《養(yǎng)花》說課稿
說課稿的作用是為了讓老師可以在課堂上輕松自如發(fā)揮，下面是關(guān)于小學(xué)語文課文《養(yǎng)花》說課稿范文，歡迎閱讀!
《養(yǎng)花》說課稿
各位評委：大家上午好!我是來自程灣鎮(zhèn)第一中心小學(xué)的王妙青，我今天所說課題是人教版第十冊第四單元中的《養(yǎng)花》一課。
一、 它在教材中的地位和作用
《養(yǎng)花》一課是人教版第十冊第四單元中的一篇精讀課文，本組課文雖然描寫了不同的事不同的景，寫出了對生活的不同感受，卻都表達(dá)了作者對對生活的熱愛，對理想的追求，《養(yǎng)花》是老舍先生寫的一篇關(guān)于養(yǎng)花的生活隨筆。作者用樸實(shí)的語言寫出了自己為什么養(yǎng)花，養(yǎng)了些什么樣的花，通過自己的養(yǎng)花實(shí)踐，切身體會(huì)到養(yǎng)花的樂趣即：有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色，既需勞動(dòng)，又長見識(shí)。字里行間包含著對花草的喜愛，對勞動(dòng)的贊美。本文內(nèi)容通俗易懂，語言樸實(shí)，是可以讓學(xué)生細(xì)細(xì)品味，感受勞動(dòng)的美好，感悟生活的好材料。
二、 教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)的確定
基于對教材的理解，本人把教學(xué)目標(biāo)定為
知識(shí)目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，背誦自己喜歡的段落。
能力目標(biāo)：有感情的朗讀、學(xué)習(xí)作者敘事具體、清楚表達(dá)的方法。 情感目標(biāo)：體會(huì)作者從養(yǎng)花中得到的樂趣，培養(yǎng)熱愛生活健康向上的思想感情。
由于學(xué)生年齡較小，勞動(dòng)經(jīng)驗(yàn)尚淺，因此，體會(huì)養(yǎng)花中的勞動(dòng)給作者帶來的樂趣，從而感受生活的美好，是本課教學(xué)難點(diǎn)之一，難點(diǎn)
之二就是了解作者怎樣把養(yǎng)花的樂趣寫具體的。
三、 說學(xué)情和教法
我班共有40名學(xué)生，但基礎(chǔ)知識(shí)不夠扎實(shí)，兩極分化嚴(yán)重，學(xué)習(xí)上形成反差，有部分學(xué)生表現(xiàn)欲極強(qiáng)。但部分學(xué)生課堂上不夠積極，因此調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性尤為重要。介于我班的學(xué)生情況和對教材的把握，我采用了以下幾種教學(xué)方法。
1、 啟發(fā)式教學(xué)方法。
以誦讀為重點(diǎn)，以生活為基礎(chǔ)，以思考為核心，以情感為靈魂的模式。
2、 演示教學(xué)法。
學(xué)生的思維正處在由形象思維向抽象思維過渡的階段，抽象思維的發(fā)展很大程度上借助于形象思維。因此，在教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生看課件畫面縮短了學(xué)生與課文內(nèi)容的距離，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
3、 變序教學(xué)法。
抓住“樂趣”這個(gè)詞。學(xué)生想學(xué)哪一部分就深入學(xué)習(xí)哪一部分。這樣能更好的發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，提高學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
四、 說教法
1、 質(zhì)疑探究法《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“在教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)
造力。”因此，學(xué)生可以圍繞養(yǎng)花“樂趣”進(jìn)行提問，這樣不僅讓學(xué)生主動(dòng)探究，而且培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力。
2、合作、討論法、培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。
五、說教學(xué)過程
(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入、引出“樂趣”
談話：上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《養(yǎng)花》這篇課文，了解了課文的大體內(nèi)容，知道了《養(yǎng)花》寫出了作者養(yǎng)花中的樂趣，你想知道有哪些樂趣嗎?這節(jié)課我們就來探究學(xué)習(xí)。
(二)尋找“樂趣”
1、受“一點(diǎn)突破教學(xué)法”的啟示，我決定讓學(xué)生在上課開始，找出總寫樂趣的重點(diǎn)句，即：有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色。既需勞動(dòng)，又長見識(shí)，這就是養(yǎng)花的樂趣。
2、讀書感悟在小學(xué)語文課堂上占有重要地位，學(xué)生找到重點(diǎn)段后，采用各種形式，反復(fù)誦讀，邊讀邊體會(huì)，帶著體會(huì)再讀，可以使學(xué)生悟出這兩句話總寫了養(yǎng)花中的“情趣之樂”，“意義之樂”，“成果之樂”。
(三)重點(diǎn)環(huán)節(jié)就是體會(huì)“樂趣”
新課程倡導(dǎo)，團(tuán)體互助性學(xué)習(xí)，即合作學(xué)習(xí)，因此在此環(huán)節(jié)開始，我讓小組合作，每個(gè)同學(xué)選擇自己喜歡的段落讀給組員聽，并說出理由，不懂之處在小組內(nèi)討論，讓學(xué)生初步感知作者如何把養(yǎng)花中的 “意義之樂”， “情趣之樂”，“成果之樂”寫具體的。
1、 體會(huì)養(yǎng)花的 “意義之樂”。
① 請找到具體描寫“意義之樂”的同學(xué)讀給大家聽。
② 學(xué)生大膽質(zhì)疑，提出自己的見解，感受“意義之樂”。
如：養(yǎng)花使作者腰酸腿疼，他為什么覺得有意思呢?
