歡慶說課稿

時間：2020-11-01 15:15:24 小學(xué)說課稿我要投稿

歡慶說課稿

　　教師在熟悉教材的前提下，怎樣運用教材，引導(dǎo)學(xué)生搞好學(xué)習(xí)，這是教法問題。教學(xué)得法往往是事半功倍。下面是由應(yīng)屆畢業(yè)生小編為大家?guī)淼年P(guān)于歡慶說課稿，希望能夠幫到您!

歡慶說課稿

　　歡慶說課稿

　　一、教材分析

　　《歡慶》是一首描寫歡慶祖國媽媽生日情景的小詩。詩句短小精悍，語言優(yōu)美生動，感情真摯，課文中從田野到楓林，從藍天到大海，從首都北京到天涯海角，到處都洋溢著歡慶、喜慶。那金黃的果實，火紅的楓葉，潔白的鴿子和奔騰的海濤，給我們展示了一幅美麗、歡樂、詳和的畫面。

　　二、教學(xué)目標及教學(xué)重難點的設(shè)定

　　依據(jù)教材的特點，結(jié)合單元目標及新課標的要求，充分考慮二年級學(xué)生的知識水平及年齡特征，本課教學(xué)我覺得應(yīng)達到以下目標：

　　1、在知識與技能上要求學(xué)生能夠認識7個生字、會寫2個字。

　　2、把課文讀正確、流利，讀出喜慶、歡樂的氣氛，背誦課文.

　　3、從字里行間感受到歡樂、喜慶的氣氛，產(chǎn)生對祖國的熱愛之情.

　　因為識字教學(xué)是低年級段閱讀教學(xué)的重中之中，因而學(xué)會本課的8個生字，會寫8個生字是本課教學(xué)的重點所在，同時，引導(dǎo)學(xué)生從字里行間感悟到歡樂、喜慶的氛圍，把感受到的通過感情朗讀表達出來，也是本課教學(xué)的重點所在。而二年級的孩子對“國慶”所知略少，因而感受到節(jié)日的隆重及人們的歡快心情是本課教學(xué)的難點所在。

　　本課教學(xué)設(shè)計兩個課時，第一課時完成認字及理解課文、感情朗讀的任務(wù)，在第一課時，主要讓學(xué)生認識7個生字，會寫“歡”、“慶”兩個字，在理解課文的基礎(chǔ)上，讓孩子對課文進行感情朗讀。第二課時完成寫字及背誦的教學(xué)目標。復(fù)習(xí)鞏固上一課所學(xué)的內(nèi)容，繼續(xù)學(xué)習(xí)其他的七個我會寫的.生字，并且在感情朗讀的基礎(chǔ)上背過詩句，進一步體會對祖國媽媽的熱愛。

　　三、課件的準備

　　課前我對教材進行了仔細的研讀，在確定目標及重、難點后，我說說為了達到這些目標，我所做的課前準備，由于學(xué)生對“國慶”認識不夠，對“國慶”的重大意義不甚了解，因此，在課前，我讓學(xué)生收集關(guān)于國慶節(jié)知識的資料。

　　四、教法與學(xué)法

　　興趣是兒童最好的老師，我采用情境感染法激發(fā)了學(xué)生的求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進入情境。語文是實踐性很強的學(xué)科，讀是很好的實踐活動。因此我把讀書的權(quán)利還給了學(xué)生，讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，在自讀自悟、主動探究、合作交流中認識生字，交流學(xué)法，讀懂這首詩，達到入境入情。

　　五、說說我的演課過程

　　今天我主要把第一課時的教學(xué)過程演示一下。

　　一、談話導(dǎo)入，揭示課題。

　　老師問我們剛剛共同歡度了祖國媽媽的第64個生日，叫什么節(jié)?學(xué)生回答。接著找學(xué)生回答自己在課下搜集到的有關(guān)國慶節(jié)的知識，老師再做出總結(jié)：這是1949年10月1日毛主席站在天安門城樓上的宣告，從此，十月一日就成了我國的建國日，每年的國慶節(jié)，全國各地都要舉行一些隆重的慶祝活動，我們來欣賞一組歡慶國慶節(jié)的圖片。

　　回憶這莊嚴的時刻，真是令人激動，讓人興奮，接下來讓我們帶著同樣的心情來學(xué)習(xí)一首歡慶國慶的小詩。

　　(板書：歡慶。和孩子一起學(xué)習(xí)寫“歡”“慶”2字。)

　　二、初讀課文，認識生字

　　1、先讓學(xué)生結(jié)合自己的感受說說什么是歡慶，讀出喜悅的心情，

　　2、然后讓學(xué)生帶著要求初讀課文，把讀不準的生字詞多讀幾遍。

　　3、學(xué)生當小老師領(lǐng)讀生詞，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲。適時提醒“樂”是多音字。

　　4、當剩下生字寶寶的時候，讓學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的識字方法，再把自己的好辦法介紹給大家。在自主探究、合作交流中培養(yǎng)了學(xué)生獨立識字的能力。

　　多種方法的靈活運用，提高了學(xué)生識字的興趣和效率。

　　三、指導(dǎo)朗讀，讀中感悟

　　要讓學(xué)生自己去進行閱讀實踐，去感受、思考，加深理解和體驗，從中汲取營養(yǎng)。

　　1、讓學(xué)生再次讀課文，讀好了，就讀給同桌聽。同桌認為他讀得好，就豎起頂呱呱表揚他。

　　2、教師范讀后，再讓學(xué)生有感情朗讀，邊讀邊想讀懂了什么，匯報交流。