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《英國資產階級革命》說課稿
下面是高一歷史《英國資產階級革命》說課稿，僅供參考!
說教材
一、教材的地位和作用
本節是《世界近代現代史》上冊第二章：資產階級革命時代的東西方世界的第一節，上承第一章：資本主義在歐洲的興起，下啟整個資產階級革命時代和工業革命。英國資產階級革命的意義和影響等。英國資產階級革命作為世界近代史的開端，在整個世界近代現代史上占有重要的地位，也是高考的必考內容。
二、教學目標的確立及其依據
依據《普通高中歷史課程標準(實驗)》制定的課程標準，結合本校學生知識能力水平的實際而確立。通過歷史學習，使學生擴大掌握歷史知識的范圍，深入了解歷史發展的基本線索;對歷史唯物主義的基本理論和方法有所了解，初步認識人類社會基本發展規律，學會運用科學的理論和方法認識歷史和現實問題，逐步形成科學的世界觀和歷史觀，樹立不斷完善自我、為祖國社會主義現代化建設做貢獻和關注民族與人類命運的人生理想。
1、知識與能力
�、胖R目標：通過教學，使學生了解或掌握英國資產階級革命前夕的經濟、政治、思想狀況;英國資產階級革命進程的一些重大事件;英國資產階級革命的意義和影響等。
⑵能力目標：通過引導學生對本課知識線索的概括和掌握，培養學生自主學習獲取知識的能力。通過指導學生對本課相關問題的思考和探究及進行能力訓練，培養學生對歷史的思考、研究能力和運用所學知識解答試題的能力。
2、過程與方法
本課采用自助式"學案"教學法：1、課前印制"學案"，指導學生進行自助式預習。2、課堂進行師生互動教學：(1)讓學生根據"學案"的知識線索提示，對本節課的相關內容進行簡要的概括，交流學習和掌握基礎知識方法，老師進行適當的點評。(2)指導學生對相關歷史問題深入思考與探究，提高學生分析和解決問題的能力。(3)通過練習題進行能力訓練，對學生掌握知識和運用能力進行測評。3、布置學生依照"學案"預習下節課學習內容。
3、情感態度與價值觀
1。通過對英國資產階級革命的背景和過程的分析，使學生認識到資本主義制度戰勝封建制度是歷史發展的必然結果。
2。認識一種新社會制度的確立過程，具有曲折性和復雜性，進步的事業最終會取得勝利。以此加深學生對我國社會主義曲折發展的理解，并引導學生正確面對人生的挫折。
三、教學重點難點的確定及其依據
1、重點分析
1、英國資產階級革命發生的原因：要求學生從經濟、政治、思想文化各方面進行全面的分析和概括，從而認識到英國資產階級革命的發生是歷史發展的必然，同時也可認識到資產階級革命發生的一般條件和基本規律。
2、英國資產階級革命的完成及其對發展資本主義的影響：英國資產階級革命長達近半個世紀，中間經歷了曲折和反復，最終的結果是資產階級和新貴族以君主立憲的形式掌握了政權。英國資產階級革命不僅為英國資本主義發展掃清障礙，而且開辟了世界資產階級革命的新時代，具有世界意義，標志著世界近代史的開端。
二、難點分析
1、英國資產階級革命中的宗教問題：學生對宗教缺少切身的體驗，有關的知識也較少，因此在宗教對人們的精神、政治生活中的作用不易形成深刻的理解。
2、如何正確認識資產階級和新貴族領導革命與舊的王朝復辟之間曲折復雜的斗爭：英國資產階級革命經歷了曲折和反復，其原因包括英國資本主義發展程度、資產階級和新貴族在革命過程中與下層人民群眾的關系等，必須從經濟、政治、社會矛盾、思想文化諸方面深入分析。
說方法
一、教法的選擇及其依據
本課采用自助式"學案"教學法。
"學案"教學法把教學重心由老師如何教轉移到如何讓學生學會、會學，用具有公開性和透明度的"學案"來溝通師生之間的教學關系，增強教學的民主性和雙向交流性。具體做法是：根據學生現有知識，自學能力水平和教學、考試的要求，編制出指導學生每一課時助學方案，稱之為"學案"。而且"學案"還鼓勵學生在自學中探索發現新的問題，提出新的思考，又反過來促進老師的教學。
二、學法指導
