高中新文化運動說課稿
導語：我們每天都在得到與失去間徘徊往復，時間、生命、金錢、愛情等等，我們常為之患得患失。以下小編為大家介紹高中新文化運動說課稿文章，歡迎大家閱讀參考!
高中新文化運動說課稿
尊敬的各位老師親愛的同學們：
大家好，今天我為大家說《新文化運動》一課。我將從教材分析，學情分析，教法學法，教學過程四個方面來說課。
一、教材分析
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《新文化運動》一課是人民教育出版社出版的八年級上冊中國近代史第二單元“近代化的探索”的第9課。本課內容包括《新青年》的創辦、“新世紀的曙光”兩個子母的內容。新文化運動上承北洋軍閥統治，下啟五四運動和中國共產黨的誕生，跨越新舊民主革命兩個時段，在本冊教材中具有承上啟下的地位。
科學的教學目標具有良好的激勵和導向作用。根據課標要求，結合教材內容和學生實際，我擬定了如下的三維教學目標：
�。ǘ�、教學目標
1、知識與能力：通過課堂教學，讓學生了解新文化運動興起的時間、標志和主要內容；通過分析新文化運動興起的原因，培養學生多途徑獲取歷史信息的能力：通過對新文化運動的評價，培養學生用聯系的，全面的觀點分析評價歷史問題的能力。
2、過程于方法：在感知理解新文化運動基本史實的過程中，掌握對歷史現象進行歸納總結的方法；在分析新文化運動興起的原因的過程中，掌握史料分析合作探究的方法；在賞析本課插圖的過程，學習以圖證史的方法。
3、情感態度、價值觀：通過了解新文化運動的發展歷程，使學生學習新文化運動的倡導者為拯救國家、改造社會而不斷追求真理的奮斗精神，培養學生愛國主義情感和社會責任感；通過創設情境，帶領學生參觀北京大學，激發學生對名校的向往之情，增強學生的學習動力。
在教學目標和教材內容的指引下，結合學生知識儲備，我擬定了如下的教學重、難點：
�。ㄋ模�、教學重、難點及依據
重點：新文化運動的內容及影響。
依據：新文化運動倡導的思想，在今天我國社會主義建設的過程中仍具有現實的意義，學生應重點掌握。新文化運動是中國人向西方學習在思想領域的一次探索，為中國共產黨的誕生提供了思想基礎，學生應該重點掌握。
因此，將“新文化運動的內容及影響”作為本課的重點。
難點：新文化運動興起的原因。
依據：新文化運動興起的原因是多方面，由于初中學生認識問題能力有限，不能全面的分析新文化運動興起的原因。需要指導學生掌握分析歷史事件發生原因的一般方法：從政治、經濟、思想文化等各方面進行分析歸納，并讓學生認識到任何一個歷史事件的發生，都是多種因素共同作用的結果。
因此，將此處作為本課的教學難點。
二、學情分析
八年級學生已不像七年級學生那樣對歷史課充滿新鮮與好奇，也沒有九年級學生面臨的升學壓力，更由于功課的增加以及觀念上的`影響，他們對歷史課的學習興趣與學習主動性開始下降。同時，他們又經過一年多的學習，理解、分析、概括、比較能力有了一定的提高，且具備一定的邏輯思維能力，學習的創造性得到了一定的發展，這為本課的學習奠定了一定的基礎。
三、教法學法
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針對八年級學生學習歷史課的興趣與主動性逐漸下降的情況，為了增加學生的興趣，我充分利用現代教育技術輔助教學，注重情境創設，實踐探索，歸納總結，情感升華，以人物帶事件教學法為主，輔之以閱讀指導法，圖表法，合作探究法。采取以下幾種方法來調動學生學習的積極性和主動性：
�。ǘ⿲W法
在學法指導上我注重以學生為中心，指導學生在自主學習，合作探究的過程中學習歷史探究方法，提高學生總結歸納能力和解決歷史問題的能力。
四、教學過程
（一）導入
展示幾張北京大學的代表性照片，提問：大家了解北京大學嗎？了解它的歷史嗎？知道1915年的北京大學發生了一件什么重要事情嗎？設置懸念，導入新課。
（二）新課教學
充分利用本課涉及歷史人物及作品多的特點，為了激發學生興趣，增強學生參與度，我將本課設計成“北京大學杰出人物”展，將各個子目的內容融入各個展廳，我就是帶領學生參觀北京大學校史館“北大杰出人物”展的導游。
第一展廳：北京大學校長
