思想。我主要采用情景教學、引導教學、演示操作的教學方式。
在學習方式上，我著重培養學生自主學習、合作與探究意識，主要通過欣賞、觀察、思考等形式，啟發誘導學生自主探究，鼓勵學生自主探究，發表自己見解，師生互動，形成和諧的課堂氛圍。
六、說教學準備
為了更好的達成本課的教學目標，突出教學重點，解決教學難點，我特意做了如下準備：多媒體設備、素描圖片等。
七、說教學過程
環節一：導入新課
在進入新課講授之前，我會分別播放兩組鵝卵石的線描與素描圖片，引導學生觀察，并提問：喜歡哪一組繪畫方式?為什么?利用直觀演示的方式，吸引學生的注意力，鍛煉學生的觀察感知能力，激發學生的學習興趣，使學生了解素描立體感，從而導入課題：《明暗與立體的表現》。
環節二：直觀感知
(1)導入之后，我將采用講授法與演示法相結合的形式，帶領學生一起做一個小實驗，首先拿出一張白紙，請同學們看這是一個只具有長和寬的二維平面，接著將紙卷起，在右側打了一束光，引導學生觀察并提問：除了紙張變為具有長寬高的三維立體外，你還看到什么變化?我的學生可能會從物體明暗深淺角度回答。通過初步的欣賞與觀察，使學生自主的.感受光線照射物體上的變化，從而激發他們深入了解明暗的興趣。
(2)而后，我會引導學生認識三大面、五調子，并提出問題：怎樣區分三大面?我會根據學生的回答總結出：在同一光線下，受光的面會比較亮，就把它叫做亮面。背光的面由于受不到光照比較暗，就把它叫做暗面。平行于光線的面介于亮暗之間，就叫做灰面。這就是常說的三大面。明確三大面的目的是為了接下來學習五調子做鋪墊。
環節三：具體分析
(1)學生認識三大面之后，我會在此基礎上繼續引導學生，并提出問題：如果對三大面細分可以分成哪五調子?學生會回答：五調子分別是亮、灰、暗、明暗交界線、反光。在這過程，要求我的學生在素描作品中指出三大面、五調子。
(2)緊接著我會講解：光線的照射加之本身的結構和質地，使世間萬物產生極其生動有趣又迥然各異的明暗效果，然后播放兩幅作品，引導學生思考：兩幅作品的表現手法有什么不同特點?這一環節我將采用小組討論的形式，引導學生觀察并思考問題，前后四人為一小組進行討論，鼓勵他們相互交流，大膽發言。通過學生討論教師總結得出：質感不一樣，都突出了三大面、五調子，使物體更有立體感，更寫實、逼真。通這樣的安排，讓學生在合作探究中解決問題，培養了學生獨立學習，合作學習的能力。
(3)隨后，我會播放一組素描關系明確的圖片，引導學生分析它的素描關系，我的學生會從明暗和三大面、五調子的角度回答，這一環節我將采用生動有趣的教學手段，目的是寓知識于趣味之中，增強學生對藝術文化的感受能力，激發他們結合三大面、五調子創作具有立體感作品的興趣，進而升華課題。
(4)當學生對三大面、五調子有初步了解之后，我會演示如何運用所學三大面五、調子表現物體立體感創作的方法(步驟)，通過直觀的方式讓學生掌握素描明暗的創作方法，為學生獨立創作解決技法上的難點，并將繪畫步驟確定為：①勾出輪廓外形，完成平面形象組合;②確定三大面、五調子;③調整明暗，表現立體。
環節四：拓展延伸
1.課堂練習
教育家弗賴登塔說過：“學習唯一的正確方法就是實現再創造”。為此，結合學生的實際水平、課堂練習時間和教學重難點，我設計了這樣的練習：應用本課所學明暗關系與表現立體的知識，任意選擇一件感興趣的簡單物體進行描繪，盡量表現它的立體感。在此環節，我將巡視指導。作品完成之后，我采用自評、互評、師評相結合的點評方式，尊重學生個體差異性，優秀作品給予表揚，普通作品給予鼓勵和指導。
2.小結作業
課程最后帶領學生一起對本課知識進行梳理，通過對創作思路的整理，解決教學難點，鞏固本課所學知識，為學生建立創作信心，充分發揮學生的想象力，養成創新的好習慣。課程結束后我引導學生收集更多素描作品，分析它的素描關系，養成多角度觀察事物的習慣。
八、說板書設計
初中美術說課稿10
尊敬的各位評委老師：
你們好！今天我說課的內容是。
下面，我圍繞教什么，怎樣教和為什么這樣教從教材分析、學情分析、教學目標、教學重難點、教學準備、教法學法和教學過程七個方面來匯報我的教學設計。首先,我對本課題進行分析.
