《比一比》說課稿

《比一比》說課稿范文

　　在現有的教育學專著中，對教師備課提出的要求一般是“三備”：備教材、備教法、備學生。下面是應屆畢業生小編為大家收集的關于《比一比》說課稿，歡迎大家閱讀!

　　一、說教材

　　教學內容：北師大版小學數學二年級下冊第四單元“生活中的大數”的第五課時《比一比》，教材第36—37頁。

　　教材分析：這節課的內容是比較萬以內數的大小。比較數的大小是學生在日常生活中經常遇到的問題，學生具有一定的生活經驗和知識基礎。本節課旨在讓學生對萬以內的大數有進一步的認識，掌握萬以內的數的比較方法，并在有趣的數學活動中發現問題和解決問題。《數學課程標準》特別提倡所學數學內容與現實世界的密切聯系。本單元的主題是萬以內數比較大小，因此，教材一開始就出示四幅生活中的圖片——黃山、香山、恒山和華山，并給出了相應的海拔高度，通過這種方式呈現出生活中的大數，讓學生比較大小，并概括總結出比較萬以內大數的方法。在這里，我對教材稍作處理，根據該班教學進度，學生已經學了本節課的知識，所以，為了激發興趣，我將這里改為“小兔種蘿卜”的童話情境。接著，教材又通過“比一比”“想一想”“猜一猜”等活動進一步鞏固比較大數的方法，發展學生的數感。最后，教材安排了一些接近生活，具有操作性、開放性和挑戰性的習題，讓學生學會運用所學知識解決問題。

　　教學目標：

　　1.掌握比較萬以內數的大小的方法，能夠用符號表示萬以內數的大小。

　　2.感受大數的意義，發展數感，培養分析、解決問題的能力。

　　3.在活動中培養獲取、提煉信息的能力，提高自主學習、合作探究的意識，體會數學與生活的密切聯系，樹立運用數學知識解決實際問題的自信。

　　教學重點、難點：

　　通過“比一比”活動，掌握比較萬以內數的大小的方法，能夠用符號表示萬以內數的大小。體會比較在估計中的作用。

　　教師準備：多媒體課件、數字卡片等。

　　學生準備：0——9數字卡片。

　　二、說教法與學法

　　《數學課程標準》指出：“數學教學活動必須建立在學生的認知發展水平和已有的知識經驗基礎之上。教師應激發學生的學習積極性，向學生提供充分從事數學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數學知識與技能、數學思想和方法，獲得廣泛的數學活動經驗。”因此在本節課的教學中，我從學生已有的知識經驗入手，挖掘生活中的數學素材，大膽探索通過“數學實踐活動”這種學習方式，引導學生進行自主學習，同時，我將教材中較枯燥的數學問題轉化成形象生動、貼近兒童實際的實踐活動，讓學生在活動中感受、體會、理解并掌握知識，真正成為活動的主體。

　　三、說過程設計

　　結合學生的實際情況，在分析教材，合理選擇教法與學法的基礎上，我對本節課的活動過程設計如下，具體包括以下四個環節：

　　創設情景，引入課題;

　　探索新知，發現方法;

　　應用知識，鞏固提高;

　　總結回顧，評價反思。

　　(一)創設情景，引入課題

　　針對低年級兒童的年齡特點，利用多媒體設計了富有兒童情趣的童話情境“小兔種蘿卜”。 這一環節的設計利用學生感興趣的春游，營造一種寬松的學習環境，調動學生學習的積極性，促使學生主動投入學習活動中。

　　(二)探索新知，發現方法。

　　本環節在“小兔收蘿卜”的情境中，以層層遞進的方式，由淺入深的探索萬以內數比較大小的方法，先通過分類、找出最大最小的數，發現位數不相同的大數怎樣比較大小，再引導學生比較兩個四位數的大小、三個四位數的大小，最后把這5個數按順序排列出來。教師給學生創設一定的探究空間，學生通過討論交流，最后得出比較方法，體驗探究成功的喜悅，從而樹立學好數學的信心和提高繼續探索的興趣。

　　(三)應用知識，鞏固提高。

　　數學課程標準強調，數學教育要面向全體學生，實現人人都能獲得必需的數學，不同的人在數學上得到不同的發展。因此，本環節我設計了基本練習、拓展練習和游戲活動。本環節的設計主要是為了進一步鞏固學生所學的新知識，讓學生在學中玩，在玩中學，在游戲活動中培養學生綜合運用知識的能力，發展數感，體驗數學的價值，提高同學間的合作能力。

　　(四)總結回顧，評價反思

　　在本節課即將結束時，我準備引導學生從以下三個方面進行總結：評價自己在這節課中的表現;說一說自己在這節課中的收獲;

　　說一說自己在生活中曾經遇到過或看見過比大數的問題。

　　通過以上三個方面，引導學生進行最后的總結與交流，逐步培養學生學會反思和總結一節課的收獲和體會，與此同時，我準備將本節課的學習延伸到課外，以“尋找生活中的大數并比一比它們的大小。”作為家庭作業，引導學生思考并嘗試解決實際生活問題。

　　四、板書設計：

　　板書設計的要求一直都是簡潔、明了，重點突出。我在設計的時候也注重了這些。

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