首先帶領學生進入第一個展廳：北京大學校長，在本展廳中我著重介紹1916-1927年間任北京大學校長的蔡元培先生，介紹他的“思想自由，兼容并包”的教育理念，以及在這一理念下聘請新文化運動領導者來北京大學任教的史實，激發學生對名校的向往感，從而使學生樹立遠大理想，增強學生奮發學習的動力。
接下來提出問題：蔡元培都聘請了那些人物？他們到底有哪些才能，做出了哪些貢獻才使蔡元培先生要聘請他們去北大任教呢？設置懸念，帶領學生進入第二個展廳。
第二展廳：新文化運動旗手
在本展廳中，我設計了“圖文結合說歷史”和“論從史出”兩個活動環節，讓學生掌握新文化運動興起的時間，旗幟，主要陣地及前期的部分內容，培養學生多方面提取信息的能力和歸納總結的能力。
第一板塊：“圖文結合說歷史”。讓學生在閱讀教材的基礎上，通過PPT展示陳獨秀的照片, 《新青年雜志》、《新青年》的圖片，讓學生圖文結合的講述新文化運動興起的時間，口號，主要陣地等基礎知識，達到夯實基礎的目的。
第二個板塊：“論從史出”。精選陳獨秀在《新青年》上發表的文章《警告青年》的核心內容作為材料，并就此提出問題：這段材料中的德先生和賽先生指的是什么？反映了陳獨秀的什么思想？讓學生帶著問題，以自主學習的方式分析材料，教師適時做點撥，從而讓學生歸納出這段材料所反映的思想，理解科學與民主的含義，掌握新文化運動的旗幟和前期部分內容（即提倡民主，反對獨裁專制，提倡科學，反對迷信盲從）。
新文化運動不僅包括思想革命而且也包括文學領域的革命，帶領學生進入第三個展廳，一起去感受轟轟烈烈的文學革命。
第三展廳：“文學革命”主將
在這個展廳中我設計了“知識馬賽克”和“合作探究”兩個自主活動，讓學生識記新文化運動的主要內容，代表人及其作品，合作探究新文化運動興起的原因，掌握分析歷史事件原因的一般方法，提高學生的合作探究能力和分析歸納能力。
第一個活動：通過PPT展示胡適照片以及他的作品《文學改良芻議》的核心內容，魯迅的照片及《逛人日記》的封面，讓學生結合教材內容總結歸納新文化運動的主要內容（即提倡新道德，反對舊道德，提倡新文學，反對舊文學）在此基礎上，讓學生回顧上個展廳的內容，完成“知識馬賽克”，達到對新文化運動內容這一重點知識的掌握。
接下來，提出問題：有人說新文化運動是幾個青年憑空造出來的,你同意這種觀點嗎？為什么？提出這個問題，進入第二個活動。
第二個活動：通過播放錄像《世紀中國》中“袁世凱祭祖、祭天、復辟帝制”的片斷，自然引入新文化運動興起的原因分析，提示學生分析歷史事件原因的一般方法：從政治、經濟、思想文化等各方面進行分析歸納，學生積極發言，教師引導總結新文化運動興起的各方面原因，讓學生認識到任何一個歷史事件的發生，都是多種因素共同作用的結果，從而幫助學生樹立全面的看待問題的觀點。
1917年，俄國十月社會主義革命的勝利使中國先進的知識分子看到了“新世紀的曙光”，那么這縷“新世紀的曙光”是什么呢？中國的知識分子又是怎樣學習和傳播的呢？下面進入第四個展廳。
第四展廳：中國馬克思主義的先驅
首先通過展示李大釗的照片，李大釗的《庶民的勝利》和《布爾什維主義的勝利》的核心內容節選以及《每周品論》的封面照片，讓學生感知新文化運動后期先進知識分子宣傳馬克思主義思想的史實，使學生掌握新文化運動后期的主要內容，在此基礎上回顧前面內容，從而全面掌握新文化運動前后期的內容，為探究新文化運動的影響做好鋪墊。
在掌握新文化運動興起的原因和內容的基礎上，帶領學生評價新文化運動。通過課堂教學讓學生認識到新文化運動是一次空前的思想大解放運動。接下來引導學生全面分析新文化運動的影響，提示學生分析歷史事件影響的一般方法：把歷史事件放入歷史長河中，用聯系的，全面的觀點去分析這一歷史事件的積極和消極影響，學生發言，教師引導總結，最終形成對新文化運動客觀的評價。在此過程中，培養學生評價歷史事件的能力，形成用聯系的全面的觀點看問題的習慣。
（三）知識小結
在完成參觀后，用課堂問答的方式總結全課知識，以提綱形式展示，便于學生掌握。
�。ㄋ模┱n堂練習
通過設計“趁熱打鐵”活動來檢測本課的學習效果，從而查缺補漏，達到改進創新，鞏固知識的效果。
�。ㄎ澹┱n外拓展
通過設計“史海拾貝”環節，通過設問，來激發學生興趣，從而增加學生的歷史積淀。
以上就是我對《新文化運動》的說課設計，在講述過程中如有不妥之處，敬請各位老師、同學批評指正，謝謝大家！
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