一、教材分析
本課是人教版初中美術第 冊第___單元__活動__ ，依據美術課程標準的理念,我明確了本課的課程類型屬于______________。（地位與作用:(1)欣賞評述領域: 有助于學生學習美術實踐能力的提高和有助于學生自身素質修養的提高。激發學生再創造的興趣和完善自身的創新能力；豐富學生的精神生活、樹立健康的審美態度、提高思想境界，幫助學生矯正當前一些不良的價值觀。達到提出欣賞?評述課在審美教育中應起到一種舉足輕重的地位的目的。設計應用領域:綜合探索領域:綜合探索領域學習領域提供了各類美術學習領域之間,美術與其它學科,美術與_________________________________________為其他學科和今后的美術學習打下基礎,因此,本節課在美術教育中具有不容忽視的重要地位.
二、學情分析
現代學生處于科技發展迅速的信息時代，獲取信息的渠道眾多，眼界較為開闊，思維較為活躍。一個問題的提出會有多種想法和創意，但是由于對。經過正確引導，以學生為本的自主探究，有利于知識的積累和運用，采用直觀性教學更貼近學生實際，從而激發他們的創作靈感并遠離誤區。
三、教學目標
根據上述教材分析,考慮到學生已有的認知結構心理特征,制定如下教學目標:
1、知識與技能目標為： 學習，初步了解并掌握 。
2、過程與方法目標為： 通過（如欣賞作品、師生對話、同學討論等不斷遞進的互動探究學習，使學生，學會。
3、情感、態度價值觀目標為：使學生形成，培養學生思想情感（或審美或創新創造等）。
四、通過以上分析，根據學生的知識結構和能力，我確立本課的教學重點為：
根據學生平時的作業表現確立本課的教學難點為：
五、教學準備
巧婦難為無米之炊，因此備好畫具是上好本課的前提條件。
教師準備：多媒體課件 畫具等
學生準備：網上資料收集 畫具等
六、教法學法
通過初次設計—比較分析—提高認識—再次設計的教學模式，充分調動學生的學習積極性，使學生成為課堂的主人翁，知識的“發現者”。在“體驗中感悟，在感情中成長”，從而實現學生學習方式的轉變，即從被動接受的傳統學習方式轉變為一種自主、合作、探究的學習方式。
教師在整個教學過程中是學生學習的引導者和參與者。
現實社會等方面相綜合的活動,旨在發展學生的綜合實踐能力和探究發現的能力.）
教學過程是師生交流、共同發展的互動過程，應關注學生的能力培養，與學生共同分析問題、解決問題，以此來點拔學生的思維，實現創造。
七、根據“以生為本”、“先學后教”的新課程教學理念，我的教學過程設置如下：
（一）創設情景，導入新課
（二）自主學習，探究知識
1、自主學習課本，快速完成初次作業。（目的一，體現“先學后教”新理念；二是培養學生的自主學習能力；三是檢測學生通過自主學習后所掌握的知識情況摸底。）
2、教師出示圖片，學生賞析并結合自己初次作業進行比較研究，發現并歸納出新知識。通過問題式導學，比較式研討、教師糾正補充等師生、生生的互動環節，解決本課的重難點。
為了突出重點，突破難點，我是這樣引導學生學生進行探究的.。
（三）實踐創意，展示點評
考慮到學生的實際水平和課堂練習時間，并結合初次作業，我設計了這樣的練習 1、 2、
3、 ，供不同層次的學生選擇完成，提高課堂作業效率，并增強學生量力完成作業的自信心。
展示點評中，我尊重個體差異，注重學生的體驗過程，鼓勵為主，自我點評，而評價對方多從建議性出發，讓學生敢于接受別人的“指正”。