此處鼓勵(lì)學(xué)生大膽說出自己的看法，教師適時(shí)創(chuàng)設(shè)情景，出示百花開
放的壯觀景象，讓學(xué)生體會(huì)到勞動(dòng)帶來的快樂感受生活的美好，以肯定的語氣告訴所有人：“不勞動(dòng)，連棵花也養(yǎng)不活，這就是真理!”這就是勞動(dòng)的.意義!
2、 體會(huì)“情趣之樂”，“成果之樂”。
采用演示教學(xué)法，出示曇花照片再現(xiàn)“秉燭夜游”和“送牛奶的同志夸花香”的情形。創(chuàng)設(shè)情景：如假如你是老舍先生，請朋友觀賞自己的花，聽著友人贊嘆，你有何感受?教學(xué)生用換位思考的方法，體會(huì)作者享受成果時(shí)的自豪與高興，帶著這種體會(huì)與感受讀文中的段落，在誦讀中加深理解。學(xué)生在合作學(xué)習(xí)時(shí)可能會(huì)質(zhì)疑“‘淚’和‘憂’也算樂趣嗎?”對此質(zhì)疑我會(huì)鼓勵(lì)大膽質(zhì)疑的同學(xué)，組織同學(xué)討論此問題。
教師點(diǎn)撥：傷心流淚只是一段小插曲，畢竟歡樂時(shí)多，傷心時(shí)少，這何嘗不是一種情趣呢?
在體會(huì)“樂趣”這一環(huán)節(jié)中，體會(huì)養(yǎng)花的“意義之樂”， “情趣之樂”，“成果之樂”時(shí)順序并不是固定不變的，學(xué)生點(diǎn)到那一部分，就深入探討學(xué)習(xí)哪一部分，這樣可以調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
(四)深化“樂趣”
新課程倡導(dǎo)一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)要揉合多個(gè)目標(biāo)，在此環(huán)節(jié)，讓學(xué)生有感情地帶著學(xué)習(xí)中的體會(huì)讀完課文后，說一說下面問題：
1、養(yǎng)花可以( )，這是件充滿樂趣的事。
2、你為父母做好了一頓飯可以( )，這是件充滿樂趣的事。
3、( )可以( )，這是件充滿樂趣的事。 這些問題可以使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，生成和增長了知識(shí)，學(xué)生可以根據(jù)個(gè)人的已有經(jīng)驗(yàn)產(chǎn)生不同的體會(huì)和感受。
(五)拓展運(yùn)用
拓展運(yùn)用立足于以讀到背，以背到寫，以寫到用。激發(fā)學(xué)生對祖國語言文字和優(yōu)秀文化的熱愛，激活學(xué)生的思維，創(chuàng)造性地運(yùn)用語言。因此在此環(huán)節(jié)先采用同桌比賽背誦的方法，讓學(xué)生介紹自己喜歡的文字，當(dāng)堂背誦展示。背誦快的學(xué)生介紹自己的背誦方法即：在理解體會(huì)的基礎(chǔ)上，熟讀成誦。課下學(xué)生選取自己喜歡的花草寫一篇短文。如果養(yǎng)過花，也可以寫出自己的感受。
六、 板書設(shè)計(jì)
板書設(shè)計(jì)力求突出中心、干凈明朗、一目了然。我的板書設(shè)計(jì)是：
養(yǎng)花
有喜有憂，有笑有淚，
有花有果，有香有色。 養(yǎng)花的樂趣
既續(xù)勞動(dòng)，又長見識(shí)。
本設(shè)計(jì)是我對課程改革的一點(diǎn)探索，不足之處，希望各位領(lǐng)導(dǎo)、老師指正。
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