"學案"的編制依據循序漸進的原則，有步驟、分層次地從知識、技能到理論及運用逐步加深。不同層次的學生可根據不同層次目標指導進行自主學習。學生借助"學案"自主學習，初步掌握基礎知識、概念、理清知識線索，并嘗試用掌握的知識解答"學案"中的問題，并在"學案"上作相關的學習記錄。學生能自主完成的內容，就可以先學習掌握;剩余部分在課堂教學討論中解決，從而提高課堂教學效率。
三、教學手段的利用及其目的
編印自助式"學案"，對學生自主學習起到導向作用，從而提高學習效率。采用多媒體輔助教學，增強教學內容的直觀形象性，擴大課堂教學的信息容量，提高教學效果。
說教學程序
Ⅰ、編制"學案"，指導學生自助式預習
(見教案附表)
�、�、課堂師生教學互動
(Ⅰ)復習導入
提問：16世紀前后，在歐洲發生了哪些重大的事件?(學生回答：意大利和西歐出現資本主義萌芽、文藝復興、宗教改革和尼德蘭資產階級革命等)。導入新課。(Ⅱ)師生交流：學習掌握本課知識、線索
(教學方法：先用提問方式，讓學生概述本課相關歷史線索，再讓其他學生討論補充，最后由老師點評。對學生理解掌握知識的獨到之處給予關注和肯定，并及時在"學案"上記錄，鼓勵同學相互探討，取長補短，疑難之處再由老師分析。)
一、英國資產階級革命的背景
1、資本主義發展：A城市：海外貿易→手工工場(制呢等)
B農村：圈地運動→資本主義牧場、農場
2、資產階級和新貴族的形成：銀行家、大商人、工場主→資產階級;農牧場主→新貴族
3、都鐸王朝的改革：A削弱舊貴族，加強專制："英國國教會"(聽命于英王)
B鼓勵工商業和海外掠奪：16世紀末，打敗西班牙，建立海上霸權
4、斯圖亞特王朝：A封建專制：詹姆士一世、查理一世"君權神授"，觸犯資產階級
B宗教專制：迫害非國教徒，"清教徒"(資產階級)
二、英國資產階級革命
1、原因：A議會與國王的斗爭：形成反對派，征稅權力斗爭
B導火線：蘇格蘭人起義：1638年，反宗教迫害
2、過程：A開始：1640年，新議會召開，否決征稅法案，提出限制王權(革命開端)
B內戰：1642年，國王發動;議會軍，克倫威爾，納西比等戰役;1649年處死國王
C克倫威爾的統治：對內：武力統治，發展工商，清教法規，"護國主"軍事獨裁。
對外：征服愛爾蘭、蘇格蘭，維護海外貿易(航海條例)
D斯圖亞特王朝復辟：1660年，查理二世。原因：資產階級和新貴族為鞏固統治秩序
兩個政黨形成：輝格黨(資產階級、新貴族);托利黨(貴族地主、國教上層)
E光榮革命：1688年，政變，推翻詹姆士二世，威廉入主英國，(標志革命完成)
3、《權利法案》：1689年，限制王權;"統而不治"，君主立憲制形成和發展
4、意義：A國內：推翻封建君主專制，確立君主立憲制，為資本主義發展開辟道路
B世界：反映世界歷史發展趨勢，影響歐洲以至世界，標志新歷史時期到來(Ⅲ)指導學生深入思考和探究
(教學方法：分小組討論，讓一位同學上來發言，其他學生補充，最后由老師點評。對學生的新見解要給予關注，并及時在"學案"上記錄，師生展開探討，教學相互促進。)
1、都鐸王朝改革的性質：封建君主自上而下的改革(不是資產階級性質改革)
2、斯圖亞特王朝復辟和光榮政變共同原因：資產階級和新貴族為鞏固統治秩序
3、為什么以光榮政變作為革命完成的標志：資產階級革命的成果基本穩定下來
4、評克倫威爾：(進步性+局限性)(史實+結論)，評價要結合歷史背景，史論結合
5、英國資產階級革命有何特點?(從領導階級、斗爭形式、過程、結果、意義等方面分析)
▲學習過程中發現的問題(鼓勵學生提出與本課內容相關的問題，在課堂上進行探究和交流，一些問題課堂上無法解決的，可以留到課后或下一節課解決。學生提出的一些較有創見的問題，要及時記錄在"學案"上，以利于"學案"教學的不斷優化)(Ⅳ)通過練習對學生運用知識解答問題的能力進行測評1.D2.A3.D4.B5.C6.C7.C8.B9.C10.D11.C(Ⅴ)本課小結及布置預習下節課學習內容
從學生對本節課知識線索的學習掌握情況、思考探究及能力訓練過程中所反映出的問題進行簡要的總結，指出今后學生自主學習中應注意的事項。
布置預習：第二節：歐洲封建國家的改革。
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