（四）教師總結，課后拓展
我總結以問題形式出現，設計三個問題：
1、你學會了什么？2、你的體會是什么？3、你喜歡今天這堂課嗎？
目的是通過學生回顧內容，尊重其個體感受，從而實現本教材人文性特點，同時又起到鞏固今天所學知識的作用。
課后拓展
其中導入2分鐘，自主學習，探究知識10分鐘，實踐創意，展示點評25分鐘，教師總結，課后拓展3分鐘。
八、本課的板書我是這樣設計的：
目的是再現過程，突出重點，加強學生對本課知識的學習。
我的說課完畢，謝謝！
初中美術說課稿11
（一） 教材分析
1,教學內容：本節課是九年義務教育第三冊第十一課，是一節繪畫創作課。本節課的主要內容是通過游戲的形式去解瓶子的形狀，顏色等特點，并結合自己的審美情趣，把自己的裝飾瓶子的想法畫在紙上，并設計出色彩，圖案等，為下節課做準備。
2,本節課的地位和作用：本節課初步培養學生的設計意識，對學生的實踐，探索，動手制作能力的培養起重要的作用，為以后加強學生創造能力的培養，讓學生學會感悟，美化，想像生活作較好的鋪墊。
3,教學目標：根據二年級學生的年齡特征，心理特點，我確定本節課要達到以下幾個目標：A,認知目標：通過啟發引導，讓學生產生對瓶子的裝飾意識，解瓶子裝飾的手段與方法，并能用一些設計加工方法進行加工設計，在設計中體驗創造的樂趣。B,能力目標：培養學生的想象和設計能力，并能對藝術作品進行簡單的`點評。C,審美目標： 通過學習，使學生們能夠保護環境，熱愛生活，樹立正確的審美觀，提高審美能力。
4,教學重點與難點：重點：在紙上能設計多種方法對瓶子進行裝飾，培養學生想象力，設計能力，并解美術表現的多樣性。難點：引導學生通過對瓶子的不同角度的觀察，感悟，想象，培養裝飾意識，能夠學會運用巧妙的手段進行描繪裝飾，并能用一些簡單的美術術語表達自己對美術作品的感受和理解。
5,課前準備：多媒體，裝飾瓶范作，各種瓶子和繪畫工具等。
6,課時：一課時
（二） 教法和學法分析
教法：遵循"教為主導，學為主體，實踐操作為主線"的教育思想，根據小學二年級學生的身體和心理特點，我將采用游戲導入法教學，即先用課件播放各種各樣的裝飾瓶，這樣激發學生的興趣，勾起學生主動學習的求知欲望，讓學生對本課所學內容有一個感性的認識，然后欣賞觀看教師準備的資料，進一步對所學內容加以認識，接下來，教師和學生一起探討研究，并讓學生操作實踐，增加學生理性認識，進一步突出本課重點和難點。
學法：遵循"學為主體"的思想，鼓勵學生獨立思考，及時提問，做到學與練相結合，領悟到重點和難點，發現不足及時改正，養成刻苦鉆研，認真細致的學習態度。
（三） 教學過程的設計
在整個教學過程中我將采用以下的步驟：
1,游戲導入，激發興趣
首先，教師出示課件，屏幕中播放"裝飾瓶模特秀",教師過渡 ,談話："看，這些瓶子多有趣，多漂亮。"讓同學們仔細觀察這些裝飾瓶，接著教師提出讓我們這堂課也來舉行一個裝飾瓶模特秀，這樣可以導入課文，引出課題，接著教師引導談話，這些瓶子不但好看，而且實用，讓大家想想有它有那些實用的地方，學生通過觀察很快知道可以用來裝飾房間，教室等，這樣引起學生想學的興趣，接著老師繼續激趣談話："要做一個漂亮的裝飾瓶并不難，大家都能學會，但大家做時要細心，認真，這樣，作出來的瓶子才美觀。"這樣既樹立大家"我能學會"的信心，又提醒一些粗心大意，馬馬虎虎的學生注意克服自己的缺點。
2,生活感悟，拓展經驗
利用課件播放人們在生活中亂丟，亂拋瓶子，污染環境的現象，啟發學生可以把這些瓶子收集起來，進行想象，設計，創造，就可以把廢舊物品變成一件藝術品，可以用來美化我們的環境。屏幕上播放博物館，家庭中，展覽館里的裝飾瓶，激發學生的創造欲望，然后，一起來欣賞，解書中和老師準備的有關瓶子的圖片，讓學生自己說一說它們的特點。這樣學生就更進一步解課本上的要求，對所學內容有一個整體的認識。
3,綜合實踐，形成認知
教師出示多只不同形狀的瓶子，讓學生解瓶子的造型，結構，質地和種類，從內到外，從上到下讓學生認識瓶子，解瓶子的透明和不透明，粗糙和光滑，讓學生研究討論可以用什么材料進行裝飾，小組研究討論，教師總結可以用套，纏，兩瓶相拼等方法，材料可以用色紙，毛線，色水，橡皮泥等。教師告訴學生一些小技巧，纏毛線時為防止滑落可以先纏一層雙面膠。在瓶體上作畫時先涂一層肥皂水，這樣有利于著色，并讓學生交流自己所知道的技巧。
初中美術說課稿12
一、課題：
《學畫山水畫》
二、課型：
新授課
三、教學目標
1、知識與技能目標：了解我國歷史悠久的傳統繪畫，引導學生欣賞中國山水畫的表現特點，初步了解山水畫幾種常見方法。
2、過程與方法目標：通過欣賞中國畫的各種皴法，指導學生在表現過程中運用相關技法及筆墨要求，表現簡單的山水景色。
3、情感態度價值觀目標：培養學生對我國傳統文化山水畫的熱愛之情，進而提高學生的審美情趣。
四、教學重、難點
1、重點：通過欣賞中國畫作品，提高對中國畫的認識，了解中國畫的基本特點，掌握中國山水畫一定的表現技法，并能表現一定的自然風光。
2、難點：如何靈活的運用用筆并控制好水和墨的濃淡干濕來表現山水畫。
五、教學準備：
1、學具？筆、墨、紙、硯等中國畫的必需用品以及自己喜歡的風景圖片等。
2、教具？準備中國山水畫范作、音像課件、示范用具等
六、課時安排：
1課時
七、教學過程
1、導入
（1）課件展示幾幅中國山水畫圖片讓學生欣賞。
（2）播放"一滴墨"的變化視頻，激發學生學習興趣和好奇心，同時讓學生在視覺沖擊中初步感知山水畫的特點。
（3）用導入語創設情境：提起美麗的大自然，大家都非常的熟悉，相信大家也同老師一樣，希望把美麗的風景盡收眼底。山水畫就是記錄這一美好形象的一種方法，今天就讓老師來帶大家走進意境優美，猶如人間仙境的山水畫世界里。
2、新授
（1）欣賞圖片，直觀感知
教師用PPT展示中國山水畫和西方山水畫的代表作品，提出問題請學生聯系實際回答：
a、中國山水畫給你的感受是什么？
b、西方山水畫給你的感受是什么？
c、你更喜歡哪一種繪畫風格？
（2）學生以小組形式展開討論與聯想：說出中國山水畫和西方山水畫給自己的感受，并用語言描繪出自己的想法和體會。
（3）教師總結講解
a、中國畫給人的感受——水墨效果、寫意具有韻味，有一種不可描繪的意境美。
b、西方畫給人的感受——色彩豐富、寫實。
多媒體展示：中國山水畫家展子虔的《游春圖》、范寬的《溪山行旅圖》、郭熙的《早春圖》及西方寫實山水畫家的作品，講解其中不同，重點體會中國畫的.韻味。
（4）示范講解
a、出示斧披皴與披麻皴等作品對比并提問：有什么不同的感受？
b、教師示范皴法的技法：筆的方向、染的層次及水墨暈染效果的變化。
c、出示不同的用皴法完成的的學生作業欣賞。
3、課堂練習
以水墨形式完成一幅山水風景畫，用筆墨和八開紙作畫，畫面的內容不限。
4、展示與講評
練習完成后收集全班學生作品，以長龍的形式貼在黑板上，師生共同欣賞，以學生自評、互評的方式，談自己在作畫過程中的心得體會。最后教師根據幾幅代表作業對整個學習進行總結評價，并根據學生的情況給予肯定和表揚。
5、小結
用拓展思考的范式進行小結：仔細觀察自己見過的山山水水、人家、田野等，大膽的運用筆、墨創作出一幅具有水墨意境的畫面。
初中美術說課稿13
一、說教材
教材是上好一堂課的關鍵，正確理解教材有助于課程的順利展開。我說課的內容選自人民美術出版社九年級上冊第6課，本課屬于造型·表現學習領域，主要展示了黑白裝飾畫的裝飾美感，并引導學生通過點、線、面造型和反白效果來裝飾畫面。通過這節課的探究學習，一方面可以培養學生細心觀察物象的好習慣，另一方面可以鍛煉學生大膽創造美的能力。
二、說學情
合理把握學情是對以學生為中心的教學理念的具體落實，我面對的學生群體特點如下：九年級的學生有了一定的社會美、自然美和藝術美的廣泛體驗，產生了與評價藝術作品的藝術性、感染力、表現力等藝術手段有關的情感體驗，審美觀念正逐步形成。不過在此之前，他們已經有裝飾畫的造型經驗和能力，為這節課的學習打下了一定的基礎。因此我將通過圖片欣賞，引導學生多觀察，掌握用不同表現方法及裝飾手法創作一幅有美感的黑白裝飾畫。
三、說教學目標
根據以上對教材的分析和學情的掌握，我確定了如下三維教學目標：
知識與技能：了解黑白裝飾畫的美感，學會黑白裝飾畫點、線、面的表現方法和夸張變形的裝飾手法，創作一幅有創意和美感的黑白裝飾畫。
過程與方法：通過觀察、思考、討論和動手實踐，能夠創作一幅具有裝飾美感的黑白裝飾畫。
情感、態度和價值觀：養成善于觀察，勇于創造的行為習慣。
四、說教學重難點
基于我的教學目標，為了使課程有的放矢，我設置的教學重難點如下：
重點：學習黑白裝飾畫的表現方法及其裝飾手法，感受黑白裝飾畫的獨特魅力。
難點：創作有裝飾美感的黑白裝飾畫。
五、說教學方法
依據“教學有法，教無定法，貴在得法”的原則，我將采用談話啟發法、趣味提問法、小組討論法和示范教學法，從而引導學生以自主、合作、探究的方式進行學習。
六、說教學準備
俗話說“工欲善其事，必先利其器”，好的教學準備能夠提高課堂的教學效果。因此我做了如下準備：多媒體課件、鉛筆和素描紙等。
七、說教學過程
下面就是本次說課的最重要部分，說教學過程。
環節一：激趣導入
我將出示一個腦筋急轉彎的題目，說一說熊貓一生當中最大的兩個愿望是什么?學生回答后，引導他們感受黑與白的樸素純凈之美，從而導入課題《黑白裝飾畫》。
通過這種腦筋急轉彎的'導入方式，營造活潑的課堂氣氛，使學生發散思維，從而克服學生接受知識的畏難心理并激發他們的創作欲望。
環節二：描述分析
我將用多媒體展示黑白裝飾畫《鄉村少女》，請學生仔細觀察思考，然后向學生提問：這幅作品描繪了什么內容?畫面給你什么感受?結合畫面內容，學生可以思考得出畫面描繪了一個扎辮子的小女孩挎著裝魚的籃子的形象，給人一種簡潔與凝練的質樸之美。接著追問：畫家如何表達畫面效果的?學生思考可以得出畫家運用黑白兩種樸素、純凈的色彩進行表現。白色的辮子反襯出深色的衣服，同時籃子也是通過籃子里黑白相間的魚反襯出它們的可愛形象的。教師總結出畫面利用黑白兩種樸素純凈的色彩，用簡潔和凝練傳遞出“海納百川”般豐富的審美信息，畫面運用黑白互襯的手法表現事物，以少勝多。
然后我會出示帶罐子的靜物圖片，引導學生仔細觀察畫面內容，說說運用了哪些創作手法?并說說畫面物體有什么特點?讓學生小組討論，師生共同總結出：畫面綜合了點、線、面多種造型因素，大膽將室內外景物組合在一起，并進行概括、夸張和變形造成的裝飾效果。
繼續引導學生觀察無裝飾與有黑白裝飾畫貓的形象，對比分析它的裝飾美。學生思考回答，教師總結出裝飾過的貓身上布滿花朵紋樣，這種手法屬于添加法，是我國民間美術中常見的裝飾手法之一。
通過這樣循序漸進、層層設問的方式，逐步引導學生體會黑白裝飾畫的美感，學習其表現方法和造型手法，從而能自主創作出一幅有裝飾美感的黑白裝飾畫，符合本階段學生的思維水平和認知規律。同時通過小組討論的活動方式，可以使學生的思維之間發生碰撞，激發更多的探究性思考，養成良好的美術學習習慣。
環節三：示范講解
我將根據一組靜物照片示范一幅黑白裝飾畫。讓學生了解黑白裝飾畫創作過程中應該注意的事項，即創作時要對靜物形體進行夸張、變形、排列或簡化，拋棄其固有色，采用黑白色進行點線面的重組，表現畫面獨特的裝飾美感。這一過程體現了美術課程重視對學生個性和創新精神的培養，及時解決技法上的難點。
環節四：實踐展評
接下來便請學生選擇喜歡的題材和方法，自主創作一幅黑白裝飾畫。在此期間我會巡視指導，積極發現學生中的優秀作品，對部分學生進行技法指導。
創作結束后，我會請學生將作品展示出來，組成黑白裝飾畫展，并請他們介紹自己作品，同時請其他學生從畫面內容、表現方式和裝飾效果等角度欣賞交流，我會進行鼓勵性點評。
這一環節體現了新課標中教學評價對象和方式多元化的要求，利用自評、互評和師評的方式能夠檢驗本節課的教學成果，激發學生向更高目標努力的積極性，活躍課堂氣氛。
環節五：小結作業
課程最后，我會請學生主動匯報本堂課的收獲和體會，來對本課知識進行梳理并進行情感升華，讓學生認識到黑白裝飾畫我們生活帶來的美感。作業是請學生課后觀察生活中的事物，嘗試用黑白裝飾畫的方式把它們描繪下來。
這樣開放的作業可以讓學生進一步體會到美術和生活的緊密聯系，感受藝術創作的樂趣。
八、說板書設計
為充分體現課程內容，以便于學生能夠理解掌握，我的板書設計簡潔、清晰、重難點突出。
初中美術說課稿14
一、教材分析
本課是蘇教版九年義務教育八年級上冊"造型 表現"單元的第一課。本節課的主要內容是人物肖像速寫，要求學生在較短的時間內，以線造型，抓住人物頭部的比例結構，形象而生動的表現人物的特征。本課主要讓學生掌握人物頭部的結構比例關系，能在寫生練習注入一定的理性思維，提高造型表現能力，為下一課全身動態速寫作好鋪墊。
二、學生分析
本課的授課對象是八年級的學生，他們對人物肖像畫只有感性的思維，缺乏理性的觀察力及表現力。新課標要求美術課中淡化技能，但并不是不要技能，所以，在人物結構比例關系的講解的環節中，我刪除復雜、枯燥的理論知識，選取最重要的部分結合啟發、演示等手段，引導學生認識人物頭部的結構比例關系，培養學生理性的分析能力。
三、教學目標
1、知識、技能目標
①讓學生了解人物五官的基本特征。
②讓學生了解人物頭部的結構比例關系及繪畫步驟。
2、情感目標
通過徒手肖像畫的練習，培養學生理性的觀察力及造型表現力。
四、教學重點、難點
教學重點：了解五官的特征，掌握人物頭部的比例結構關系。
教學難點：通過學習，能對人物肖像進行寫生。
五、教學過程
一、故事情景導入
（教師）同學們，我們學校旁邊新開了家超市（歐尚），開業那天你去了嗎？人多嗎？
（學生）去了，人特別的多。
（教師）開業那天很多人都去了，有一位母親帶著她的女兒也去了，由于人特別的多，就出現了一點意外？這時，該怎么辦？
（學生）她們走丟了。到服務臺廣播女兒的長相以尋求大家幫助。
（教師）由于這位母親當時很著急，表達的'不是很清楚。于是，工作人員出示了幾張畫像：
你能幫這位母親認出她的女兒嗎？
（學生）不能，我們不知道女兒的長相。
（教師總結）我們要從人群中找到一個人，首先要知道她的長相，也就是她的特征（特征：人與人之間的區別）。
（說明：以身邊熟悉的超市開業，讓學生處理常見的突發事件導入，引起學生的共鳴，吸引學生的注意力。）
二、新授
1、理論新授
（教師）下面，我們看看這個女兒的特征：橢圓型的臉，大眼睛，雙眼皮，塌鼻子，小嘴巴，有劉海，扎了兩個馬尾辮。找一找，這幾張畫像中有沒有走失的孩子：（具體分析畫像，教學生認識人臉部的幾種特征）
（說明：緊緊圍繞"尋找走失的孩子"這條線索，讓學生在"尋找"的過程中不知不覺中掌握臉部五官的幾種特征。）
2、技法分解
這幾張畫像與這個走失的孩子不符合，那怎么辦呢？我們現場畫一張，請同學們仔細觀看，然后回答幾個問題：
1）繪畫的順序是什么？
臉型輪廓、鼻子、眼睛、嘴巴、耳朵，頭發
2）其中輔助線的作用？
" "是中軸線，把臉平分為左右兩邊。
" "比例線。眼珠把人的臉平分上下兩半，鼻子在下半邊的一半偏上一點的位置，嘴巴在剩下一半偏上一點的位置。
注：這是一般人正常的比例結構，()當然也有些情況比較特殊，我們要具體情況具體分析。
（說明：這是本課的重點，也是學生難掌握的地方，在這個環節的講解中，我選取其中最重要的部分，使之簡單化并結合演示的手段，引導學生認識人物頭部的結構比例關系。）
3、回顧熟悉的人的特征
1）運用所學的理論知識，分析大家都熟悉的明星的特征。如：劉德華 周杰倫 … … （可以展示一些大家熟悉明星的圖片）
2）說一說你身邊的親人、朋友、同學的特征… …
（能說出身邊的親人、朋友、同學的特征的同學很少，幾乎沒有。）
（教師總結）同學們對明星觀察的很仔細，而忽略了身邊的、最親近的人。
4、作業布置
寫生你的同桌
要求：仔細觀察你的同桌，抓住他（她）的特征，用線造型。注意人物頭像的比例結構。
反思：這在沒有任何現代教學設備的前提下上的一節公開課，剛拿到課題的時候，我真不知道該從何處入手，一般的"造型 表現"單元的課上起來就比較困難，更何況還沒有多媒體和實物投影儀。怎樣才能吸引學生的注意力，就成為我思考的重點，我將本課新課的內容貫穿在一個故事中，以學校旁邊的超市開業，幫助尋找走失的小女孩并為她畫像為線索，在如何畫像的環節中，教師遵循美術課上"淡化技能，但并不是不要技能"要求，減輕技法的難度，結合啟發、演示等手段，引導學生對人物頭部的結構比例關系有了理性的分析能力。本課充分體現"教師為主導，學生為主體"的教學原則，增強學生的理性分析能力和造型表現能力，讓學生體會到"造型 表現"中的樂趣。
初中美術說課稿15
一、教材分析
1、教材內容：《新伙伴》是七年級上冊美術課本第二單元第二課的內容。本課是學習人物畫的基礎課，主要通過觀察新伙伴的形態特征、習慣姿勢和各種動作、初步了解人體比例、結構和運動規律、重心變化的表現方法等，并進行人物動態速寫練習。
2、教材的地位與作用：本課是學生初中三年美術學習的一個難點，通過這節課的學習，培養師生間的情感，學習用速寫的方法來記錄生活中的美，提高學生動手繪畫能力。
3、教學目標：
①、知識能力目標：掌握表現人物速寫的基本技法。
②、過程方法目標：能大膽表現，采用夸張、變形的手法來表現自己的感受。
③、情感態度和價值觀目標：培養同學、師生之間的情感，相互關心，關愛互助。
4、教材的重點、難點：
教材的重點：人物動態速寫的表現手法。
教材的難點：以線條表現人物動態結構，比例準確，線條流暢。
二、學生分析
七年級的學生剛剛進入中學，12—13歲的年齡正處于繪畫的“轉型期”，對所描繪的對象追求“像”為最高標準，教師要善于引導學生認識生活的“像”與藝術的“像”的問題，鼓勵他們大膽表現。
三、教學方法分析
(一)教學方法：
1、情景導入法：上課前，教師出示學生豐富多彩的生活照片，激發學生表現欲望。
2、問題探秘法：教師提出問題，讓學生分組進行思考討論。
3、嘗試練習法：課堂上教師讓學生對各種人物動態進行描繪動態線和找重心的練習。
4、比較欣賞法：老師拿出一些速寫作品，讓學生結合課本上名家作品進行比較欣賞。
(二)學習方法：自主學習、探究學習、合作學習。
新課標中提出了“綜合·探索”這一全新的學習領域，提倡“以學生為本，注重團隊精神與策劃意識的培養，促進學習方式的轉變”。因此在教學本課時，教師應讓學生以個人或集體的方式參與教學活動，調動學生參與熱情，自主探究，合作學習，培養情感，提高繪畫表現能力。
四、教學過程分析
1、情景導入
教師把課前搜集好的學生生活相片展示給學生看，讓全班學生分為六組，共同觀察相片上同學的各種姿態和表情特征。
教師拓展引導：同學們再觀察一下我們班中的`學習伙伴，他們的動作和表情是不是很有趣呢?你又想不想把它用手中的筆記錄下來呢?這節課我們就共同探究一下如何描畫人物對象。
2、問題探秘
教師再每組發給一個人體模型，讓學生共同探討以下兩個問題，填寫好下面兩個表格：
①、以下人體各部份的長度，相當于多少個該人體人頭的長度呢?
部位
狀態
手臂
大腿
上半身
全身
直立
坐
盤地
②你能說說人體各部位像一個什么形狀嗎?
部位
名稱
頭
上身
臀
手臂
手掌
腳掌
各組同學自主探究，填寫好表格后，教師再找個別代表到班上發言，講述本組的研究成果，教師再加以點拔。
(這兩個問題充分發揚了新課標所提倡的“以學生為本，讓學生親自參加到學習探究中來”的要求精神，讓學生通過自己動手，領悟人體的比例和結構規律。)
3、嘗試練習
①教師點拔談話：不同姿態的人物，都有他們不同的重心和動態線，畫速寫畫要善于抓住人物的動態線，抓準重心。
②教師用人體模型擺出一兩個人物姿態，演示繪畫動態線和重心。
③你們能用人體模型擺或用自己身體擺出下面動態，并嘗試描畫它的動態線嗎?
姿態
蹲在起跑線
跑步
坐著
盤地
踢球
動態線和重心
4、比較欣賞
教師將收集到的優秀人物速寫作品展示給學生看，并結合課本上的名家速寫作品，讓學生思考以下問題：
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